淺談少兒鋼琴教學(xué)中的樂感培養(yǎng)

褚文碩

【摘 要】音樂作為人們?cè)谌粘Ｉ钪斜磉_(dá)感情的一種方式，能為人們?nèi)粘Ｉ?、工作帶來極大的樂趣，讓人們感覺到身心愉快，以陶冶生活情操。因此對(duì)于學(xué)習(xí)音樂而言，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的樂感具有重要意義。本文主要對(duì)少兒鋼琴教學(xué)中的樂感培養(yǎng)進(jìn)行了分析，希望能為少兒鋼琴教學(xué)提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】少兒鋼琴教學(xué)；樂感培養(yǎng)；措施

鋼琴演奏者的樂感是作品靈魂的體現(xiàn)，只有演奏者具備良好的音樂感知能力，才能將作者當(dāng)時(shí)創(chuàng)作作品的情感與美感表達(dá)出來，增強(qiáng)音樂的感染力，與聽眾在情感上達(dá)成共識(shí)。而演奏者樂感的提高，可以通過后天科學(xué)有效的培養(yǎng)措施得以實(shí)現(xiàn)。因此在進(jìn)行少兒鋼琴教學(xué)中，教師必須做好鋼琴教學(xué)工作，加強(qiáng)對(duì)少兒樂感的培養(yǎng)。

1少兒鋼琴教學(xué)中樂感培養(yǎng)的重要性

在進(jìn)行少兒鋼琴教學(xué)的過程中，培養(yǎng)與訓(xùn)練少兒的樂感具有重要意義，只有少兒在學(xué)習(xí)階段具備良好的樂感，才能激發(fā)少兒參與鋼琴學(xué)習(xí)中的參與性，提高少兒的音樂審美素養(yǎng)，從而為進(jìn)一步學(xué)習(xí)鋼琴打下扎實(shí)基礎(chǔ)。然而少兒樂感的培養(yǎng)一直都是困擾教師教學(xué)的主要問題，具備豐富樂感的人，可快速掌握作品中蘊(yùn)藏的情感，通過鋼琴的音符將作品淋漓盡致呈現(xiàn)出來，這樣不僅可在鋼琴學(xué)習(xí)中感受到音樂帶來的氣氛，還能在演奏中體驗(yàn)到作音樂帶來的快樂。相反音樂感薄弱的人，即便是具備豐富的鋼琴演奏技術(shù)，在音高與節(jié)奏方面的演奏上完美無缺，但是卻不能在情感上與聽眾產(chǎn)生共鳴，長(zhǎng)時(shí)間發(fā)展下去，便會(huì)喪失學(xué)習(xí)鋼琴的興趣與熱情。因此要想培養(yǎng)少兒的樂感，必須從小抓起，將少兒學(xué)習(xí)鋼琴的內(nèi)在潛能和熱情充分挖掘出來，讓少兒在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)過程中慢慢培養(yǎng)音樂審美素養(yǎng)，才能提高鋼琴教學(xué)的效率?？梢娚賰涸礁叩呐囵B(yǎng)與提升作為鋼琴教學(xué)中不可缺少的一部分，必須貫穿到整個(gè)鋼琴教學(xué)全過程中，加強(qiáng)對(duì)少兒樂感的培養(yǎng)[1]。

2少兒鋼琴教學(xué)中的樂感培養(yǎng)措施

2.1正確識(shí)譜，認(rèn)真讀譜

認(rèn)真、準(zhǔn)確讀譜作為正確表達(dá)音樂作品的關(guān)鍵，準(zhǔn)確地演奏樂譜上的每一個(gè)符號(hào)、音符和標(biāo)記，是培養(yǎng)樂感的核心內(nèi)容。然而在進(jìn)行少兒鋼琴教學(xué)的過程中，教師沒有認(rèn)識(shí)到識(shí)譜、讀譜的對(duì)培養(yǎng)少兒學(xué)習(xí)鋼琴的重要性，導(dǎo)致少兒在學(xué)習(xí)期間只是形成只彈音符的習(xí)慣，忽略鋼琴演奏速度和表情術(shù)語的提示，不能深層次理解音樂作品中的風(fēng)格。因此在少兒鋼琴教學(xué)的初始階段，當(dāng)學(xué)生拿到新的樂譜時(shí)，安排學(xué)生正確讀譜，了解樂譜中的音高與節(jié)奏，讓少兒自行演奏，對(duì)于出現(xiàn)錯(cuò)誤的部分，教師可適當(dāng)給予引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成良好的讀譜習(xí)慣，以便掌握樂譜的思想情感。但需要特殊注意的是，為了提高少兒的樂感，教師在教學(xué)時(shí)禁止向?qū)W生示范與宣講[2]。

