試論初中籃球教學中合作教學模式的運用

摘 要：本文對初中籃球教學概況進行簡要闡述，說明合作教學模式在籃球教學中應用的必要性，并通過實際教學，說明合作教學模式的應用方法，總結該教學模式的應用關鍵。希望本文能夠為初中籃球教學的發(fā)展提供幫助。

關鍵詞：初中籃球；合作教學；運用

一、 引言

體育教學是初中教育中的重要一部分，體育教學的效果直接影響了初中生身體素質的發(fā)展，并且，體育教育中包含了很多的德育教育內容，對學生的精神發(fā)展也有重要的促進作用?；@球是初中體育教學中的項目，籃球活動本身就以群體型合作性的方式展開，這項運動的學習不僅能夠使學生掌握籃球技能，還能夠學習到與籃球有關的知識，同時提高身體素養(yǎng)。但是，籃球教學本身的有效性有待提高，討論采用怎么樣的教學模式進行籃球教學，值得初中體育教師進行思考和探索。

二、 初中籃球教學概況

籃球是初中學校普遍存在的體育教學內容，但是，由于籃球本身的技能性較強，對學習者和運動員的要求較高，很多初中學生在籃球學習中都存在困難。因此導致了這樣一個現(xiàn)象。初中學校的每個班級、每個年級幾乎都有“籃球隊”，籃球隊成員能夠接受較為系統(tǒng)的籃球教育和訓練，而其他學生只是在課外活動或者體育課自由活動中偶爾玩一下籃球，系統(tǒng)學習的情況較少。但是，籃球學習能夠使學生的身體素質明顯提高，并且，愛好籃球運動的初中生人數(shù)較多。我們有必要在初中體育教學中進行廣泛的、系統(tǒng)性的籃球教學，合作教學模式能夠滿足教師在有限的教學時間內組織大量學生進行系統(tǒng)地籃球學習的目的，有必要在初中體育教學中實行。

三、 合作教學模式在初中籃球教學中的運用

（一） 提高學生的溝通交流能力

籃球本身是一項合作性運動，5名球員通過互相配合獲得得分。為了達到有效配合，參與運動的球員必須形成緊密的團結和有效的溝通，伙伴的一個眼神或者一個動作傳達的信息，能夠被快速正確地理解，這是形成合作的基礎。在初中籃球教學中，要使學生能夠系統(tǒng)地學習籃球，也必須以集體教學的形式展開，將學生分成各個籃球隊或者訓練小組進行合作教學，是十分必要的。提高學生的溝通交流能力，是合作教學模式應用的基礎。在籃球教學過程中，學習小組之間的溝通程度對于合作學習的效果有很大的影響。在學習的過程中，老師要培養(yǎng)學生的合作溝通的技巧培養(yǎng)，要保證學生在學習過程中加強溝通和交流，使每一個學生都能夠了解小組之中成員的意見和想法，這樣才能夠保證籃球運動的有序開展，有利于小組任務的順利完成。例如，指導學生進行傳球訓練，請學生討論并且形成固定的“手勢信息”，不同位置的球員不同的手勢代表傳球至某個位置，然后進行傳球訓練。請學生牢記手勢信息之后，以手勢交流為主要方式進行傳球，達到使合作組中每一個學生都能理解并記住手勢，進行準確傳球。這樣一來，不僅學生在籃球學習中能夠進行高效的合作，并且能夠鍛煉他們的溝通理解能力，同時，學生也進行了集體性、合作型的籃球學習。

（二） 創(chuàng)新教學方法

在籃球教學中，很多教師應用合作將教學模式，但是，即使學生組成了合作組，在組內的學習方式仍是較為傳統(tǒng)的模仿以及重復訓練。這種教學方法很容易使學生覺得乏味，使籃球的趣味性減弱，也使籃球教學的內容變得狹窄。實際上，初中籃球教學可以呈現(xiàn)的教學內容不止籃球運動，還可以包括籃球比賽規(guī)則、籃球文化、籃球運動歷史等。教師可以將這些內容納入到小組合作中，通過創(chuàng)新教學方法，提高教學的趣味性。例如，使10～15名學生組成一個學習小組，小組不僅包括籃球隊，拉拉隊，還包括裁判組以及籃球新聞報道組。請每個小組的學生以“迷你籃球俱樂部”的形式進行活動，小組成員各自負責不同的任務，組間對抗可以作為一場小型的籃球比賽。一節(jié)體育課的學習內容，由籃球新聞報道組進行記錄并寫成新聞報道張貼在學校宣傳欄或者教室黑板報上。著這種教學方法使學生體會到合作學習的樂趣，更愿意參與籃球運動。在合作學習教學模式下，師生之間、學生之間處于一種良性的互動合作狀態(tài)中；通過小組間的競爭，學生的競爭意識、團隊協(xié)作意識以及籃球專項技術能力均得到了有效培養(yǎng)。

（三） 重視個別輔導

由于籃球運動本身就是一個強調合作的運動，所以學生在整體的籃球訓練和比賽的過程中所表現(xiàn)的團隊意識和合作意識的高低最終決定了學生在籃球訓練和籃球比賽中所能夠達到的最好的成績。進行合作教學的最根本目的也是為了培養(yǎng)學生的合作意識，并且使初中生通過運動，對籃球文化以及體育運動精神有所了解。但是也應認識到，每一個學生個人的稟賦和他們對籃球運動本身的理解，乃至于之前的訓練經(jīng)歷是不同的，所以為了幫助學生在正常的日常訓練和學習中做到共同進步，達到團隊意識和合作意識的雙提升，教師就應進行個別輔導，對于那些在實際學習中存在這樣或那樣問題的學生，要有針對性地對他們的困惑予以解答。有必要時，應對參加班級、年級或者學?；@球隊的學生進行技術方面的特別輔導，對運動能力差但是喜歡籃球運動的學生進行個別輔導，給予他們足夠的鼓勵。這樣一來，學生的籃球運動水平會逐漸提高，小組間成員的能力差異逐漸縮小，合作學習的效果會更好。

四、 結語

合作教學模式的應用使初中籃球教學能夠廣泛開展起來，有助于提高學生的學習興趣，提升教學效果。小組合作教學模式運用的關鍵在于尊重學生的學習需要，即在分組時，教師需要尊重學生在籃球運動中的“角色選擇”，例如，女生更喜歡以“啦啦隊”的身份參與籃球運動，則不強求女生上場比賽，而是重視組織女生多了解籃球規(guī)則，或者編排啦啦隊表演，這也是進行合作教學的重要手段。

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作者簡介：

王海濤，二級教師，寧夏回族自治區(qū)銀川市，銀川唐徠回民中學南校區(qū)。endprint