趣味運(yùn)球教學(xué)法在籃球教學(xué)中的應(yīng)用探尋

【摘要】目前，籃球運(yùn)動(dòng)在體育課堂中普遍存在。在體育課上，很多學(xué)生喜歡進(jìn)行籃球基礎(chǔ)訓(xùn)練和競技比賽。任何體育競技項(xiàng)目都需要經(jīng)過長期的積淀，而運(yùn)球作為籃球技術(shù)中基礎(chǔ)技能之一，運(yùn)球技術(shù)是否扎實(shí)將會(huì)直接決定籃球技術(shù)的提升。而趣味運(yùn)球教學(xué)法正是一種被廣大師生歡迎和喜愛的現(xiàn)代教學(xué)方法，可有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣和提高籃球課堂的教學(xué)效率，本文主要針對趣味運(yùn)球教學(xué)法在籃球教學(xué)中的應(yīng)用展開了深入探討。

【關(guān)鍵詞】趣味運(yùn)球教學(xué)法 籃球教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號】G841 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）50-0188-02

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)的不斷深入，籃球運(yùn)動(dòng)迅速興起，并得到了較好的發(fā)展。籃球憑借自身優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)特色，逐漸發(fā)展成為現(xiàn)階段最熱門的全民運(yùn)動(dòng)競技活動(dòng)之一，受到我國人民群眾的廣泛喜愛，尤其是學(xué)生更是十分喜歡。但由于學(xué)生中每個(gè)人所掌握的籃球基礎(chǔ)層次不一，所以其在競技比賽過程中表現(xiàn)也參差不齊。趣味運(yùn)球教學(xué)不僅可以促使學(xué)生更加高效、熟練掌握運(yùn)球技術(shù)，加深自己對籃球的理解，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生體育鍛煉熱情，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)。本文通過分析學(xué)生在不同階段和不同學(xué)習(xí)層次對籃球基礎(chǔ)的掌握情況，對趣味運(yùn)動(dòng)教學(xué)法在籃球教學(xué)中的具體運(yùn)用措施和方法進(jìn)行了總結(jié)。

一、籃球教學(xué)中引用趣味運(yùn)球教學(xué)法的重要性

首先，隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，籃球運(yùn)動(dòng)對于籃球運(yùn)動(dòng)者的身體素質(zhì)要求特別高。而當(dāng)今時(shí)代的學(xué)生整天坐在桌前學(xué)習(xí)，根本沒有空閑時(shí)間制定科學(xué)合理的身體素質(zhì)鍛煉目標(biāo)，進(jìn)而導(dǎo)致身體狀況越來越差。這就需要學(xué)生對運(yùn)動(dòng)引起興趣，主動(dòng)參加運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，達(dá)到鍛煉身體的目的。然后，籃球教學(xué)中，運(yùn)球是籃球技術(shù)中應(yīng)具備的基礎(chǔ)技術(shù)，同時(shí)是籃球比賽時(shí)運(yùn)用時(shí)間最長的技術(shù)。因此想要打好籃球必須要先熟練掌握運(yùn)球技巧。如果按照以往的教學(xué)方式，有的學(xué)生就會(huì)因?yàn)橛X得運(yùn)球十分枯燥，最后學(xué)習(xí)興趣慢慢淡化。而一些同學(xué)由于還未熟練掌握運(yùn)球技巧就著急打比賽，最終導(dǎo)致比賽慘敗，活動(dòng)效果較差。針對以上問題，可得出以下結(jié)論。在籃球課堂教學(xué)中，如果對課堂教學(xué)內(nèi)容做一個(gè)完整的設(shè)計(jì)，并將趣味運(yùn)球教學(xué)法合理貫徹于籃球教學(xué)中，可促使學(xué)生在趣味運(yùn)動(dòng)教學(xué)法的影響下激發(fā)學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)熱情，提升學(xué)生體能素質(zhì)。

二、籃球教學(xué)中常見的趣味教學(xué)方式

為適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代新課程改革的要求，我們必須要采取多種教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣。以下針對籃球教學(xué)中常見的幾種趣味教學(xué)方式進(jìn)行了闡述。

