社團(tuán)活動(dòng)對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的影響研究

陳泠璇

摘 要：社團(tuán)對(duì)大學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)有著很好的促進(jìn)作用，但不合理的社團(tuán)內(nèi)部建設(shè)等常常帶來(lái)一系列的負(fù)面影響。為進(jìn)一步探究社團(tuán)活動(dòng)對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的影響情況，本文以安徽省蚌埠市大學(xué)城為例，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的形式，獲取有效數(shù)據(jù)364份，探究社團(tuán)活動(dòng)對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的影響。一方面，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、個(gè)人修養(yǎng)、身心健康四方面篩選16項(xiàng)指標(biāo)，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)；另一方面，總結(jié)社團(tuán)主要的發(fā)展問(wèn)題，為未來(lái)高校社團(tuán)建設(shè)提出合理建議。

關(guān)鍵詞：社團(tuán)；綜合素質(zhì)；因子分析法；SPSS

大學(xué)生社團(tuán)是高校校園文化的重要組成部分，也是學(xué)校進(jìn)行第二課堂教育必不可少的內(nèi)容，對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、身心的健康成長(zhǎng)有很好的促進(jìn)作用。但不合理的社團(tuán)內(nèi)部建設(shè)、不完善的管理制度，以及學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)和社團(tuán)活動(dòng)的不平衡把控等常常導(dǎo)致一系列負(fù)面影響，包括學(xué)習(xí)成績(jī)下滑、身體素質(zhì)下降等。本文以安徽省蚌埠市大學(xué)城為例，通過(guò)實(shí)地調(diào)查問(wèn)卷的形式進(jìn)行分析，獲取有效數(shù)據(jù)364份。首先選取創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、身心健康、個(gè)人修養(yǎng)四方面16個(gè)指標(biāo)進(jìn)行分析，基于SPSS軟件，通過(guò)對(duì)應(yīng)分析、因子分析、多重響應(yīng)分析等分析方法，就社團(tuán)活動(dòng)對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的影響進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，結(jié)果表明：不同性別、年級(jí)學(xué)生所選社團(tuán)種類有顯著性差異；社團(tuán)活動(dòng)對(duì)大學(xué)生總體綜合素質(zhì)影響整體為正向，但社團(tuán)種類對(duì)于分項(xiàng)指標(biāo)影響有所差異；規(guī)章制度和日常管理的不完善是社團(tuán)建設(shè)中最大的問(wèn)題。在最后提出相關(guān)建議，以期進(jìn)一步加強(qiáng)社團(tuán)的建設(shè)，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)。

基礎(chǔ)信息分析

本次問(wèn)卷調(diào)查的對(duì)象為安徽省蚌埠市大學(xué)城學(xué)生，通過(guò)實(shí)地調(diào)研的方式，發(fā)放問(wèn)卷400份，收回370份，通過(guò)對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)的可靠性、一致性等內(nèi)容進(jìn)行審核，對(duì)有問(wèn)題的問(wèn)卷進(jìn)行了合理的調(diào)整和剔除，最終留下了364份問(wèn)卷作為本次調(diào)查的樣本。調(diào)查樣本的基本情況如下：

男女占比：男生占樣本總數(shù)的40.38%，女生占樣本總數(shù)的59.62%

年級(jí)分布：采集的數(shù)據(jù)中大一186份，大二107份，大三59份，大四12份，分別占比51.1%，29.4%，16.21%和3.3%。

社團(tuán)分類：參加體育類社團(tuán)的學(xué)生最少，占樣本總數(shù)的12.64%；參加知識(shí)技能類社團(tuán)的人數(shù)占樣本總數(shù)的24.18%；參加文學(xué)藝術(shù)類社團(tuán)的學(xué)生占樣本總數(shù)的31.32%；參加社會(huì)服務(wù)類社團(tuán)的人數(shù)最多，占樣本總數(shù)的31.87%。

綜合分析

對(duì)應(yīng)分析

對(duì)應(yīng)分析也稱關(guān)聯(lián)分析，通過(guò)將列聯(lián)表的行、列各元素的比例結(jié)構(gòu)以點(diǎn)的形式在較低維的空間中來(lái)揭示變量間的關(guān)系。本文首先對(duì)不同性別、年級(jí)與所參加社團(tuán)種類進(jìn)行對(duì)應(yīng)分析。結(jié)果表明，就性別而言，女生更喜歡文學(xué)藝術(shù)類和知識(shí)技能類的社團(tuán)活動(dòng)，尤其是大一的女同學(xué)參加此類社團(tuán)的比例較高；男生相對(duì)偏向體育類社團(tuán)。就年級(jí)而言，大一學(xué)生選擇的社團(tuán)種類多樣化，而其余年級(jí)選擇的社團(tuán)類型相對(duì)單一。