2.2啟發(fā)想象，培養(yǎng)樂感

每個(gè)人對(duì)事物都有自己的表現(xiàn)力與想象力，作為鋼琴教師，在教學(xué)時(shí)應(yīng)充分啟發(fā)少兒的對(duì)鋼琴演奏的想象力、創(chuàng)造力與表現(xiàn)力，對(duì)于部分樂感較差的學(xué)生，教師不能立即作出評(píng)價(jià)，而是給予相應(yīng)的鼓勵(lì)和支持，與少兒做好溝通交流工作，培養(yǎng)少兒對(duì)作品的樂感。此外，在學(xué)習(xí)新的音樂作品時(shí)，教師還需依據(jù)音樂的主題，講解內(nèi)容中蘊(yùn)藏的情感，加深少兒對(duì)作品的了解，范奏后讓少兒說出腦海中出現(xiàn)的畫面，以增強(qiáng)少兒學(xué)習(xí)的熱情[3]。例如在“溜冰的女孩”的作品演奏中，教師在教學(xué)彈奏長(zhǎng)句時(shí)，可帶領(lǐng)少兒想象如同一個(gè)小女孩在溜冰的過程中滑出長(zhǎng)長(zhǎng)的弧形，在進(jìn)行二連音彈奏時(shí)，想象小女孩雙腳在滑冰時(shí)嫻熟的動(dòng)作，進(jìn)行跳音演奏時(shí)，想象小女孩在溜冰的過程中做了轉(zhuǎn)身跳，通過啟發(fā)少兒在演奏中的想象力，將枯燥、呆板的鋼琴曲目變得更加生動(dòng)、豐富，讓少兒體會(huì)到音樂到來的魅力，以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴過程中的熱情。

2.3注重鑒賞，強(qiáng)化樂感

在少兒鋼琴教學(xué)的過程中，不僅需要教會(huì)他們識(shí)譜、讀譜，啟發(fā)少兒在鋼琴演奏中的想象力，還應(yīng)重視少兒在鋼琴演奏中的對(duì)作品的鑒賞。因?yàn)橐魳返姆N類豐富多樣，具有不同的音樂風(fēng)格，且部分鋼琴樂曲是管弦樂和其它樂曲改編而成，所以一名優(yōu)秀的鋼琴演奏者必須具備良好的鑒賞能力。這就要求教師在少兒鋼琴教學(xué)的過程中，需演奏一些優(yōu)秀的管弦樂、輕音樂和流行音樂等音樂作品，提供少兒的鑒賞能力，強(qiáng)化樂感[4]。例如在少兒初學(xué)階段，教師可挑選“小星星變奏曲”和“土耳其進(jìn)行曲”等協(xié)和音程的音樂作品進(jìn)行示范，以培養(yǎng)少兒的樂感，待到少兒在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中具備相應(yīng)的音樂理解能力是，可挑選“兒童的節(jié)目”和“培爾·金特”等不協(xié)和音程的音樂作品，以啟發(fā)少兒的想象力。此外，教師在日常教學(xué)中，還需多關(guān)注當(dāng)?shù)貓D書館與文化館組織的免費(fèi)培訓(xùn)活動(dòng)，在空余時(shí)間，帶領(lǐng)少兒積極參與到活動(dòng)中，讓少兒在活動(dòng)中了解不同的音樂作品、內(nèi)容、表達(dá)方式與作者的背景，為日后在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中培養(yǎng)樂感打下基礎(chǔ)。但需要注意的是，音樂作品的鑒賞不是單純的聽音樂，而是深層次的理解作品中想要表達(dá)的情感與內(nèi)容。因此在鑒賞的過程中，必須反復(fù)播放，學(xué)會(huì)多聽、多唱，真正達(dá)到讀書百遍，其義自現(xiàn)的目的。

3結(jié)束語

綜上所述，音樂作為一種聲音藝術(shù)，是情感表達(dá)的體現(xiàn)。因此在少兒鋼琴教學(xué)的過程中，需要指導(dǎo)學(xué)生多聽、多唱，了解不同時(shí)期、作品的特性，從不同作者創(chuàng)作的音樂作品中體會(huì)不同的藝術(shù)風(fēng)格，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)鋼琴打下基礎(chǔ)。但是為了培養(yǎng)學(xué)生樂感，在情感上與作者達(dá)成共識(shí)，還需教會(huì)少兒正確識(shí)譜，認(rèn)真讀譜，啟發(fā)想象，注重音樂作品的鑒賞，強(qiáng)化他們的樂感，才能將作品演繹得淋漓盡致。

參考文獻(xiàn)：

[1]何思惠.淺談少兒鋼琴教學(xué)中的樂感培養(yǎng)[J].都市家教（上半月），2015，（5）：258.

[2]畢瑩.論鋼琴教學(xué)中樂感培養(yǎng)的重要性[J].戲劇之家，2015（22）：182.

[3]李亞娜.鋼琴教學(xué)中樂感的培養(yǎng)[J].科教導(dǎo)刊：電子版，2014（5）：99.

[4]劉露.淺談鋼琴音樂教學(xué)中樂感的培養(yǎng)[J].黃河之聲，2014（18）：36.endprint