班主任管理之用愛(ài)寬待學(xué)生

張恒英

【摘 要】教師在教育教學(xué)中應(yīng)該以正確、積極的方式、態(tài)度用一顆寬容、包容之心，耐心地去引導(dǎo)、教導(dǎo)學(xué)生，讓其慢慢長(zhǎng)大。而愛(ài)，是班主任工作中的最關(guān)鍵、最重要、最核心的內(nèi)容。寬待學(xué)生的慢慢長(zhǎng)大也是愛(ài)的一種體現(xiàn)，在教育的過(guò)程里我們要撒播各種各樣的愛(ài)，畢竟學(xué)生的慢慢長(zhǎng)大需要寬待。

【關(guān)鍵詞】愛(ài)；長(zhǎng)大；寬待

“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生都是一塊有瑕疵的璞玉。有的學(xué)生頑皮搗蛋，有的學(xué)生行為習(xí)慣差，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不佳等等，這些都是每個(gè)教師不想遇到的，甚至是感到煩惱的。作為班主任，在其工作：多、雜、繁、重的情況下，更應(yīng)該多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)愛(ài)，去教育引導(dǎo)學(xué)生，使其成為一個(gè)積極向上的人，切莫將璞玉當(dāng)頑石。

一、愛(ài)由心生，由愛(ài)感悟

陶行知先生曾說(shuō)：“愛(ài)是一種偉大的力量，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。只因擁有對(duì)學(xué)生那份疼愛(ài)，你才會(huì)平靜地面對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，才不會(huì)認(rèn)為他給你找麻煩。當(dāng)我擔(dān)任三年級(jí)的班主任兼語(yǔ)文教師時(shí)，我就從一二年級(jí)的教師的口中得知，我班的一個(gè)叫張德彪的男生，是出了名調(diào)皮搗蛋，經(jīng)常以大欺小，打罵同學(xué)，同時(shí)也被很多來(lái)自本班的或其他班的同學(xué)投訴。其他教師對(duì)他都是不看好的，都認(rèn)為他很難管教，會(huì)給老師帶來(lái)很多麻煩。不出所料，班上的很多同學(xué)跟我投訴他經(jīng)常動(dòng)不動(dòng)就罵同學(xué)，甚至同學(xué)不小心碰到他，他就以為別人打他了，也要打回去。多次聽(tīng)到這樣情況，即使會(huì)有點(diǎn)煩惱，我還是會(huì)很平靜地對(duì)他進(jìn)行問(wèn)話(huà)，問(wèn)清原由，了解他打罵的動(dòng)機(jī)，他也多次承認(rèn)自己的問(wèn)題所在，也同時(shí)跟老師保證會(huì)改正，但過(guò)后還是會(huì)犯錯(cuò)誤。記得有一次，他又跟同學(xué)發(fā)生矛盾了，并且打破了對(duì)方的嘴唇，因此我聯(lián)系他的家長(zhǎng)說(shuō)明此情況，其家長(zhǎng)也表示沒(méi)有辦法。并說(shuō)明他從小就是這樣很好動(dòng)。在家里，妹妹不小心碰了他一下，他都會(huì)用力地打回去；鄰里家也會(huì)經(jīng)常過(guò)來(lái)投訴等等這些情況。了解到這些以及我格外留意他的在校表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他的確是比別人活潑好動(dòng)一些，性格也好強(qiáng)，自我約束力也差。面對(duì)這些問(wèn)題，我就更加沒(méi)有立刻對(duì)他做出懲罰批評(píng)了，而是先跟他進(jìn)行面對(duì)面的談心交流，諄諄教導(dǎo)，把對(duì)他的信任表現(xiàn)出來(lái)，也讓他相信自己能和同學(xué)們友好相處，引導(dǎo)其什么該做，什么不該做之后再做出相應(yīng)的懲罰式抄寫(xiě)。轉(zhuǎn)變需要一個(gè)過(guò)程，需要時(shí)間。經(jīng)過(guò)多次這樣的談心交流，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，班里的投訴少了，他跟同學(xué)之間的關(guān)系也緩和多了，學(xué)習(xí)也積極多了。的確，師愛(ài)不是抽象空洞的理論說(shuō)教，而是情動(dòng)于中形之于外。