（一）游戲激趣方式

以往的籃球課堂教學(xué)方式太過古板，無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生感覺課程整體氛圍比較沉悶，課堂內(nèi)容不僅單調(diào)而且枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生根本不情愿參加籃球訓(xùn)練。針對以上情況，我們可以通過巧妙結(jié)合游戲來提高學(xué)生參與籃球訓(xùn)練的積極性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣。例如，組織開展學(xué)生進(jìn)行單手肩上投籃訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)，將學(xué)生劃分為兩兩一組，一名學(xué)生在進(jìn)行投籃時(shí)，另外一名學(xué)生對其進(jìn)行干擾，規(guī)定允許移動(dòng)投籃。總共可投十個(gè)球。將十個(gè)球投完以后，假如投籃的同學(xué)恰巧投進(jìn)一個(gè)球，那么就會(huì)懲罰負(fù)責(zé)干擾的同學(xué)做一個(gè)俯臥撐。以此類推，在一輪投籃結(jié)束后兩人調(diào)換角色。此種訓(xùn)練方式的實(shí)施充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生投籃的積極性，課堂氛圍非?；钴S。這樣趣味性的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的投籃水平，同時(shí)還提高了學(xué)生的防守水平，可以說是攻守兼?zhèn)?，一舉兩得。再比如，教師在組織學(xué)生進(jìn)行運(yùn)球訓(xùn)練時(shí)，可選擇采用帶球追逐跑的游戲形式，這樣的教學(xué)方式不僅可以讓學(xué)生在追逐玩鬧的同時(shí)切身感受到游戲的樂趣，同時(shí)還可以促使學(xué)生可以在潛移默化中訓(xùn)練提高運(yùn)球技術(shù)，進(jìn)而使枯燥無味的訓(xùn)練在游戲中得以升華，提高學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣。

（二）比賽激趣方式

為了最大程度激發(fā)學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，教師可在籃球課堂教學(xué)中組織開展系列比較有新意的教學(xué)比賽，促使學(xué)生在趣味比賽中切身體會(huì)學(xué)習(xí)籃球的樂趣。例如，有的教師在組織籃球比賽時(shí)，故意將男生和女生打亂，將5人分作一個(gè)小組，每個(gè)小組中都要安排一個(gè)女生。在完成分組后，再讓各個(gè)小組之間開始進(jìn)行比賽，比賽共設(shè)置5球，5球結(jié)束勝出的小組可繼續(xù)進(jìn)行比賽，失敗的小組則必須退場華納其它小組上場進(jìn)行比賽。此類比賽方式由于有女生在場，很多男生都想在女生面前有不錯(cuò)的表現(xiàn)，于是男生比賽的積極性都比較高。而女生由于難得和男生一起上場比賽，不甘落后，也顯得格外興奮，經(jīng)過幾場比賽下來，學(xué)生們都玩得非常開心，覺得意猶未盡，頓時(shí)對籃球比賽充滿了興趣。此外，有的教師為充分運(yùn)用比賽激發(fā)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣，教師還采用了一個(gè)有趣的方式，教師讓每個(gè)學(xué)生都給自己取一個(gè)喜歡的NBA明星的名字，并將這些名字制作成簡易的銘牌，然后將銘牌放置在自己的球衣上面。大概是不想給自己的偶像丟臉，所以學(xué)生在比賽的過程中更加具有爆發(fā)力，每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)得都很不錯(cuò)，雖然比賽形式比較滑稽但同時(shí)也給大家?guī)砹撕艽蟮臉啡?，在無形之中提升了學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣。

