幼兒舞蹈教育存在的問(wèn)題及對(duì)策分析

摘 要：幼兒舞蹈教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)價(jià)值顯著?，F(xiàn)階段，幼兒園及幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒舞蹈教育的關(guān)注度都有了大幅提升，但同時(shí)幼兒舞蹈教育也存在一些典型問(wèn)題，步入了教育的誤區(qū)。本文結(jié)合現(xiàn)階段幼兒舞蹈教育存在的問(wèn)題，提出應(yīng)從觀念轉(zhuǎn)變、激發(fā)興趣、創(chuàng)新形式、豐富內(nèi)容等方面采取積極措施，以提高幼兒舞蹈教育的成效。

關(guān)鍵詞：幼兒；舞蹈教育；問(wèn)題；對(duì)策

時(shí)至今日，幼兒園及幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒舞蹈教育的關(guān)注度都有了大幅提升，但同時(shí)幼兒舞蹈教育也存在一些典型問(wèn)題，步入了教育的誤區(qū)，不僅難以發(fā)揮舞蹈教育的價(jià)值，而且還會(huì)阻礙幼兒身心健康成長(zhǎng)。應(yīng)對(duì)難題，方能全面提升幼兒舞蹈教育的成效，發(fā)揮幼兒舞蹈教育的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)幼兒綜合素質(zhì)提升與健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

一、 幼兒舞蹈教育現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

（一） 幼兒舞蹈教育的認(rèn)知存在偏差

幼兒園對(duì)舞蹈教育認(rèn)知出現(xiàn)偏差，或者是不夠重視，舞蹈教育“失寵”，很少展開(kāi)舞蹈教學(xué)活動(dòng)，或者是舞蹈教育認(rèn)知錯(cuò)誤，幼兒舞蹈教育“成人化”現(xiàn)象突出。

此外，部分家長(zhǎng)對(duì)幼兒舞蹈教育的認(rèn)知過(guò)于功利化，忽視了舞蹈對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)、氣質(zhì)培養(yǎng)的價(jià)值，更關(guān)注舞蹈學(xué)習(xí)將來(lái)給孩子升學(xué)、就業(yè)所帶來(lái)的便利。也正是在功利化的教育觀念之下，部分家長(zhǎng)更關(guān)注幼兒舞蹈動(dòng)作、舞蹈表演的學(xué)習(xí)情況，忽視了幼兒在舞蹈學(xué)習(xí)中所獲得的快樂(lè)，家長(zhǎng)也成為幼兒舞蹈教育“成人化”的助推器。

（二） 幼兒舞蹈教育的內(nèi)容方式落后

在教育內(nèi)容上，缺乏時(shí)代特色與創(chuàng)新意識(shí)，缺乏對(duì)幼兒身心特點(diǎn)的綜合考慮。不少幼兒園在舞蹈教育上依然延續(xù)老思路，固守老思想，千篇一律地對(duì)幼兒進(jìn)行舞蹈基礎(chǔ)動(dòng)作的訓(xùn)練，重復(fù)地進(jìn)行舞蹈的排練。舞蹈教育缺乏新意，內(nèi)容落后，自然使得幼兒對(duì)舞蹈教育不感興趣。在教育方式上，缺乏趣味性，過(guò)于枯燥乏味的舞蹈基本功訓(xùn)練也打擊了幼兒舞蹈學(xué)習(xí)的積極性，使得幼兒無(wú)法直觀感受舞蹈學(xué)習(xí)的趣味性，更提不起學(xué)習(xí)舞蹈的興致。

二、 優(yōu)化幼兒舞蹈教育的對(duì)策

（一） 轉(zhuǎn)變觀念、尊重幼兒天性發(fā)揮舞蹈教育作用

要解決幼兒舞蹈教育所出現(xiàn)的各方面的問(wèn)題，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想觀念，形成對(duì)幼兒舞蹈教育的正確科學(xué)認(rèn)知。一方面，幼兒園及家長(zhǎng)應(yīng)該要重視幼兒舞蹈教育。幼兒園方面應(yīng)將舞蹈教育融入到幼兒園教育體系之中，為幼兒園舞蹈教育的展開(kāi)奠定良好基礎(chǔ)。家長(zhǎng)方面應(yīng)鼓勵(lì)支持幼兒接受舞蹈教育，參與舞蹈學(xué)習(xí)，從而真正在舞蹈教育中接受藝術(shù)之熏陶，提高舞蹈表現(xiàn)能力。另一方面，則要著重避免幼兒舞蹈教育成人化。幼兒舞蹈的主體是幼兒，教育也應(yīng)該在尊重幼兒天性，考慮幼兒身心特點(diǎn)的基礎(chǔ)上展開(kāi)。幼兒園方面，應(yīng)以幼兒為舞蹈教育的主體，結(jié)合幼兒身體發(fā)育情況、心理成熟狀態(tài)來(lái)設(shè)置舞蹈教育的課程，切忌“揠苗助長(zhǎng)”的舞蹈教育內(nèi)容，還要避免過(guò)于千篇一律的舞蹈教育方式。比如可以多教給幼兒一些適合幼兒的動(dòng)作簡(jiǎn)單、節(jié)奏明快的舞蹈，可以將舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練與幼兒興趣點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，使幼兒不會(huì)感覺(jué)到舞蹈的枯燥乏味。家長(zhǎng)方面，也要避免過(guò)于功利的幼兒舞蹈教育觀念，應(yīng)該著重培養(yǎng)幼兒對(duì)舞蹈的興趣，通過(guò)舞蹈教育來(lái)提高幼兒身體素質(zhì)、藝術(shù)素養(yǎng)及氣質(zhì)。