二、苦中作樂(lè)，以身示范

學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)需要一個(gè)過(guò)程，一種好習(xí)慣的養(yǎng)成是孩子終身受益的。著名哲學(xué)家威廉·詹姆斯也說(shuō)過(guò)：種下行動(dòng)就會(huì)收獲習(xí)慣，種下習(xí)慣就會(huì)收獲品格，種下品格就會(huì)收獲命運(yùn)。但是在培養(yǎng)習(xí)慣的過(guò)程里，很多老師都非常的嚴(yán)厲，要求學(xué)生要怎樣怎樣，從老師的角度出發(fā)這無(wú)疑是為了孩子，也是對(duì)孩子的一份責(zé)任。孩子也會(huì)暫時(shí)按著老師的要求做了，但是帶著一點(diǎn)不情愿和懼怕。很多時(shí)候，學(xué)生的一些行為習(xí)慣不是一促即成，而是要按部就班。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，開(kāi)展的教育活動(dòng)最多，對(duì)學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書(shū)。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。要求學(xué)生講文明禮貌，首先做到尊重每一位學(xué)生的人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛(ài)勞動(dòng)，先把自己融于學(xué)生之中，和學(xué)生一塊打掃公共地區(qū)衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生；教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，首先做到和各位教師搞好團(tuán)結(jié)；和學(xué)生交知心朋友，讓學(xué)生能感受到老師的關(guān)懷，有煩惱、困難可以大膽向老師傾訴；在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真工整，在板書(shū)時(shí)自己首先做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范認(rèn)真，要學(xué)生懂得字如其人，人如其表。只因擁有對(duì)學(xué)生那份關(guān)愛(ài)，才不會(huì)認(rèn)為班主任工作繁雜苦累，懂得苦中作樂(lè)，以身示范，給學(xué)生多點(diǎn)時(shí)間，讓他們慢慢成長(zhǎng)，自然輕車(chē)熟路。這樣既讓他們保存了一些孩童時(shí)的天真與活潑，學(xué)生的良好習(xí)慣養(yǎng)成了，工作起來(lái)也覺(jué)得有意思、有意義。

三、笑對(duì)學(xué)生，快樂(lè)教學(xué)

后進(jìn)生的進(jìn)步對(duì)于每個(gè)教師來(lái)說(shuō)是個(gè)令人頭痛的難題，而后進(jìn)生也有可能長(zhǎng)期得不到教師的關(guān)注和同學(xué)的肯定，時(shí)間久了會(huì)變得自卑、自棄，甚至被批評(píng)太多而產(chǎn)生了抵抗行為。雖然把關(guān)愛(ài)施于優(yōu)等生，能使他們錦上添花，百尺竿頭更進(jìn)一步，但把關(guān)愛(ài)惠及后進(jìn)生，更是雪中送炭，暖人心扉，催人奮進(jìn)。所以教師對(duì)班里的學(xué)生應(yīng)一視同仁，不能因?yàn)閮?yōu)等生學(xué)習(xí)成績(jī)好就一律地表?yè)P(yáng)，也不能因?yàn)楹筮M(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)差就一味地指責(zé)其缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。對(duì)于這樣的后進(jìn)生，教師要懂得挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)，啟發(fā)其自覺(jué)性和自我效能感，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。

在教育教學(xué)的過(guò)程里，我們應(yīng)該多給學(xué)生一些時(shí)間，多一些表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，少一些批評(píng)，畢竟他們還只是一個(gè)孩子，犯錯(cuò)是他們成長(zhǎng)的墊腳石。對(duì)其不規(guī)范、犯錯(cuò)行為，我們要寬容，以平常心對(duì)待，從引導(dǎo)中鋪灑愛(ài)，認(rèn)真去做思想工作，才能幫助每一個(gè)學(xué)生成功。因?yàn)?，學(xué)生的成長(zhǎng)路是一條漫長(zhǎng)的路，需要我們?nèi)挻?，正如我們的曾?jīng)。endprint