新媒體時(shí)代高校思想政治教育的挑戰(zhàn)與機(jī)遇解析

曹舒睿

[摘要]以微博、微信等網(wǎng)絡(luò)新媒體作為重點(diǎn)的時(shí)代已經(jīng)悄無聲息地到來，它具備信息量繁多、普及面廣、傳遞實(shí)效性強(qiáng)等特性，在給人們的生活提供很多方便的時(shí)候，給各大高校的學(xué)生團(tuán)體的思想教育工作也帶來了一定的挑戰(zhàn)。因此，根據(jù)新媒體時(shí)代高校思想政治教育的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，文章首先說明了高校思政教育面臨的挑戰(zhàn);其次敘述了高校思政教育在新媒體時(shí)代下避免挑戰(zhàn)的對策;最后闡述了新媒體時(shí)代高校思政教育的機(jī)遇。

[關(guān)鍵詞]新媒體時(shí)代;高校;思想政治;挑戰(zhàn);機(jī)遇

[中圖分類號]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1671-5918（2018）21-0077-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2018.21.035 [本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxh.net

新媒體時(shí)代的主流代表是微博，它具有多元化的特性，比如迷你化、瞬時(shí)性、扁平化的特性，改變了傳統(tǒng)內(nèi)容、溝通方法。伴隨現(xiàn)代信息化的發(fā)展，微博已經(jīng)實(shí)現(xiàn)將應(yīng)用平臺拓展到移動終端，新媒體時(shí)代的主要對象逐漸變成廣泛的青年大學(xué)生，上網(wǎng)已經(jīng)成為大學(xué)生生活中主要樂趣。因此，多元化的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代即給予了大學(xué)生的豐富課余時(shí)間，并且提升了高校師生的通訊質(zhì)量，并且提升了高校如何做好大學(xué)生思政教育教學(xué)工作帶來了全新的任務(wù)。

一、高校思政教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）觀念形態(tài)繁瑣

在目前新媒體的背景下，各個(gè)類型的網(wǎng)絡(luò)信息會造成學(xué)生的觀念形態(tài)展現(xiàn)繁瑣發(fā)展的形勢與狀態(tài)，這就思政教育的教學(xué)是沒有好處的。現(xiàn)在各式各樣的海量文化數(shù)據(jù)正在經(jīng)過新媒體傳遞的形式教授給大學(xué)生群體，當(dāng)中不缺少廣泛的不良信息，如此一來，大學(xué)生已經(jīng)建設(shè)好的準(zhǔn)確價(jià)值觀與人生觀就會面臨挑戰(zhàn)。長期下來，大學(xué)生的人生觀很有幾率出現(xiàn)較大的轉(zhuǎn)變，就這個(gè)狀況而言，高校應(yīng)該適量地轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，運(yùn)用新媒體傳遞的方法強(qiáng)化學(xué)生的思政教育，加大對大學(xué)生的管理與教育力度，加強(qiáng)學(xué)生對信息挑選與評判的技能。

（二）對學(xué)生養(yǎng)成健全人格不利

微博在給大眾供應(yīng)訊息平臺的同時(shí)，對大眾的思想也給到了一定改觀，特別是大學(xué)生，心智水平還沒固定，對事物的感知水平還需要不斷加強(qiáng)。新媒體時(shí)代下為大學(xué)生更為自由、公共的溝通展示平臺，也讓大學(xué)生的想法沉迷在微博媒介的世界中。然而忽視了舊社會的人和人之間的溝通。新媒體時(shí)代的交流準(zhǔn)則能讓大學(xué)生受到高品質(zhì)的教育，但是他們利用微博媒介難以懂得怎樣和人相處。我們所說的人格實(shí)際上說的就是每個(gè)人獨(dú)有的個(gè)性和習(xí)性，進(jìn)行合理的融合，指的是每個(gè)人的個(gè)性、氣質(zhì)、技能等特性的總稱，人格的養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要長期的實(shí)際社會生活和團(tuán)隊(duì)生活才可以有效生成。大學(xué)階段實(shí)際上就是從稚嫩邁向成熟的人格的跨越期，太過迷戀在新媒體時(shí)代的環(huán)境當(dāng)中會導(dǎo)致他們在實(shí)際生活當(dāng)中碰到困難的時(shí)候會選擇退縮，或者在網(wǎng)絡(luò)媒介當(dāng)中去宣泄自己對現(xiàn)實(shí)生活的不滿，埃里克森把人格分成八個(gè)時(shí)期，當(dāng)中大學(xué)生大多數(shù)都處在人格的不穩(wěn)定時(shí)期，他提出這個(gè)年紀(jì)階段屬于早期的成年時(shí)期，是人格養(yǎng)成比較重要的階段，人應(yīng)該勇于和他人產(chǎn)生親密關(guān)系，就會把自己和其他人結(jié)合在一起，萌生情感上的親密，不然就會衍生一種寂寞感?，F(xiàn)在的微時(shí)代即便給大學(xué)生們帶來了互動的紐帶，可是一樣對有些大學(xué)生加入實(shí)際的團(tuán)體生活有著一定程度上的挑戰(zhàn)，對大學(xué)生養(yǎng)成健全的人格有著不利的影響。