因子分析

因子分析是指研究從變量群中提取共性因子的統(tǒng)計(jì)技術(shù)。本文首先對(duì)體系中參加社團(tuán)活動(dòng)后影響綜合素質(zhì)的16個(gè)指標(biāo)：收集信息處理能力、新事物接受能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力、原創(chuàng)能力、功利程度、自制力、幫助別人的熱心程度、對(duì)別人的批評(píng)程度、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)精力和熱情、軟件操作能力，對(duì)本專業(yè)知識(shí)的關(guān)注程度、人際溝通能力、抗挫折能力、身體素質(zhì)和作息程度進(jìn)行分析。為了確保該數(shù)據(jù)是否能進(jìn)行因子分析，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行KMO檢驗(yàn)和Bartlett球形檢驗(yàn)，KMO值為0.87000，大于0.5；而B(niǎo)aetlett球形檢驗(yàn)中概率值為0.000。則表明數(shù)據(jù)可以利用因子分析進(jìn)行研究。接著，利用SPSS軟件計(jì)算相關(guān)系數(shù)、特征值、方差貢獻(xiàn)率和累計(jì)貢獻(xiàn)率。提取初始特征值大于1的因子為公共因子，特征值大于1的4個(gè)公共因子的方差累計(jì)貢獻(xiàn)率達(dá)62.259%，說(shuō)明這4個(gè)公因子可以基本代表原始16個(gè)指標(biāo)的信息，故文中選取4個(gè)公共因子，然后采用Bartlett回歸方法得到公共因子的得分系數(shù)矩陣，分別為F1，F(xiàn)2，F(xiàn)3，F(xiàn)4。再對(duì)F1，F(xiàn)2，F(xiàn)3，F(xiàn)4按照特征值進(jìn)行加權(quán)平均，即得出各學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)后綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)=61.02%+17.29%+11.28%+10.41%，再用每個(gè)學(xué)生的分?jǐn)?shù)y求平均值，得出男生平均分為1.07，女生平均分為1.04。

這表明，不管是女生還是男生亦或是總體，參加社團(tuán)活動(dòng)后綜合素質(zhì)平均分均大于0，表明社團(tuán)活動(dòng)對(duì)于大學(xué)生的綜合素質(zhì)影響是正向的，其中男生的影響程度要大于女生。

多重響應(yīng)分析

多重響應(yīng)分析法常常用來(lái)分析調(diào)研問(wèn)卷中的多選題。為了探究高校社團(tuán)現(xiàn)存的問(wèn)題，本文采用多重響應(yīng)變量集的交叉表分析方法進(jìn)行社團(tuán)建設(shè)存在的各種問(wèn)題的分析。主要將社團(tuán)現(xiàn)存問(wèn)題分為以下八類：規(guī)章制度不完善、日常管理薄弱、缺乏傳承性、無(wú)活動(dòng)場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)不足、活動(dòng)過(guò)于頻繁、活動(dòng)質(zhì)量差、指導(dǎo)不專業(yè)。由頻數(shù)分析表及柱形圖可看出：社團(tuán)自身建設(shè)及活動(dòng)中存在的各問(wèn)題均較為普遍，筆者認(rèn)為社團(tuán)規(guī)章制度不完善為八項(xiàng)問(wèn)題中最大問(wèn)題，有199人，占樣本總體的54.7%；其次是缺乏傳承性，占樣本數(shù)量的53%；認(rèn)為指導(dǎo)不專業(yè)的最少，占樣本總體的28%?？傮w看來(lái)，八項(xiàng)問(wèn)題的頻率相差不多，體現(xiàn)了社團(tuán)建設(shè)仍普遍存在多種問(wèn)題，有待改進(jìn)與提高。

接著進(jìn)行交叉表分析，結(jié)果表明不同年級(jí)就社團(tuán)現(xiàn)存問(wèn)題有不同看法。大一大二學(xué)生學(xué)業(yè)繁忙，經(jīng)濟(jì)條件較差，認(rèn)為社團(tuán)聚餐、會(huì)費(fèi)造成一定的經(jīng)濟(jì)壓力，而活動(dòng)頻繁則浪費(fèi)了學(xué)習(xí)精力、占據(jù)了過(guò)多個(gè)人時(shí)間；大三大四學(xué)生隨著專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的深入了解則更注重活動(dòng)質(zhì)量與內(nèi)部管理問(wèn)題，認(rèn)為制度不完善、日常管理薄弱、缺乏傳承性是社團(tuán)建設(shè)存在的最大問(wèn)題；至于無(wú)活動(dòng)場(chǎng)地、活動(dòng)質(zhì)量差、指導(dǎo)不專業(yè)則是各年級(jí)均認(rèn)為社團(tuán)存在的問(wèn)題。