（二） 因材施教、充分調(diào)動(dòng)幼兒舞蹈學(xué)習(xí)積極性

幼兒天性活潑好動(dòng)，對(duì)舞蹈充滿好奇，同時(shí)幼兒興趣又容易轉(zhuǎn)移，對(duì)枯燥乏味的舞蹈動(dòng)作可能會(huì)產(chǎn)生厭倦，影響了舞蹈學(xué)習(xí)效果。基于此，教師在幼兒舞蹈教育中，應(yīng)該因材施教，結(jié)合幼兒不同的性格特點(diǎn)來(lái)采取不同的引導(dǎo)措施，從而調(diào)動(dòng)起幼兒舞蹈學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使幼兒對(duì)舞蹈產(chǎn)生濃郁興趣，進(jìn)而積極參與到舞蹈學(xué)習(xí)之中。

比如有些幼兒喜歡夸獎(jiǎng)鼓勵(lì)，教師應(yīng)該多多贊美肯定；有些幼兒疏于練習(xí)，教師應(yīng)該勤加督促；有些幼兒注意力不集中，教師應(yīng)多提點(diǎn)多關(guān)注多幫助其集中注意力；也有些幼兒對(duì)不同類型的舞蹈表現(xiàn)出極大的興趣，教師應(yīng)注重保護(hù)幼兒的興趣，正面加以引導(dǎo)和教育。只有尊重幼兒的主體地位，真正做到因材施教，才能在舞蹈教學(xué)中關(guān)注幼兒、給予幼兒積極反饋，才能真正提高幼兒舞蹈教育的效果。

（三） 分層教學(xué)、結(jié)合幼兒舞蹈基礎(chǔ)制定實(shí)施教育計(jì)劃

不同幼兒對(duì)藝術(shù)的悟性不同，對(duì)舞蹈的感知力不同，幼兒的舞蹈學(xué)習(xí)掌握基本情況存在差異，動(dòng)作協(xié)調(diào)性也有天然的不同。正是因?yàn)橛變何璧富A(chǔ)不同，對(duì)不同幼兒的舞蹈教育同樣也要體現(xiàn)差異，分層教學(xué)的方法正是結(jié)合幼兒舞蹈基礎(chǔ)而展開(kāi)的舞蹈教育方法，分層次的舞蹈教育也是行之有效的幼兒教育措施。比如有些幼兒自幼接受過(guò)舞蹈訓(xùn)練，基本功扎實(shí)，舞蹈能力比較突出，舞蹈教育則偏重能力提高。有些幼兒則剛剛?cè)腴T，舞蹈教育則應(yīng)注重興趣培養(yǎng)。

（四） 創(chuàng)新形式、實(shí)現(xiàn)幼兒舞蹈教育與游戲的有機(jī)結(jié)合

舞蹈是一門藝術(shù)，幼兒舞蹈教育同樣也是一門藝術(shù)，是教育方式創(chuàng)新、教學(xué)方法優(yōu)化的教育藝術(shù)。要提高幼兒園舞蹈教育的效果，不斷創(chuàng)新教育形式，豐富教學(xué)方法，將游戲等幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)與舞蹈教育充分結(jié)合起來(lái)，才能真正使幼兒在舞蹈學(xué)習(xí)中收獲快樂(lè)，感受到舞蹈之獨(dú)特魅力。

集體教學(xué)中，設(shè)置舞蹈教育環(huán)節(jié)。對(duì)舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行傳遞傳授，對(duì)舞蹈基礎(chǔ)動(dòng)作進(jìn)行示范表演，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行舞蹈基本功的學(xué)習(xí)及訓(xùn)練，潛移默化之間提高幼兒對(duì)舞蹈的興趣，扎實(shí)幼兒舞蹈基本功。

在幼兒喜愛(ài)的游戲活動(dòng)中，穿插舞蹈教學(xué)。比如角色扮演游戲與舞蹈表演的有機(jī)結(jié)合，使幼兒通過(guò)舞蹈的形式來(lái)表現(xiàn)不同角色的特點(diǎn)，幼兒舞蹈語(yǔ)言表達(dá)能力因此得以提升。游戲情境在舞蹈中穿插，在輕松愉悅的氛圍下，幼兒也能掌握舞蹈知識(shí)，培養(yǎng)舞蹈感覺(jué)。

區(qū)域活動(dòng)中，增加舞蹈表演活動(dòng)區(qū)域。開(kāi)辟單獨(dú)的區(qū)域，為幼兒提供一個(gè)小小的舞蹈專屬空間?？梢詰覓靸?yōu)美的舞者圖片，可以通過(guò)多媒體來(lái)欣賞舞蹈圖片、舞蹈表演。激發(fā)起幼兒對(duì)舞蹈的好奇心，也能使幼兒舞蹈教育起到事半功倍的效果。

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作者簡(jiǎn)介：肖凡，福建省廈門市，廈門市青少年宮。endprint