（三）陳舊教學(xué)模式，載體無法滿足學(xué)生需求

傳統(tǒng)的對大學(xué)生開展思政教育的方式大部分選用的是“面對面”的形式，不管是集中教學(xué)還是單個(gè)溝通，教育是單向的，所以老師常常會在教學(xué)的過程當(dāng)中朝學(xué)生單一地傳遞教學(xué)內(nèi)容，理念傳統(tǒng)，教學(xué)耗損的東西太多，而且成效不盡人意。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，大部分學(xué)生都會經(jīng)過微博來發(fā)表自己的想法和見解，微博作為大學(xué)生概念的宣導(dǎo)場地，而目前大部分的大學(xué)老師因?yàn)槭艿侥挲g和年紀(jì)和專業(yè)水平的約束，并不了解微博對于大學(xué)生理念和現(xiàn)實(shí)生活帶來的變化，沒有經(jīng)過微博去認(rèn)識到大學(xué)生的思想狀態(tài)，而執(zhí)意選用陳舊的教學(xué)方式進(jìn)行思政教育工作，讓學(xué)生出現(xiàn)了抵制的心理。現(xiàn)在的大學(xué)生大多數(shù)都是“90后”，他們擁有自己獨(dú)立的個(gè)性，并且十分強(qiáng)烈，不喜歡受到一定的約束和限制，尤其是傳統(tǒng)、單調(diào)的教育方式，現(xiàn)代大學(xué)生是真正追求新鮮事物和追求改變的新時(shí)期青年，所以，如若老師在教學(xué)過程當(dāng)中不重視和學(xué)生們的溝通力度的加大，而始終保持單一的教學(xué)形式，無法落實(shí)思政教育工作的真正目標(biāo)。微博給學(xué)生帶來的具有個(gè)性化的展示形式要求高校思政教育工作人員在教育模式、手段、資源的挑選等形式上加強(qiáng)創(chuàng)新，突破陳舊框架的約束，來滿足目前學(xué)生對于思政教育機(jī)制的需求。

二、高校思政教育在新媒體時(shí)代下避免挑戰(zhàn)的對策

（一）學(xué)校用制度約束學(xué)生

新媒體的虛擬性不單單給高校政治的教育提供了一定的契機(jī)，并且還具有相對的挑戰(zhàn)性，新媒體的虛擬性會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)依靠的心理，繼而躲避現(xiàn)實(shí)的社會。高校的學(xué)生參差不齊，對白身的控制能力較差的學(xué)生會依賴于新媒體時(shí)代的虛擬世界，導(dǎo)致逃避實(shí)際社會當(dāng)中的學(xué)習(xí)與就業(yè)負(fù)擔(dān)，太過放縱自己，如此長時(shí)間發(fā)展會導(dǎo)致學(xué)生與實(shí)際社會分離，失去一定的生存水平與社會溝通水平，特別不利于學(xué)生的后續(xù)發(fā)展，就此來說，學(xué)校能夠設(shè)定有關(guān)的規(guī)章機(jī)制來約束學(xué)生的行為，控制學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間，設(shè)定獎勵(lì)與懲罰的規(guī)定，把學(xué)生在多媒體的學(xué)習(xí)時(shí)間記到日常的分?jǐn)?shù)考核當(dāng)中，如若學(xué)生把大多時(shí)間花費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)游戲上的行為，就應(yīng)該按照其行為的嚴(yán)重程度扣掉相對的學(xué)分，并且學(xué)校可以在晚上十點(diǎn)以后斷電斷網(wǎng)，預(yù)防學(xué)生熬夜上網(wǎng)。

