初探小學(xué)四年級(jí)英語導(dǎo)學(xué)案的編寫與使用

摘 要：新課程改革主張“先學(xué)后教”的教學(xué)理念，打破了“教完再學(xué)”的思維定勢(shì)。“導(dǎo)學(xué)案”的推出，既能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量，也順應(yīng)了這一要求。筆者通過問卷調(diào)查等方法了解到連云港市院前小學(xué)四年級(jí)全體學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，多次編寫并使用了導(dǎo)學(xué)案，旨在通過探索找到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的方法。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案；小學(xué)四年級(jí)；英語導(dǎo)學(xué)案編寫

相較于傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，本次導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與運(yùn)用取得了較好的學(xué)習(xí)效果，將預(yù)習(xí)落到實(shí)處。通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生主動(dòng)把預(yù)習(xí)過程中有疑問的問題做記錄，并帶著各自的問題走進(jìn)課堂，通過聽講、合作學(xué)習(xí)、向“小老師”請(qǐng)教等方式解決問題。不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生能夠快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極性提高，課堂氣氛更加活躍?，F(xiàn)從幾個(gè)方面具體談?wù)剬?dǎo)學(xué)案的編寫與使用情況。

（一） 目標(biāo)點(diǎn)擊：以4B Unit 3 A dayStory time為例，筆者將該課時(shí)中的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置如下：

1. 聽懂、會(huì)說、并書寫下列詞匯：get up，go to school，have lunch等。

2. 能認(rèn)讀、理解并學(xué)會(huì)使用下列重點(diǎn)句型：When do you...？

I...

3. 認(rèn)識(shí)到合理安排自己時(shí)間的重要性。

通過以上目標(biāo)設(shè)定，學(xué)生能夠量化預(yù)習(xí)程度，檢測(cè)自己預(yù)習(xí)是否達(dá)標(biāo)。

（二） 重點(diǎn)、難點(diǎn)：以4B Unit 3A dayFun time為例，重難點(diǎn)為：掌握新授詞匯與句型問答，并能夠自主提問或根據(jù)自己的實(shí)際情況回答問題。

該環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生操練句型的問答，掌握When do you...？ I...來進(jìn)行日常交際。

（三） 時(shí)間預(yù)設(shè)：筆者根據(jù)不同課時(shí)預(yù)設(shè)了時(shí)間范圍。如Story time為15～20分鐘，F(xiàn)un time 為8～15分鐘，Cartoon time為5～10分鐘。而每個(gè)學(xué)生所需時(shí)間不同，可自主選擇。

（四） 導(dǎo)學(xué)流程

1. 自主學(xué)習(xí)

筆者在4B Unit 4 Drawing in the parkStory time中設(shè)計(jì)如下：

認(rèn)真理解課文內(nèi)容，將譯文寫在橫線上：

a tree some flowers draw it draw them

When can you see over there？

Is it a boat？

This is the tree and these are the flowers.

筆者經(jīng)過認(rèn)真反思，該設(shè)計(jì)內(nèi)容并不能很好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在這一環(huán)節(jié)可以試著增強(qiáng)學(xué)生的立體感知能力，增加讀畫類的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)英語的新鮮感。

2. 合作交流

4B Unit 5 SeasonsFun time課時(shí)中，設(shè)計(jì)如下任務(wù)：

任務(wù)一：朗讀我最棒

小組內(nèi)分季節(jié)朗讀課文。

任務(wù)二：小組內(nèi)展示、交流季節(jié)卡片：

1. 看圖猜一猜對(duì)方所寫的是什么季節(jié)

2. 讀一讀自己的小詩(shī)，組員談一談想法和感受

筆者認(rèn)為該設(shè)計(jì)并沒有充分發(fā)揮Group work的效果。Fun time環(huán)節(jié)需要充分操練后才能有效輸出。學(xué)生也普遍表示任務(wù)二的可操作性不強(qiáng)。

3. 課堂提升

以4B Unit 3A dayStory time為例，將小組合作為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)情境，要求小組內(nèi)根據(jù)實(shí)際情況設(shè)問并回答：A： When do you ？ B： I .

讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用，通過小組調(diào)查，不僅操練了句型，也增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。筆者認(rèn)為還可以增加活動(dòng)類型，比如Watch and say或Guess and say等。

4. 達(dá)標(biāo)小測(cè)驗(yàn)

以4B Unit 2 After schoolStory time為例：

一、 根據(jù)提示完成句子。

1. — What do you have？

— I English and Chinese.

2. What a （遺憾/可惜）！

該設(shè)計(jì)以考查文中細(xì)節(jié)和新舊知識(shí)的綜合運(yùn)用為目標(biāo)，重在檢測(cè)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。

5. 課后反思。

根據(jù)不同學(xué)生課堂表現(xiàn)情況，筆者邀請(qǐng)一些學(xué)生表述自己本節(jié)課的所思所感，并以此為依據(jù)反思教學(xué)過程。

通過本階段導(dǎo)學(xué)案的編寫和使用情況，筆者分析了自己的不足之處，如重難點(diǎn)體現(xiàn)不明顯，目標(biāo)性不強(qiáng)；課堂提升環(huán)節(jié)與教學(xué)環(huán)節(jié)聯(lián)系不緊密；寫的練習(xí)少。根據(jù)這些不足之處，筆者提出了幾點(diǎn)改進(jìn)方法：

1. 呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，最好以圖文并茂的方式，有利于學(xué)生更直觀地理解學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生借助單詞表學(xué)習(xí)單詞，及時(shí)點(diǎn)撥掌握單詞語義、詞性并能正確應(yīng)用。

3. 適時(shí)做好評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋，鼓勵(lì)學(xué)生大膽講英語。

4. 通過測(cè)試了解學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的掌握情況，但是切忌過程繁瑣。

5. 避免展示時(shí)間過長(zhǎng)，還應(yīng)注重課堂上學(xué)生獨(dú)立思考與解決問題的能力。

6. 輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。

筆者認(rèn)為導(dǎo)學(xué)案的編寫要做到知識(shí)問題化，問題層次化，把問題由易到難遞進(jìn)式呈現(xiàn)，落實(shí)到每一處細(xì)節(jié)，明確標(biāo)注具體內(nèi)容，讓學(xué)生一目了然。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳耿霞.探索有效教學(xué)模式，打造高效英語課堂——“小學(xué)英語有效性學(xué)習(xí)研究——導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與應(yīng)用”課題探析[J].新教育，2016（4）.

作者簡(jiǎn)介：夏禹，江蘇省連云港市，連云港市院前小學(xué)。endprint