淺析移動學習在初中數(shù)學學習中的應用

摘 要：數(shù)學是初中階段非常重要的一門學科，該學科教學質量的高低，不僅會影響到學生的學習成績，還會關系到學生數(shù)學素養(yǎng)的養(yǎng)成，對學生今后的學習生涯及成長具有十分重要的影響。移動學習在初中數(shù)學教學中的應用，對于課堂教學效率的提升幫助巨大。本文中，分析了初中數(shù)學教學存在的問題，然后分析了移動學習在初中數(shù)學教學中的作用，最后在前文的基礎上詳細探討了移動學習在初中數(shù)學中的應用策略。

關鍵詞：移動學習；初中；數(shù)學；應用

一、 引言

近年來，初中數(shù)學的教學現(xiàn)狀有了很大改善，教學水平有了極大提高，學生的數(shù)學學習效率也有了大幅度的提升。尤其是在新課改后，各種教學手段逐漸應用于初中數(shù)學教學中，對初中數(shù)學教學質量的提高起到了進一步的幫助。但是在實際的教學過程中，移動學習的應用仍舊存在一定的問題，這些問題的存在嚴重影響教學的順利進行，對學生的學習也造成極大的影響。所以，針對存在的問題進行分析，采取相應的措施解決存在的問題，是保證移動學習更好地應用于初中數(shù)學學習中的必然要求。

二、 初中數(shù)學中移動學習應用存在的問題

1. 對移動學習的理解度不夠高

受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，教師在教學的過程中，缺乏對移動學習的正確理解，對移動學習在數(shù)學課堂教學中的應用存在認識上的偏差，因而在教學的過程中，移動學習的目標未能夠真正實現(xiàn)，移動學習更多體現(xiàn)出傳統(tǒng)課堂學習的特征。

2. 學生的學習興趣不是非常濃

興趣對學生學習的影響非常大，興趣濃，則學習將會更加積極；興趣低，則學習將會缺乏主動性。移動學習主體在于學生，移動學習環(huán)境下，學生應當保持對學習的熱情，積極地配合教師完成教學引導，否則將難以實現(xiàn)理想的教學效果。

三、 移動學習在初中數(shù)學教學中的應用

1. 激發(fā)學生的學習興趣

移動學習是一種現(xiàn)代化的學習模式，其本身就對學生有著較強的吸引力，如果教師在教學的過程中，能夠充分合理地應用移動學習，積極地開展教學活動，學生在學習的過程中將會表現(xiàn)出更加濃厚的興趣，對數(shù)學知識的渴望會更加強烈。

2. 提高課堂教學的效率

課堂教學的主體是學生，教師通過移動學習的應用，其實是教學方式上的新嘗試，這樣一種新的教學方式應用在初中數(shù)學的學習過程中，對學生來講可以提高學生的學習效率，對教師來講可以提高教師的教學效率，從而提高課堂教學質量。

四、 移動學習在初中數(shù)學教學中的應用策略

1. 轉變教學觀念，更新教學方式

在移動學習的環(huán)境下，教學觀念的轉變是非常重要的。如果教學觀念無法轉變，在教學的過程中仍舊會受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，給移動學習帶來一定的束縛。因此，教師在開展課堂教學的時候，一定要及時轉變教學觀念，樹立新的教學觀念。同時，移動學習環(huán)境中，教師還應當積極地通過移動學習去改變學生的學習方式。移動學習環(huán)境下，將數(shù)學新授課、試卷講評課和學生家庭作業(yè)中電子書包的使用和效果進行闡述，給出一種便于操作的提高數(shù)學學習質量的有效教學模式。例如，在學習到關于幾何圖形的知識內容時，傳統(tǒng)模式下的教學是先講解相應幾何圖形的概念、性質和特征等，然后結合教材中的例子進行詳細講解，最后適當布置幾道數(shù)學題，讓學生在課堂上嘗試解決。這種模式下的教學，忽視了學生主體性的發(fā)揮，在移動學習的環(huán)境下，應當是一種雙向學習的過程，既要注重課前預習，又要注重課中講解，還要注重課后鞏固，盡可能的以微課的形式講解重點內容，如幾何圖形的概念、性質等，以此提升學生的學習效率。

2. 將課前、課中和課后結合起來

數(shù)學課堂的學習，可以分為三個階段，即課前預習、課中學習以及課后復習，無論是哪一個階段，都會對移動學習的效果產生很大的影響。在進行初中數(shù)學的教學過程中，教師應當從學生的實際情況出發(fā)，通過移動學習提高學生的學習效率。在實際的教學過程中，將課前、課中和課后三個部分的內容有機地串聯(lián)起來，形成相互聯(lián)系的一個整體。上述提及的微課視頻就是一個很好的將課前、課中和課后串聯(lián)起來的方法，教師在課前通過微課視頻將所要學習的內容傳輸給學生，學生根據(jù)微課視頻做好預習，在課堂上與學生及教師進行討論，課后對于教師布置的家庭作業(yè)，學生可以在計算機移動設備的幫助下邊做邊提交，教師可以及時批改。例如，在學習關于一元一次不等式相關內容的時候，教師將一元一次不等式的概念、解集、性質等內容制作成一個時間約8分鐘的視頻，讓學生提前預習。

3. 重視對學生的測評，記錄學生的成長

移動學習環(huán)境下，教師要編輯試卷布置作業(yè)或者進行測試，必須要將平臺網(wǎng)絡系統(tǒng)作為依托，不要限制試題的類型。在實際的教學過程中，教師可以充分利用電腦功能，將特殊的數(shù)學符號輸入至平板電腦中，最大限度地發(fā)揮出移動學習的優(yōu)勢。通過平板電腦這一移動學習的終端，可以對學生的作業(yè)情況進行批改（一般是客觀題），這就大大減輕了教師的工作壓力，并且還能夠對學生在知識學習中存在的問題進行相應記錄，可以為學生的學習提供巨大的幫助。在學習完關于軸對稱的知識內容之后，教師進行單元測試，單元測試中可以有選擇題、判斷題、應用題等，對于選擇題和判斷題的批改，教師只需借助移動學習終端就能夠實現(xiàn)，省去了大量的時間，將節(jié)省出來的時間應用在其他內容的準備方面，針對學生的薄弱點進行提升，這對學生的學習意義重大。

五、 結語

總而言之，初中階段的教學中，數(shù)學是一門非常重要的學科。在傳統(tǒng)數(shù)學教學無法滿足當前新課改的要求以及學生學習需要的背景下，移動學習模式的應用，為初中數(shù)學教學效率的提高奠定了有效基礎。移動學習在初中數(shù)學教學中的應用，突破了傳統(tǒng)教學模式的限制，這對學生學習效率的提高有著非常大的幫助。初中數(shù)學教師在教學過程中，一定要從教學要求和學生實際出發(fā)，合理地應用移動學習模式，使得學生能夠從移動學習模式中收獲更多。

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作者簡介：胡志輝，福建省南平市，浦城三中。endprint