（二）跟隨時(shí)代發(fā)展的腳步另辟蹊徑

第一，應(yīng)該合理運(yùn)用微博和微信等互動溝通平臺，讓陳舊的思政教育形式和微時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)合理地綜合在一起?，F(xiàn)在，微博、微信等互動平臺，在我國各大高校的學(xué)生當(dāng)中都獲得了不錯(cuò)的反饋和大量的運(yùn)用，大學(xué)生不單單利用微博、微信等微時(shí)代網(wǎng)絡(luò)來確保自己的娛樂需要，并且還能夠通過網(wǎng)絡(luò)見識到平時(shí)學(xué)習(xí)不到的東西。合理運(yùn)用微平臺，發(fā)表部分有助于大學(xué)思政教育的消息，建立一個(gè)優(yōu)良的教育環(huán)境，以此促進(jìn)學(xué)生的思想價(jià)值觀的形成，給學(xué)生灌輸一些對社會發(fā)展有益處的社會價(jià)值理念。第二，追溯全新的思政教育教學(xué)模式，在一定限度上帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對于微時(shí)代背景下備受學(xué)生們廣泛注意的焦點(diǎn)增加關(guān)注度，同時(shí)把這部分話題科學(xué)地引進(jìn)到思政教育的課堂當(dāng)中去，指引學(xué)生站在公平的角度上對網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中發(fā)生的事情進(jìn)行客觀的評價(jià)，促進(jìn)高校思政教育教學(xué)效率的提升。

三、新媒體時(shí)代高校思政教育的機(jī)遇

（一）加強(qiáng)學(xué)生思維的開放性

新媒體用在高校思政教育當(dāng)中，讓思政教育素材更加多樣。這導(dǎo)致大學(xué)生群體有了觸及更多種類思想文化的契機(jī)，拓展了學(xué)生的認(rèn)知空間，提升了學(xué)生的探索好奇心，學(xué)生在探索的過程當(dāng)中，在思維上獲得了激活和發(fā)展，從而加強(qiáng)了其思維上的開放性。并且，新媒體存在公平、快速、直接、交流、尊重等等個(gè)性的特點(diǎn)，在思政教育當(dāng)中，教育人員和受教育人員雙方可以直接加入留言、評論、探討，這從某種程度上能夠當(dāng)作是給學(xué)生帶來了開放性思維練習(xí)的時(shí)間與空間，加強(qiáng)了學(xué)生思維上的開放性。

（二）運(yùn)用新媒體提高高校思政教育的交互性

現(xiàn)在，用電腦、手機(jī)等電子設(shè)備作為終端的新媒體在我們的生活當(dāng)中運(yùn)用范疇逐漸普及。各個(gè)高校能夠運(yùn)用多媒體當(dāng)作教育的工具，把師生之間的交流變得更加便利，如此能夠在一定程度上推動各個(gè)高校的思政教育在空間與時(shí)間上的多樣化發(fā)展，各個(gè)高校需要自主地面對新媒體提供的基于。例如，老師發(fā)表有關(guān)的就業(yè)信息、考研建議、教學(xué)輔助短片、學(xué)校公告板等一系列內(nèi)容都能夠經(jīng)過新媒體開展傳播，如此能夠讓師生之間的交流落實(shí)一對一的輔導(dǎo)，同時(shí)新媒體的運(yùn)用能夠讓學(xué)生在反饋部分精準(zhǔn)地表達(dá)出自身的疑問，如此一來能夠便于老師迅速、正確、全方位地搜集學(xué)生們的意見。

（三）促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)水平的提高

在目前的新媒體時(shí)代下，大學(xué)生群眾觸及的思想文化展現(xiàn)多樣化和復(fù)雜化的形勢，這在很大意義上拓展了學(xué)生的視野同時(shí)提高了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的水平，思政教育成效的好壞和學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平有很直接的關(guān)聯(lián)，伴隨學(xué)生主動學(xué)習(xí)水平的提升，思政教育的教育效率自然會有一定的提高。新媒體的產(chǎn)生，讓高校思政教育更加具備主動性，學(xué)生認(rèn)可與尊重這種新的主動性的教育方式，學(xué)生不再是學(xué)習(xí)被動者，同時(shí)其激勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)出自身的想象與創(chuàng)造能力，使大學(xué)生變成主動學(xué)習(xí)的擅長者，同時(shí)保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。

結(jié)束語

在新媒體時(shí)代下，高校思政教育的發(fā)展面臨著一些挑戰(zhàn)與機(jī)遇，我們需要把握好機(jī)遇，把新媒體當(dāng)作教育的工具，提高教育的發(fā)展效率。同時(shí)，針對所面對的挑戰(zhàn)，各個(gè)高校需要第一時(shí)間找出解決的對策，盡量落實(shí)新媒體和思政教育的完美結(jié)合。

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