結(jié)論

首先，社團(tuán)選擇情況就性別而言，女生偏愛(ài)文學(xué)藝術(shù)類和知識(shí)技能類的社團(tuán)，尤其是大一的女同學(xué)，男生則相對(duì)偏向體育類社團(tuán)。就年級(jí)而言，大一學(xué)生選擇的社團(tuán)種類多樣化，而其余年級(jí)選擇的社團(tuán)類型則較為單一；其次，根據(jù)社團(tuán)活動(dòng)對(duì)總體綜合素質(zhì)的影響進(jìn)行因子分析后的結(jié)果來(lái)看，社團(tuán)活動(dòng)對(duì)于大學(xué)生的綜合素質(zhì)影響是正向的，其中，對(duì)于男生的影響程度要大于女生；最后，社團(tuán)現(xiàn)存問(wèn)題：不同年級(jí)就社團(tuán)現(xiàn)存問(wèn)題有不同看法。大一大二學(xué)生學(xué)業(yè)繁忙，經(jīng)濟(jì)條件較差，認(rèn)為社團(tuán)聚餐、會(huì)費(fèi)造成一定的經(jīng)濟(jì)壓力，而活動(dòng)頻繁則浪費(fèi)了學(xué)習(xí)精力、占據(jù)了過(guò)多個(gè)人時(shí)間；大三大四學(xué)生隨著專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的深入了解則更注重活動(dòng)質(zhì)量與內(nèi)部管理問(wèn)題，認(rèn)為制度不完善、日常管理薄弱、缺乏傳承性是社團(tuán)建設(shè)存在的最大問(wèn)題；至于無(wú)活動(dòng)場(chǎng)地、活動(dòng)質(zhì)量差、指導(dǎo)不專業(yè)則是各年級(jí)均認(rèn)為社團(tuán)存在的問(wèn)題。

建議

學(xué)生個(gè)人在選擇社團(tuán)種類時(shí)，除了考慮自身興趣外，還應(yīng)充分考慮自身綜合素質(zhì)的缺陷，有選擇性地參加社團(tuán)。例如，身體素質(zhì)差的同學(xué)可以適當(dāng)考慮體育類社團(tuán)，通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)一步提升總體綜合素養(yǎng)。同時(shí)合理安排學(xué)習(xí)與社團(tuán)活動(dòng)的時(shí)間，做到協(xié)調(diào)均衡發(fā)展。

大學(xué)社團(tuán)種類繁多，但各類社團(tuán)發(fā)展不均衡，結(jié)構(gòu)不合理，體育類及知識(shí)技能類社團(tuán)發(fā)展程度有待提高。大一新生由于新入校門(mén)，對(duì)新事物的好奇及不了解，會(huì)導(dǎo)致其盲目選擇社團(tuán)。對(duì)此，無(wú)論是學(xué)校還是社團(tuán)，都應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，正確引導(dǎo)其參加社團(tuán)，減輕其生活負(fù)擔(dān)，保障其正常學(xué)習(xí)。

大學(xué)社團(tuán)多而不精、活動(dòng)過(guò)于頻繁、專業(yè)程度不高、經(jīng)費(fèi)緊張是主要問(wèn)題。對(duì)此，應(yīng)當(dāng)整合性質(zhì)形似、活動(dòng)雷同的社團(tuán)，避免“各自為戰(zhàn)”的局面。社團(tuán)應(yīng)當(dāng)提升社團(tuán)專業(yè)度，一方面可以聘請(qǐng)專業(yè)老師進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，另一方面，應(yīng)當(dāng)鼓舞社團(tuán)多多舉辦專業(yè)性的比賽，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的重要性，積極改善工作形式，增強(qiáng)社團(tuán)影響力，打造優(yōu)秀社團(tuán)，積極向?qū)W校申請(qǐng)資金并合理規(guī)劃，避免因資金問(wèn)題導(dǎo)致活動(dòng)無(wú)法開(kāi)展和產(chǎn)生內(nèi)部矛盾，從而豐富大學(xué)生校園生活，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（作者單位：安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院 ）

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