新課程背景下高中美術(shù)課堂有效教學探索

摘 要：美術(shù)是人們情感得以表達的一種藝術(shù)方式，在教學改革的背景下，高中美術(shù)課堂教學不單單要使學生掌握繪畫的方式和技巧，還要在教學過程中使學生通過對美術(shù)知識的學習，認知態(tài)度、情感以及價值觀的差異性。通過美術(shù)的學習，使學生能夠在發(fā)現(xiàn)美和感受美的過程中提升自身的審美能力。然而，一些教師由于受傳統(tǒng)教學思想的影響，尚沒有意識到高中美術(shù)教學的意義，缺乏對教學方式的探究，致使課堂教學效率得不到提升。基于此，本文重點圍繞高中美術(shù)課堂教學，對如何有效提升課堂教學有效性提出了幾點建議性的策略。

關(guān)鍵詞：新課改；高中美術(shù)；課堂教學；有效性策略

一、 前言

隨著我國新課程改革的不斷推進，各個學科的教育質(zhì)量均得到了明顯的改善。作為提升學生審美能力、實施美育教育的重要學科，高中美術(shù)教學在當下素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要的作用。然而，由于多方面因素的影響，許多教師還沒有對高中美術(shù)教學投入一定的重視。在應試教育的影響下，一些教師將教學重點放在了考試科目中，忽視了作為非考試科目的高中美術(shù)教學。教師應該對高中美術(shù)教學的作用和地位給予正確的認識，并轉(zhuǎn)變教學思想和教學模式，運用豐富的教學資源以及多元化的教學方式進行課堂教學，進而在提升學生審美能力的同時，帶動課堂教學效率的提升。

二、 加強對高中美術(shù)教師教學能力以及專業(yè)技能的培養(yǎng)

隨著教學改革的不斷發(fā)展，在高中美術(shù)課堂教學中，教師原本應用的灌輸式教學模式已經(jīng)逐漸被合作以及自主探究式教學模式所代替。在新課程的背景下，高中美術(shù)課堂教學活動的開展，較傳統(tǒng)教學模式相比不僅更加注重對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使學生的審美能力以及人文知識得到良好的提升，同時也強調(diào)更多學科知識的融合以及吸收。高中美術(shù)這種全新的教學思想對美術(shù)教師也提出了進一步的要求，教師不僅應該跟隨教學改革的潮流，轉(zhuǎn)變自身的教學觀念，同時還要積極地參與知識以及技能的學習，使自身的專業(yè)水平得到提升。此外，高中美術(shù)教師還應該運用適當?shù)慕虒W方法創(chuàng)建知識體系，使學生自主思考以及創(chuàng)新能夠得到培養(yǎng)，進而推動學生的個性化發(fā)展。

三、 激發(fā)學生對美術(shù)學習的興趣

由于高中美術(shù)學科是一門非高考項目學科，因此，學生在學習的過程中較為放松，一些學生甚至會將美術(shù)作為學習之余的一項活動，特別是在高考巨大的升學壓力下，美術(shù)教學的開展能夠使學生接觸到考試學科之外的內(nèi)容，促進學生對美的熏陶。然而，在高中美術(shù)課堂教學中，教師通常采用單一化的教學方式，條理化的向?qū)W生傳授美術(shù)知識，除了欣賞美術(shù)作品，就是進行繪畫練習。時間長了，就會使原本輕松愉悅的課堂教學變得乏味無趣，使學生缺乏學習的熱情和積極性。在新課程的背景下，作為提升學生審美能力的重要方式，美術(shù)教學必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)陳舊的教學方法。教師應該根據(jù)學生的年齡和心理特征、認識能力以及興趣愛好等合理的設(shè)計教學內(nèi)容，使學生能夠主動的參與到課堂學習活動中，并促使學生能夠在獲得繪畫知識和技巧的基礎(chǔ)上，對美術(shù)的學習擁有更多的學習熱情。

例如，當教學高中美術(shù)人教版教材中關(guān)于《宮殿建筑》一課相關(guān)內(nèi)容的時候，如果教師應用傳統(tǒng)灌輸式的教學方式向?qū)W生進行知識的講解，必定會使課堂教學氛圍死氣沉沉，且學生對學習的內(nèi)容也根本提不起興趣。但如果教師能夠改變教學手段，通過引導學生自主搜集關(guān)于我國古代宮殿建筑的相關(guān)素材，并根據(jù)所學的知識和自己的想法，讓學生自主設(shè)計心中完美的宮殿，這種教學方式的應用，便能夠有效激發(fā)學生對美術(shù)學習的極大興趣，使學生課堂學習的熱情變的高漲起來，進而提升課堂教學效率。

四、 多媒體技術(shù)在高中美術(shù)教學中的有效應用

在當前教學模式的改革中，多媒體技術(shù)以其自身獨特的優(yōu)勢占據(jù)著重要的所用。在高中美術(shù)課堂教學中，多媒體技術(shù)的有效應用，能夠加強學生對美術(shù)知識的直觀感受，通過聽覺以及視覺的刺激，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)美、認知美并體會美的能力。多媒體技術(shù)的應用，能夠使課堂教學由靜止轉(zhuǎn)變成動態(tài)，極大地豐富課堂教學內(nèi)容，并使課堂教學氛圍變得活躍起來。多媒體教學，能夠使學生感受到色彩的神奇，加強美術(shù)知識的形象性，進而降低知識的難度，使學生能夠輕松地掌握教學內(nèi)容。多媒體技術(shù)的應用，還能夠?qū)⒚佬g(shù)知識和音樂有機的融合在一起，使情境交融以及視聽結(jié)合的教學模式得到實現(xiàn)，使學生的想象空間得到拓展，對美術(shù)作品產(chǎn)生進一步的理解。

例如，當教學進行到高中美術(shù)人教版教材中關(guān)于《世界文明古國的雕塑》一課相關(guān)內(nèi)容的時候，由于教材中的知識內(nèi)容有限，且學生在平日的生活中也很難接觸到文明古國時期的雕塑。因此，為了使學生能夠?qū)χR有進一步的了解，教師就可以應用多媒體技術(shù)進行教學，將課前搜集的相關(guān)雕塑的圖片制作成PPT的形式，在大屏幕上為學生展示，使學生能夠直觀的觀察這些雕塑與我國現(xiàn)代雕塑之間的差異。學生能夠在豐富自身知識儲備的同時，更加積極地參與到課堂教學中，使課堂教學氣氛變得更加活躍。通過多媒體這種直觀的教學方式，能夠使高中美術(shù)課堂教學的知識更加形象化、具體化，方便學生對知識的理解。

五、 結(jié)論

綜上所述，在新課程的背景下，為了能夠使高中美術(shù)課堂教學得到有效的開展，教師就應該根據(jù)新課改提出的要求，不斷加強自身教學能力以及專業(yè)技能的培養(yǎng)；激發(fā)學生對美術(shù)學習的興趣；將多媒體技術(shù)有效應用在高中美術(shù)教學中。與此同時，還要樹立一定的責任心，對學生的學習以及發(fā)展給予一定的關(guān)注，使每個學生的潛力都能夠被挖掘出來，進而使課堂教學有效性得到良好的提升。

參考文獻：

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[2] 葛雪強.新課標視域下高中美術(shù)教學有效性的組織實施路徑[J].藝術(shù)研究，2014（1）：158-159.

作者簡介：王玲，甘肅省武威市，甘肅省武威第七中學。endprint