（三）表演激趣方式

表演激趣方式是一種高效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球興趣的教學(xué)方式。為了最大程度的提升學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，有的教師經(jīng)常會(huì)組織開展一些花式籃球表演，進(jìn)而使學(xué)生感受籃球的別樣魅力。例如：有的教師有時(shí)會(huì)要求學(xué)生學(xué)習(xí)幾個(gè)花式籃球動(dòng)作，然后在籃球課程中表演給大家看。這些花式投籃動(dòng)作基本上都是從網(wǎng)絡(luò)中學(xué)來的，教師通過網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)的花式籃球視頻放給學(xué)生看。有時(shí)教師也會(huì)親自進(jìn)行展示。學(xué)生在接觸學(xué)習(xí)過花式籃球之后，基本上都比較喜歡。尤其是男同學(xué)大都比較喜歡?？?，所以對于花式籃球非常感興趣，在學(xué)生們進(jìn)行表演時(shí)，籃球課堂充滿了歡快的氛圍。在花式籃球的影響下，學(xué)生對于籃球運(yùn)動(dòng)的興趣愈發(fā)濃厚了。

三、籃球教學(xué)中趣味運(yùn)球教學(xué)手段和方法

通過采用多種趣味運(yùn)動(dòng)教學(xué)方式，顯著提升了籃球課堂教學(xué)中學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，并有效提高了籃球課堂教學(xué)中籃球運(yùn)球的教學(xué)效果，下面列舉了日?；@球教學(xué)中常用的一些趣味性教學(xué)手段和方法。endprint

（一）運(yùn)球報(bào)數(shù)

有的學(xué)生剛開始接觸籃球，所以需著重培養(yǎng)其對籃球的運(yùn)動(dòng)感覺，大多數(shù)情況下以運(yùn)球?yàn)橛?xùn)練主題開展的基礎(chǔ)訓(xùn)練活動(dòng)可有效促進(jìn)學(xué)生籃球技術(shù)的提高。學(xué)生可綜合考慮自己的運(yùn)球?qū)W習(xí)情況對自己的訓(xùn)練強(qiáng)度和訓(xùn)練目標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，盡可能的鍛煉自己的體能素質(zhì)，提升自己的學(xué)習(xí)能力。因此，教師在設(shè)計(jì)籃球教學(xué)課堂內(nèi)容時(shí)，需首先充分了解教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題，之后再進(jìn)行教學(xué)課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)。比如：在籃球教學(xué)中培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的運(yùn)球基礎(chǔ)時(shí)，教師可先讓學(xué)生在原地運(yùn)球，在學(xué)生運(yùn)球過程中，教師可對其做出一定的手勢動(dòng)作，學(xué)生在運(yùn)球的同時(shí)需觀察教師所做出的實(shí)際動(dòng)作并做出反應(yīng)，準(zhǔn)確的上報(bào)教師表述的數(shù)字。同時(shí)，教師可讓學(xué)生由原地運(yùn)球向行進(jìn)中運(yùn)球過渡進(jìn)行訓(xùn)練，同樣，需觀察教師所做的實(shí)際手勢動(dòng)作。這種基礎(chǔ)性訓(xùn)練雖然看似簡單，實(shí)則不然，并不是很好操作。這要求學(xué)生對籃球有較強(qiáng)的控制力，既要保持籃球的正常運(yùn)動(dòng)又要看清教師所作出的手勢。這就需要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)運(yùn)球訓(xùn)練，要求學(xué)生熟練掌握運(yùn)球技巧。同時(shí)，運(yùn)球過程中需要學(xué)生始終抬頭觀察教師所做出的手勢動(dòng)作，這一方面可有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，學(xué)生可以做到有把握運(yùn)球并且可以輕松自然的巡視球場形勢。如此一來，在實(shí)際的籃球競賽中，學(xué)生可根據(jù)籃球場地的實(shí)際情況來進(jìn)一步分析比賽情況，進(jìn)而及時(shí)做出正確合理的判斷，極大程度提升自己的籃球基礎(chǔ)能力，扎實(shí)運(yùn)球技術(shù)。

