試論當(dāng)代藝術(shù)市場(chǎng)發(fā)展對(duì)高校繪畫教育的影響

郭松

摘要：在當(dāng)代藝術(shù)市場(chǎng)發(fā)展背景下，我國(guó)高校繪畫教育受到較大沖擊，給高校繪畫教育的發(fā)展帶來更多挑戰(zhàn)和機(jī)遇。相比較傳統(tǒng)的油畫藝術(shù)，當(dāng)代藝術(shù)形成了不同的藝術(shù)思想、藝術(shù)觀念和藝術(shù)形態(tài)，且藝術(shù)作品所具備的藝術(shù)價(jià)值逐漸轉(zhuǎn)變成經(jīng)濟(jì)價(jià)值，導(dǎo)致我國(guó)人民對(duì)繪畫本身的審美感知能力受到較大影響，進(jìn)而出現(xiàn)文化標(biāo)準(zhǔn)的缺失狀況，高校美術(shù)學(xué)生的審美價(jià)值觀進(jìn)入混亂狀態(tài)，嚴(yán)重影響著我國(guó)高校繪畫教育的健康發(fā)展。面對(duì)這種情況，有必要對(duì)當(dāng)代藝術(shù)市場(chǎng)發(fā)展對(duì)高校繪畫教育的影響進(jìn)行深入分析，從而為高校繪畫教育的改革發(fā)展提供有利依據(jù)，使高校繪畫教育水平得到有效提高。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)市場(chǎng) 市場(chǎng)發(fā)展 繪畫教育 影響

中圖分類號(hào)：J20-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2018）20-0155-02

在進(jìn)行高校繪畫教育過程中，繪畫功底是高校藝術(shù)專業(yè)的核心基礎(chǔ)，繪畫功底的水平高低直接影響著創(chuàng)造力和造型的發(fā)展，這是高校繪畫教育中必須要著重考慮的一項(xiàng)因素。然而在當(dāng)代藝術(shù)市場(chǎng)的發(fā)展中，有些高校對(duì)教育思想和教學(xué)方法的更新過于滯后，依舊采用著傳統(tǒng)的教育思想和教學(xué)方法，整個(gè)過程存在“重技術(shù)、輕理論”狀況，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、審美個(gè)性等各方面存在一定疏忽，導(dǎo)致高校繪畫教育的發(fā)展面臨著更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。需要及時(shí)將重技術(shù)的訓(xùn)練轉(zhuǎn)變向重創(chuàng)造性思維和觀念的培養(yǎng)，使高校繪畫教育能夠適應(yīng)當(dāng)代藝術(shù)市場(chǎng)的發(fā)展，做到回歸教育本體，使高校繪畫教育水平得到有效提高。

一、當(dāng)代藝術(shù)市場(chǎng)發(fā)展對(duì)高校繪畫教育的影響

（一）對(duì)傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的影響

根據(jù)我國(guó)美術(shù)教育體系的建設(shè)發(fā)展情況來看，我國(guó)美術(shù)教育體現(xiàn)的形成，很大程度上是因?yàn)槭艿轿鞣皆煨退囆g(shù)的影響。作為美術(shù)教育體系的奠基人，徐悲鴻一貫主張使用寫實(shí)主義的創(chuàng)作方法，且比較重視繪畫基本功的訓(xùn)練以及素描在造型中的作用。在徐悲鴻提倡古典主義寫實(shí)技巧的教育培養(yǎng)模式下，國(guó)內(nèi)的繪畫教育觀念和繪畫教育模式出現(xiàn)較大變化。在進(jìn)行高校繪畫教學(xué)的時(shí)候，整個(gè)教學(xué)過程的基礎(chǔ)就是訓(xùn)練學(xué)生的繪畫基本功，這也是高校藝術(shù)學(xué)科的關(guān)鍵部分。根據(jù)傳統(tǒng)的高校繪畫教學(xué)情況來看，普遍都是以技能練習(xí)為主，讓學(xué)生進(jìn)行不斷重復(fù)的寫生練習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容和寫生練習(xí)等各方面的設(shè)計(jì)，也是遵循著由易到難的原則，其主要的教學(xué)目標(biāo)就是使學(xué)生能夠具備扎實(shí)的繪畫功底。在科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展背景下，各種新技術(shù)被應(yīng)用到藝術(shù)領(lǐng)域中，比如利用照相機(jī)代替速寫，利用投影儀代替形畫，這種繪畫方式逐漸普及化的應(yīng)用，使得高校教師及學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)繪畫培養(yǎng)模式的必要性產(chǎn)生質(zhì)疑，給我國(guó)高校繪畫教育的發(fā)展帶來較大挑戰(zhàn)[1]。

