針對(duì)舞蹈教學(xué)方法的探析

向桃林

摘要：當(dāng)前我國(guó)教育業(yè)正處于高速發(fā)展的時(shí)期，其中，舞蹈教學(xué)的發(fā)展前途也十分樂觀，然而在實(shí)際工作中，許多教師不知道怎樣的教學(xué)方法更有效，在面對(duì)學(xué)生時(shí)往往無(wú)所適從，因此，為了改善當(dāng)前的教育狀況，教師應(yīng)當(dāng)積極探尋最適宜學(xué)生的教學(xué)方法。本文將對(duì)舞蹈教學(xué)方法提出進(jìn)一步探討。

關(guān)鍵詞：舞蹈 教學(xué) 方法 探析

中圖分類號(hào)：J70-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2018）22-0148-02

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，教師們的教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了改變，從傳統(tǒng)的以提高學(xué)生成績(jī)?yōu)榻虒W(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)為了以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，在新教學(xué)目標(biāo)中，教師應(yīng)當(dāng)更注重學(xué)生的素質(zhì)教育，只有這樣才能將學(xué)生培養(yǎng)為符合社會(huì)需求人才。藝術(shù)教育在素質(zhì)教育中占據(jù)著重要的地位，然而當(dāng)前我國(guó)教學(xué)更注重應(yīng)試教育，對(duì)藝術(shù)教育沒有足夠的重視，這就導(dǎo)致了在舞蹈教學(xué)工作中，教師常常不知道該用怎樣的教學(xué)方法去教導(dǎo)學(xué)生。舞蹈教師在展開教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)首先讓學(xué)生明確各種舞蹈的價(jià)值所在，讓他們提高欣賞舞蹈的能力，只有這樣，教師才能夠更好的展開教學(xué)工作。當(dāng)學(xué)生對(duì)舞蹈教學(xué)有了一定了解后，學(xué)生的綜合素質(zhì)也會(huì)獲得提高，大幅增加他們的就業(yè)能力，并且有利于院校為我國(guó)各行各業(yè)輸送優(yōu)秀的人才。此外，舞蹈教師在開展工作的過(guò)程中還應(yīng)當(dāng)采用多種教學(xué)方法，多多結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，只有這樣才能將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提到最大化，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率[1]。

一、當(dāng)前我國(guó)舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀

由于我國(guó)藝術(shù)教育沒有得到足夠的重視，因此各個(gè)院校在招聘舞蹈教師時(shí)，很少會(huì)去招聘具有相關(guān)專業(yè)素質(zhì)的人員，而舞蹈教師又直接決定了教學(xué)質(zhì)量，影響著學(xué)生的舞蹈水平，因此，只有招聘高素質(zhì)的舞蹈教師，才能確保教師可以更好的引導(dǎo)學(xué)生。當(dāng)前我國(guó)舞蹈教育業(yè)的范圍也在逐步擴(kuò)大，教學(xué)內(nèi)容越來(lái)越多，然而隨著舞蹈教育業(yè)發(fā)展的同時(shí)，也為人們帶來(lái)了許多問(wèn)題，想要解決這些問(wèn)題，需要教師與學(xué)生攜手努力。舞蹈教學(xué)與其他學(xué)科的不同之處在于它具有很強(qiáng)的專業(yè)性，這就要求舞蹈教師在開展教學(xué)工作時(shí)必須采用合理的教學(xué)方法，并且與實(shí)際相結(jié)合，只有這樣才能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度與學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外，我國(guó)提倡在舞蹈教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)，啟發(fā)式教學(xué)即教師在課堂中口傳身授，將理論知識(shí)與肢體教學(xué)相結(jié)合，只有這樣才能夠提高學(xué)生的舞蹈實(shí)力[2]。

二、舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)

（一）教學(xué)內(nèi)容豐富

由于舞蹈教育業(yè)正處于不斷發(fā)展的過(guò)程，人們對(duì)素質(zhì)教育的重視也日益提高，因此，舞蹈教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較以前豐富了許多，形式多樣化是它目前最顯著的特征。當(dāng)前舞蹈教學(xué)具有多種形式舞蹈，并且每一種形式的舞蹈都有自己的發(fā)展歷程與舞蹈特征[3]。