（二）運(yùn)球互指

在培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的籃球基礎(chǔ)技能時(shí)，教師應(yīng)多注意鍛煉和提高學(xué)生的運(yùn)球和控球水平。大多數(shù)情況下，學(xué)生運(yùn)球時(shí)都比較乏力，沒有形成對籃球有一個(gè)相對對穩(wěn)定的控制力，這時(shí)就需要教師從培養(yǎng)學(xué)生的訓(xùn)練興趣入手，設(shè)置系列的訓(xùn)練任務(wù)對學(xué)生進(jìn)行針對培養(yǎng)。比如：教師可將學(xué)生分成不同訓(xùn)練項(xiàng)目的小組，并給每個(gè)小組劃分一定范圍的活動(dòng)場地，在長、寬各為5米左右的場地范圍內(nèi)進(jìn)行運(yùn)球互指訓(xùn)練?；顒?dòng)人員基本是在3-4人，給每人分配一個(gè)籃球，他們的任務(wù)就是將他人手中的籃球拍落，或者直接把運(yùn)球者逼出場外，終止他人運(yùn)球，取得最終勝利。如此，學(xué)生可在限定的訓(xùn)練區(qū)域內(nèi)就可完成訓(xùn)練任務(wù)，與此同時(shí)，學(xué)生可在趣味十足的教學(xué)活動(dòng)中有效提升自己的運(yùn)球技術(shù)，部分學(xué)生圍在長、寬各為5米左右的籃球場上，中間站3-4人，每人分配一個(gè)籃球。在此場地范圍內(nèi)進(jìn)行運(yùn)球，在運(yùn)球的同時(shí)去擊怕他人的球，如此可促使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中顯著提升自己的控球能力，下意識(shí)的保護(hù)自己的運(yùn)球不被打斷或者搶走，建立學(xué)生穩(wěn)定的運(yùn)球技術(shù)基礎(chǔ)。此外，由于體育課上一般情況下學(xué)生數(shù)量都比較多，所以教師可以安排部分學(xué)生做候補(bǔ)隊(duì)員。如果出現(xiàn)學(xué)生運(yùn)球被打斷而退場的情況，此時(shí)可由場外的候補(bǔ)隊(duì)員繼續(xù)上場進(jìn)行比賽，這種趣味性十足的訓(xùn)練方式不僅可以有效提升學(xué)生的運(yùn)球水平、控球水平以及護(hù)球水平，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)興趣，促使學(xué)生在輕松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境下不斷提升自己的運(yùn)球技術(shù)，進(jìn)而夯實(shí)籃球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)技術(shù)。

（三）一人運(yùn)兩個(gè)球 （接力）

在學(xué)生初步學(xué)習(xí)運(yùn)球技術(shù)階段，最關(guān)鍵的是要讓學(xué)生協(xié)調(diào)掌握運(yùn)球技術(shù)，大多數(shù)情況下，因?yàn)閷W(xué)生的運(yùn)球基礎(chǔ)還不太扎實(shí)，所以在運(yùn)球過程中經(jīng)常會(huì)發(fā)生突然被打斷的情況。面對這種常見問題，教師可設(shè)定一個(gè)學(xué)生運(yùn)兩個(gè)球進(jìn)行接力比賽的訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生先從雙手同時(shí)運(yùn)兩個(gè)球的方式進(jìn)行訓(xùn)練，進(jìn)而通過這種運(yùn)球方式提升自己的籃球運(yùn)球基礎(chǔ)技術(shù)，如此，學(xué)生可在運(yùn)球中及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，從而進(jìn)行針對性的訓(xùn)練和合理調(diào)整自己的訓(xùn)練強(qiáng)度。此外，為了使運(yùn)球訓(xùn)練任務(wù)更具層次性，教師還可以通過開展學(xué)生雙手運(yùn)球或者是異步運(yùn)球的訓(xùn)練活動(dòng)，通過設(shè)定系列的訓(xùn)練目標(biāo)以及訓(xùn)練任務(wù)來進(jìn)一步提高學(xué)生對運(yùn)球技術(shù)的掌握熟悉程度。學(xué)生可在此合理的運(yùn)球訓(xùn)練任務(wù)布置下熟練掌握運(yùn)球的基本動(dòng)作以及運(yùn)球協(xié)調(diào)性。當(dāng)然，由于每個(gè)同學(xué)在開始時(shí)的運(yùn)球基礎(chǔ)層次高低的不同，所以這時(shí)學(xué)生也可以設(shè)定不同程度的訓(xùn)練要求，比如，有些同學(xué)可能在起點(diǎn)剛開始運(yùn)球時(shí)就出現(xiàn)了運(yùn)球丟失的情況，這時(shí)教師為了有效提升學(xué)生的實(shí)際運(yùn)球成效，可讓學(xué)生回到原本丟球的位置重新進(jìn)行運(yùn)球訓(xùn)練，之后在根據(jù)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)球情況制定更加科學(xué)合理的訓(xùn)練要求。