（二）對(duì)繪畫授課內(nèi)容的影響

在以往的高校繪畫教育發(fā)展中，繪畫基本課程都是以色彩和素描為主要內(nèi)容，并通過課余時(shí)間的寫生練習(xí)，鞏固學(xué)生所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生能夠以更加專業(yè)的狀態(tài)進(jìn)行自主性創(chuàng)作。在以往的高校繪畫教育過程中，教育內(nèi)容都是以寫實(shí)主義的造型觀念為主，對(duì)于客觀事物的再現(xiàn)也是采用著寫實(shí)方式，這就使得學(xué)生在繪畫語(yǔ)言方面存在一定缺陷，整個(gè)學(xué)習(xí)過程和練習(xí)過程缺乏創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，面對(duì)當(dāng)代藝術(shù)缺失自身標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象，高校繪畫教學(xué)的內(nèi)容也出現(xiàn)較大變化。教師在開展繪畫教學(xué)的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)取長(zhǎng)補(bǔ)短、避開弊端，但是各個(gè)學(xué)生存在一定的個(gè)性差異，所做出的繪畫作業(yè)必定也會(huì)存在區(qū)別，呈現(xiàn)出不一樣的表現(xiàn)形式。比如教師所布置的繪畫作業(yè)是油畫靜物，有些學(xué)生采用了蘇俄式的寫實(shí)，有些學(xué)生采用了印象派的色彩，有些學(xué)生采用了浮世繪的平涂，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的繪畫作品在寫實(shí)和表現(xiàn)之間不斷徘徊。此外，在進(jìn)行繪畫教學(xué)過程中，很容易受到授課內(nèi)容及授課方式的限制，學(xué)生自身的能力水平也會(huì)造成較大影響，導(dǎo)致學(xué)生常常存在模仿學(xué)習(xí)情況，難以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生繪畫能力的任務(wù)[2]。比如曾梵志的“面具系列”、張曉剛的“大家庭系列”、蔡國(guó)強(qiáng)的“煙火系列”都是高校繪畫教學(xué)中的內(nèi)容，其代表作品一直被學(xué)生作為學(xué)習(xí)及模仿對(duì)象。

（三）對(duì)繪畫判斷標(biāo)準(zhǔn)的影響

在傳統(tǒng)的繪畫教學(xué)過程中，教師都是以傳統(tǒng)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，其主要就是指將繪畫作品的所得分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)依據(jù)。一般在進(jìn)行高校繪畫教育教學(xué)中，不能直接將分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)繪畫作品和繪畫者的唯一指標(biāo)，但是大部分高校依舊會(huì)采用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求對(duì)繪畫作品的水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如將繪畫作品的表現(xiàn)力、線條、色彩和構(gòu)圖作為判斷依據(jù)，以此確認(rèn)學(xué)生的繪畫水平。在高校繪畫教育發(fā)展中，雖然對(duì)當(dāng)代藝術(shù)保持著不排斥不抵觸的原則，但是在傳播當(dāng)代藝術(shù)的時(shí)候，也會(huì)對(duì)繪畫作品的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)提出更高要求。同時(shí)，在當(dāng)代藝術(shù)市場(chǎng)發(fā)展背景下，通過名人效應(yīng)、媒體宣傳等方式進(jìn)行藝術(shù)傳播，可以發(fā)揮較大的社會(huì)影響力，導(dǎo)致我國(guó)人民對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)逐漸偏離向資本化，這顯然是錯(cuò)誤的。藝術(shù)作為一種內(nèi)在需求，學(xué)生要積極去領(lǐng)悟作品中所蘊(yùn)含的意義及內(nèi)涵。此外，在當(dāng)代藝術(shù)市場(chǎng)發(fā)展中，繪畫藝術(shù)的表現(xiàn)形式出現(xiàn)較大變化，逐漸從寫實(shí)藝術(shù)的藝術(shù)轉(zhuǎn)變向非寫實(shí)的藝術(shù)，從具象化的藝術(shù)轉(zhuǎn)變向非具象化的藝術(shù)，并形成了立體主義、構(gòu)建主義等各類新的表現(xiàn)手法，而教師在評(píng)價(jià)學(xué)生繪畫作品的時(shí)候，就必須要迎合時(shí)代發(fā)展，認(rèn)識(shí)并欣賞各個(gè)學(xué)生的個(gè)性表現(xiàn)力[3]。

（四）對(duì)繪畫教育理念的影響

根據(jù)當(dāng)代藝術(shù)市場(chǎng)發(fā)展情況來看，當(dāng)代藝術(shù)人在突出藝術(shù)形式的過程中，普遍存在刻意忽略自身學(xué)院派基礎(chǔ)的情況。在當(dāng)代藝術(shù)市場(chǎng)發(fā)展背景下，敘述性的當(dāng)代藝術(shù)出現(xiàn)較大變化，逐漸發(fā)展向觀念性藝術(shù)，并呈現(xiàn)出超現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)主義等以自我為中心的表現(xiàn)形式。在當(dāng)代藝術(shù)的出現(xiàn)及發(fā)展過程中，其主要目的就是在對(duì)立、互反的思路中進(jìn)行創(chuàng)作，以此表現(xiàn)人類精神方面存在的矛盾性。因此，在進(jìn)行繪畫教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)及時(shí)改變教學(xué)方法，不能僅僅是進(jìn)行繪畫技巧和繪畫方法的傳授，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維及理論水平，使學(xué)生能夠真正成為一名合格的藝術(shù)家，為學(xué)生在繪畫藝術(shù)上的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)[4]。

