探究思維導圖在高中物理復習中的應用

顏冬生

高中物理是一門涉及基礎理論知識較多，邏輯性較強的課程。在高中物理復習的過程中，將思維導圖應用其中，有助于學生更加快捷、方便地掌握所學知識，從而有效提高學生的學習成績，培養(yǎng)學生的綜合素質。

一、思維導圖在高中物理綜合復習中的重要性

隨著我國教育不斷進行改革，所有學科都在不斷提高自身的教學效率和質量，其主要目的是為了能夠使學生充分掌握各個學科的基礎知識，并培養(yǎng)學生的綜合能力。在這種教育目標下，教師需要改變以往的教學模式，為學生營造出良好的學習氛圍，促使其能夠積極地投入到學習當中去。在高中學生進行物理綜合復習的階段，由于其所涉及的理論知識較為復雜，要想使學生扎實掌握各種理論知識，便需要明確各個知識間本身所具有的關聯(lián)性。在此階段應用思維導圖，其主要是以學生自身的思維模式為基礎，將其自身的知識結構構成一個系統(tǒng)，然后幫助學生能夠更加清晰捋順各知識之間所存在聯(lián)系，對于提高學生的學習效果具有很大的幫助。同時，利用思維導圖還能夠在一定程度上激發(fā)學生在復習中的能動性，使其從被動的學習知識轉變成為主動分析和解決問題，對于高中生進行物理的綜合復習具有積極意義。

二、思維導圖在高中物理綜合復習中的應用

1. 思維導圖在知識掌握中的應用。在高中物理知識理論的學習當中，基本的概念和規(guī)律內容相對較多，并且隨著教學的不斷深入，知識的難度也在不斷地上升，在面對這些較為復雜的理論知識時，學生憑借自身的力量很難完全吸收這些知識理論，也不能夠將其應用在其他問題的解答上。所以，在學生進行物理綜合復習時應當充分應用思維導圖，通過借用思維導圖對相關理論知識進行較為詳細的描述，從而將這些較為抽象的理論知識變得更加具體，使學生能夠更加容易掌握所學到的物理知識。與此同時，一些具有理論概念性的知識的學習還需要通過掌握知識間所存在的理論關系來進行學習，這樣一來其所產(chǎn)生的學習效果將變得事半功倍。例如，學生在學習有關于直線運動的課程內容時，學生是通過利用思維導圖來充分發(fā)揮自身的發(fā)散性思維，并將每一個知識點都能夠聯(lián)系在一起，并在腦海當中構建出相應的知識體系，以實現(xiàn)知識和思維導圖兩者之間的融合。

2. 思維導圖在解題策略中的應用。學生學習知識最主要的目的便是用來解答相關問題，并且在相關理論知識的基礎上能夠培養(yǎng)出自身舉一反三的能力，并且還能夠將物理解題當中所有相關的解題策略進行靈活的應用。通過利用思維導圖來對相關知識進行復習時，教師可以對學生進行劃分，分成為多個學習小組，然后利用小組討論的形式來完成對相關內容的繪制，以此來促使學生了解自身在復習當中所存在的問題，然后針對這些問題制定出有效的復習策略，從而保障學生能夠充分掌握相關解題方法。在以小組為單位進行問題的討論時，學生能夠更快地進入到問題的思考當中，同時教師還可以根據(jù)學生在學習過程中漏掉的理論進行補充，確保學生能夠順利完成對解題思路等方面內容的探索，掌握相關的解題技能，能夠將其應用在高中物理問題的解答當中。

總之，高中物理的復習課將思維導圖引用到其中，可以將抽象、復雜的物理知識變得更加具體化，以此來激發(fā)學生在此方面的學習興趣。思維導圖的應用主要集中在對相關基礎知識和解題策略的掌控上，從這兩個方面出發(fā)，不僅能夠幫助學生更加深入的掌握相關知識，還能夠解答所遇到物理問題，其對于學習效率的提升具有積極的作用和意義。endprint