（二）舞蹈教學(xué)能夠強(qiáng)身健體，還能娛樂

我國(guó)應(yīng)試教學(xué)的學(xué)科大多都是理論知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中只需要?jiǎng)幽X動(dòng)筆即可，然而舞蹈教學(xué)能夠幫助學(xué)生強(qiáng)身健體，并且還具備一定的娛樂性。學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈，不僅能夠在一定程度上緩解日常學(xué)習(xí)帶來(lái)的壓力，而且還能夠幫助學(xué)生獲得一定的放松，即使我國(guó)舞蹈教育業(yè)仍處于不斷發(fā)展的狀態(tài)，但舞蹈教學(xué)自身的特點(diǎn)是不會(huì)改變的。此外，由于舞蹈教學(xué)是一門藝術(shù)學(xué)科，因此它對(duì)學(xué)生的動(dòng)作要求也較高，教師只有通過(guò)親身示范，并且悉心指導(dǎo)學(xué)生，才能夠讓學(xué)生掌握舞蹈動(dòng)作，為觀賞者留下較佳的視覺體驗(yàn)。有關(guān)調(diào)查表明，當(dāng)一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)完舞蹈后，他的心腦血管明顯優(yōu)于常人，新陳代謝也更好，因此我國(guó)學(xué)生應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)關(guān)于舞蹈方面的學(xué)習(xí)，提高自己的身體素質(zhì)[4]。

（三）舞蹈教學(xué)的規(guī)范性

舞蹈教學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，不僅對(duì)學(xué)生的舞蹈理論知識(shí)有一定的要求，而且對(duì)學(xué)生舞蹈的角度和方位都有著嚴(yán)格的要求，只有保持動(dòng)作的規(guī)范，才能完成一系列的舞蹈動(dòng)作。此外，在學(xué)生表演舞蹈時(shí)，還應(yīng)當(dāng)注意音樂與舞蹈的合拍，只有這樣才能充分表現(xiàn)出舞蹈的魅力[5]。

三、舞蹈教學(xué)方法

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

舞蹈教師若是想開展高質(zhì)量的舞蹈教學(xué)課程，那么首先就要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈抱有興趣，他們才能更積極投入到舞蹈教學(xué)的課程中來(lái)。由于我國(guó)當(dāng)前屬于應(yīng)試教育的階段，學(xué)生與家長(zhǎng)對(duì)藝術(shù)教育都較為漠視，他們對(duì)藝術(shù)教育沒有足夠的熱情，因此學(xué)生在舞蹈教學(xué)課程中往往不能集中注意力，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度緩慢，在這種情況下，教師只有充分將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，才能夠讓學(xué)生投入到舞蹈的學(xué)習(xí)中。教師應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃的去引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈擁有了較高的熱情后，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量就會(huì)大幅度提高，有利于舞蹈教師展開接下來(lái)的教學(xué)工作。此外，由于部分舞蹈難度較高，教師在實(shí)施教學(xué)工作時(shí)往往無(wú)從下手，學(xué)生對(duì)難度高的舞蹈也抱著望而生畏的心理，教師想要開展教學(xué)工作是十分困難的，因此，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去克服難關(guān)，只有直面困難才能成為優(yōu)秀的人才。對(duì)舞蹈具有高度的熱情與興趣，還能夠使學(xué)生成為專業(yè)的舞蹈人才[6]。

（二）合理設(shè)置課程環(huán)節(jié)