（四）運(yùn)傳搶游戲

在籃球教學(xué)進(jìn)行到一定階段之后，就要開展一些以訓(xùn)練學(xué)生的運(yùn)球基礎(chǔ)為主題的競技性活動(dòng)。大多數(shù)情況下，教師可以最大程度利用籃球場地，在初步規(guī)劃好競技活動(dòng)開展的區(qū)域之后，教師再認(rèn)真進(jìn)行所有競技比賽人員的具體劃分，一般情況下都是按照4-7人的原則進(jìn)行劃分的。接著，在游戲正式開始之后，安排成員在規(guī)定區(qū)域內(nèi)進(jìn)行跳球，每個(gè)獲得球的隊(duì)伍可以通過運(yùn)球或者傳球的方式發(fā)起進(jìn)攻，然后再想辦法把球傳遞給自己隊(duì)伍里的接球員，接球員在成功接球后就可得到1分。當(dāng)然，攻對在組織本隊(duì)進(jìn)攻時(shí)，收隊(duì)則要積極進(jìn)行組織防守，盡最大努力搶斷對方的運(yùn)球，在籃球競技比賽中最好的防御手段就是轉(zhuǎn)攻為守。當(dāng)然，在實(shí)際的趣味游戲活動(dòng)開展過程中，教師應(yīng)制定一些最基本的必要的活動(dòng)規(guī)則，比如，在競技比賽過程中，無論哪個(gè)學(xué)生都不允許推、拉、摔對方隊(duì)員，保證游戲的公平公正性。與此同時(shí)，必須嚴(yán)格遵循球場的運(yùn)球規(guī)則，絕對不可以持球亂跑，否則就會(huì)被視為犯規(guī)，讓其進(jìn)入罰球區(qū)域進(jìn)行外線運(yùn)球。另外，由于在比賽之前就事先劃分好了具體的活動(dòng)區(qū)域，所以雙方的活動(dòng)一定要嚴(yán)格遵守球出界外，將由對方過去球出界的原發(fā)地點(diǎn)進(jìn)行外界發(fā)球，絕對不允許將球傳給接球員。當(dāng)然，一些較為細(xì)致的活動(dòng)運(yùn)球規(guī)則必須要在實(shí)際活動(dòng)中再進(jìn)行具體的設(shè)計(jì)，主要是為了通過此類游戲活動(dòng)顯著提升學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的運(yùn)球技術(shù)基礎(chǔ)。

四、總結(jié)

綜上所述，由于籃球運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)人群比較廣泛，逐漸發(fā)展成為現(xiàn)階段比較火熱的全民體育競技項(xiàng)目。為了提高體育課堂效率，讓學(xué)生可以在體育課堂中充分的學(xué)習(xí)掌握籃球知識(shí)的精髓，教師應(yīng)著手于運(yùn)球技術(shù)的培養(yǎng)訓(xùn)練，并將趣味運(yùn)球教學(xué)法巧妙應(yīng)用于籃球課堂教學(xué)中去，不僅可以加深學(xué)生對籃球的理解，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生體育鍛煉熱情，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)，夯實(shí)學(xué)生籃球技術(shù)基礎(chǔ)，最大程度的提升學(xué)生的籃球基礎(chǔ)技術(shù)，進(jìn)而提高學(xué)生的體能素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。

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作者簡介：

張海雷（1977.5-），男，漢族，海南省萬寧市人，本科，講師，研究方向：體育教學(xué)-訓(xùn)練。endprint