二、當(dāng)代藝術(shù)市場(chǎng)發(fā)展背景下高校繪畫教育的改革措施

為降低當(dāng)代藝術(shù)市場(chǎng)發(fā)展對(duì)高校繪畫教育的負(fù)面影響，使高校繪畫教育能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，必須要采取有效措施對(duì)高校繪畫教育進(jìn)行改革，使高校繪畫教育水平得到有效提高，為高校繪畫教育的科學(xué)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

（一）更廣泛的引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

為提升高校繪畫教育水平，應(yīng)做到更廣泛、更深入的引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，改變以往高校美術(shù)院系已經(jīng)僵化的辦學(xué)方法及內(nèi)容，為高校引進(jìn)更多新生力量，為高校注入新的血液，以此拓寬高校繪畫教學(xué)的思路。豐富對(duì)已有藝術(shù)的觀點(diǎn)及形式的認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生對(duì)不同藝術(shù)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)得到有效提高，使學(xué)生的藝術(shù)觀念得到有效強(qiáng)化，促使學(xué)生能夠走出對(duì)當(dāng)代藝術(shù)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)[5]。

（二）多元化培養(yǎng)社會(huì)所需人才

無論是藝術(shù)院校開設(shè)的美術(shù)教育專業(yè)，或是綜合大學(xué)開設(shè)的美術(shù)教育專業(yè)，又或者是民辦高校開設(shè)的美術(shù)教育專業(yè)，這些高校的背景和優(yōu)勢(shì)都各不相同，勢(shì)必會(huì)存在其獨(dú)有的特色。因此，在進(jìn)行高校繪畫教育的時(shí)候，需要以更加有步驟的、有計(jì)劃的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行情操和美感教育，確保整個(gè)教育過程具有層次性，使學(xué)生創(chuàng)造美的能力和審美知覺得到有效增強(qiáng)，為社會(huì)培養(yǎng)各種各樣的美術(shù)人才。

（三）對(duì)不同專業(yè)制定不同的教學(xué)計(jì)劃

在進(jìn)行高校繪畫教育的時(shí)候，需要按照不同專業(yè)制定不同的教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)方法上也要加以調(diào)整，使高校繪畫教學(xué)水平得到有效提高[6]。比如以藝術(shù)創(chuàng)作為主的專業(yè)，需要引導(dǎo)學(xué)生走入社會(huì)，感受社會(huì)中藝術(shù)環(huán)境的動(dòng)態(tài)變化，使學(xué)生能夠及時(shí)掌握藝術(shù)動(dòng)態(tài)，并在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)和師資隊(duì)伍的建設(shè)，為學(xué)生提供寬松的創(chuàng)作環(huán)境，為學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)提供有利保障。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)代藝術(shù)市場(chǎng)發(fā)展背景下，傳統(tǒng)的繪畫教育對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性及主動(dòng)性會(huì)造成較大影響，進(jìn)而損害到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以體現(xiàn)高校繪畫教育的特色，給高校繪畫教育體系的發(fā)展帶來較大挑戰(zhàn)。面對(duì)這種情況，需要在深入了解當(dāng)代藝術(shù)市場(chǎng)發(fā)展對(duì)高校繪畫教育的影響的基礎(chǔ)上，通過合理方法對(duì)高校繪畫教育進(jìn)行改革，為高校繪畫教育的持續(xù)發(fā)展提供有利支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙眾越.從揚(yáng)州畫派看繪畫與藝術(shù)市場(chǎng)的關(guān)系[D].西安：陜西師范大學(xué)，2017年.

[2]曹殿明.當(dāng)代藝術(shù)市場(chǎng)發(fā)展對(duì)高校繪畫教育的影響[J].藝術(shù)教育，2014，（10）：162.

[3]李潔.淺析京津畫派主導(dǎo)近現(xiàn)代書畫市場(chǎng)的原因及其對(duì)其他畫派的借鑒意義[D].北京：中央美術(shù)學(xué)院，2016年.

[4]田薇倫.中國(guó)當(dāng)代繪畫市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)調(diào)研[J].西部皮革，2016，38（08）：147.

[5]林丹瑩.探析藝術(shù)市場(chǎng)化對(duì)中國(guó)畫自律性的影響[J].藝術(shù)科技，2016，29（04）：225.