合理設(shè)置舞蹈課程，也是開展舞蹈教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，教師在設(shè)置舞蹈課程時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況相結(jié)合，并且還要關(guān)注學(xué)生對(duì)基本功的掌握情況，只有這樣才能做到合理公正。在舞蹈教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往占據(jù)著很重要的地位，而基本功的訓(xùn)練通常都是枯燥而乏味的，在這種情況下，教師應(yīng)當(dāng)合理分配舞蹈教學(xué)與基本功訓(xùn)練，不斷強(qiáng)化學(xué)生的舞蹈技能和身體素質(zhì)。此外，課堂情境的設(shè)置對(duì)舞蹈教學(xué)也起著重要的作用，舞蹈教師通過(guò)在課堂導(dǎo)入階段合理利用課堂情境，不僅能夠迅速集中學(xué)生的注意力，而且還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將他們帶入到舞蹈教學(xué)課程中來(lái)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在開展舞蹈教學(xué)工作的過(guò)程中還應(yīng)當(dāng)多多進(jìn)行總結(jié)，在以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷總結(jié)，只有這樣才能尋出最適宜學(xué)生的教學(xué)方法。教師在開展教學(xué)工作時(shí)，還應(yīng)當(dāng)注意避免生硬枯燥，盡量將教學(xué)內(nèi)容以比喻或者貼近學(xué)生生活的方式傳授給學(xué)生，只有這樣才能夠讓學(xué)生深入理解教學(xué)內(nèi)容。

（三）教師應(yīng)發(fā)揮自身的作用

在舞蹈教學(xué)中，教師往往起著較為重要的作用，因此教師在開展舞蹈教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己的作用，不僅要將自己對(duì)舞蹈的理解傳授給學(xué)生，而且更要注意與學(xué)生的交流互動(dòng)，了解學(xué)生在教學(xué)中遇到的各種問(wèn)題，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)。此外，教師在開展教學(xué)工作時(shí)還應(yīng)當(dāng)注意課堂氛圍的塑造，只有塑造出積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生才能夠放松自己，以更好的心態(tài)來(lái)面對(duì)舞蹈教學(xué)。例如，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)課堂中加入一些小游戲或者舞蹈比賽，學(xué)生在游戲和比賽的過(guò)程中不僅會(huì)提高自身的專業(yè)技能，而且還會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有利于學(xué)生進(jìn)一步提升自己。

（四）結(jié)合學(xué)生實(shí)際狀況展開針對(duì)性教學(xué)

教師在展開舞蹈教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)注意與學(xué)生的實(shí)際狀況相結(jié)合，部分學(xué)生由于初學(xué)乍練，身體的柔韌性與協(xié)調(diào)性都未能達(dá)到學(xué)習(xí)高深舞蹈動(dòng)作的要求，因此，針對(duì)這部分學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)從最基本的動(dòng)作開始教導(dǎo)，并且對(duì)這部分學(xué)生加強(qiáng)身體柔韌性與協(xié)調(diào)性的訓(xùn)練。而對(duì)于部分具有舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生，舞蹈教師可以教授給他們高深一些的舞蹈動(dòng)作，并且還要強(qiáng)化他們的基礎(chǔ)訓(xùn)練，保證這部分學(xué)生具有良好的柔韌性與協(xié)調(diào)性。通過(guò)展開針對(duì)性的教學(xué)，教師能夠全面提升學(xué)生的舞蹈能力，將學(xué)生培養(yǎng)為具有高舞蹈水平的人員。此外，教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生進(jìn)度和悟性的差異，展開不同的教學(xué)，盡量將水準(zhǔn)差不多的學(xué)生分在同一組，讓這些學(xué)生彼此指出錯(cuò)誤與不足，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)，并更好的審視自己的缺點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完一段時(shí)間后，教師可以開設(shè)舞蹈競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生們?cè)谌粘５木毩?xí)和學(xué)習(xí)中更加投入，有助于為我國(guó)輸送優(yōu)質(zhì)的舞蹈人才，提高他們身體素質(zhì)。

四、結(jié)語(yǔ)

教師在選擇舞蹈教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意與實(shí)際相結(jié)合，選出最適宜學(xué)生的教學(xué)方法，并且不斷總結(jié)以往經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，只有這樣才能為社會(huì)培養(yǎng)出高質(zhì)量的舞蹈人才，從而完成教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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