探討中學(xué)物理應(yīng)試能力的培養(yǎng)途徑

廖鋒

【摘要】在中學(xué)教育體系中，物理是一門(mén)自然科學(xué)類(lèi)課程，知識(shí)點(diǎn)眾多、難度較大，以至于不少學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)較為恐懼，特別是在考試中心理狀態(tài)受到影響容易起伏，成績(jī)難以提升。這就表明在中學(xué)物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力十分重要，是提升他們成績(jī)的關(guān)鍵。筆者針對(duì)中學(xué)物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力作探討，同時(shí)提出一些有效途徑。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)物理 應(yīng)試能力 培養(yǎng)途徑

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）50-0154-01

不少中學(xué)生在物理知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，雖然能夠理解大量的理論知識(shí)，且掌握一定的知識(shí)應(yīng)用能力和解題技巧，但是在考試中則表現(xiàn)的往往不夠令人滿(mǎn)意。究其原因是學(xué)生們的應(yīng)試能力較差，有待培養(yǎng)和進(jìn)一步提升他們的應(yīng)試技巧。中學(xué)物理教師需基于學(xué)生的身心特點(diǎn)與發(fā)展規(guī)律出發(fā)，使他們?cè)诳荚囍袑W(xué)會(huì)克服恐懼心理和緩解緊張，發(fā)揮出自身應(yīng)有的實(shí)力。

一、仔細(xì)閱讀題目?jī)?nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題習(xí)慣

在中學(xué)物理課程教學(xué)中要想培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，教師首先需要求學(xué)生仔細(xì)閱讀題目?jī)?nèi)容，幫助他們養(yǎng)成良好的認(rèn)真審題習(xí)慣。仔細(xì)讀題、理解題意、認(rèn)真審題是解答問(wèn)題的基礎(chǔ)和前提，提高中學(xué)生的審題能力，教師應(yīng)對(duì)考試或作業(yè)中因?qū)忣}失誤出現(xiàn)錯(cuò)誤的題目進(jìn)行著重分解和講解，刻意培養(yǎng)他們認(rèn)真審題的習(xí)慣。中學(xué)物理教師需準(zhǔn)確選擇研究對(duì)象，指導(dǎo)學(xué)生找出題目中的關(guān)鍵詞或數(shù)字，從中獲取有效信息，以此排除干擾因素正確理解題目。

比如，在這道題目中：一同學(xué)用水平力推停放在水平地面上的汽車(chē)，沒(méi)有推動(dòng)，此時(shí)（ ）：A.人推車(chē)的力與車(chē)受的重力是一對(duì)平衡力；B.人推車(chē)的力與車(chē)對(duì)人的作用力是一對(duì)平衡力；C.人推車(chē)的力的大小小于地面對(duì)車(chē)的摩擦力；D.人推車(chē)的力的大小等于地面對(duì)車(chē)的摩擦力。在解答這道題目時(shí)，有的學(xué)生會(huì)因關(guān)鍵詞“沒(méi)有推動(dòng)”選擇C，認(rèn)為推力小于地面摩擦力。其實(shí)不然，由于“沒(méi)有推動(dòng)”表明汽車(chē)仍然處于靜止?fàn)顟B(tài)，靜止則表明汽車(chē)所受各方面的力是平衡的，平衡即為兩個(gè)力相等，其中重力和支持力平衡，推力和靜摩擦力平衡，故正確答案是D。只要認(rèn)真審題弄清題意，解決這類(lèi)物理題十分輕松，學(xué)生可以快速解題。

二、解答題目流程嚴(yán)謹(jǐn)，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范答題習(xí)慣

在中學(xué)物理考試中，除考查學(xué)生對(duì)基本理論知識(shí)和解題技巧、能力的考查之外，還涉及到計(jì)算、符號(hào)等。要想提高他們的應(yīng)試能力，應(yīng)當(dāng)注重解題過(guò)程的嚴(yán)謹(jǐn)性，而且書(shū)寫(xiě)物理符號(hào)與物理語(yǔ)言需規(guī)范化，使其養(yǎng)成規(guī)范答題的良好習(xí)慣。中學(xué)生在解答物理題目時(shí)，符號(hào)、字母書(shū)寫(xiě)一定要規(guī)范化，某些未知物理量必須使用特定的字母來(lái)表示，注意字母的大小寫(xiě)，單位與符號(hào)不能混淆；力、光、電路的示意圖要規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，以及解題過(guò)程均需規(guī)范化。

例如，大寫(xiě)字母P表示功率，小寫(xiě)字母p則表示壓強(qiáng)；重力是G、摩擦力是f，力的單位則是N；電流用I表示，單位則是A；如果在同一道題目中出現(xiàn)多個(gè)同類(lèi)的物理量，可以使用數(shù)字在下方標(biāo)注進(jìn)行區(qū)別，像拉力F1、F2。在畫(huà)各種示意圖時(shí)一定要用標(biāo)注的作圖工具鉛筆和支持，注意用線(xiàn)段長(zhǎng)短來(lái)表示力的大小；箭頭方向用以表示光線(xiàn)與力的方向；磁感線(xiàn)和電學(xué)實(shí)物圖則需使用平滑的曲線(xiàn)。在解題時(shí)計(jì)算類(lèi)題目需搭配相應(yīng)的文字性說(shuō)明，確保解題過(guò)程的完整性，讓解題思路展現(xiàn)的更加清晰、答案有理有據(jù)；計(jì)算過(guò)程需先寫(xiě)出需要求的物理量公式，接著代入相應(yīng)的數(shù)據(jù)，且數(shù)據(jù)需搭配規(guī)范性的單位，然后規(guī)范的表達(dá)計(jì)算結(jié)果。

三、逐步形成批判思維，培養(yǎng)學(xué)生反復(fù)檢查習(xí)慣

在中學(xué)物理教學(xué)中需培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，幫助他們養(yǎng)成反復(fù)檢查的習(xí)慣。批判性思維即為在思維活動(dòng)中應(yīng)獨(dú)立思考，認(rèn)真回顧解題過(guò)程檢查答案，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和不足，善于捕捉有效信息，能夠自覺(jué)發(fā)現(xiàn)解題中的錯(cuò)誤。同時(shí)，中學(xué)物理教師需要求學(xué)生在解答完一道題目之后，在有限的時(shí)間內(nèi)反復(fù)檢查解題中曾經(jīng)出錯(cuò)或容易出錯(cuò)的地方，并找到出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，認(rèn)真總結(jié)在今后解題中應(yīng)注意的地方，以此培養(yǎng)和鍛煉他們的批判性思維。

在中學(xué)物理應(yīng)試中，正確檢查方法如下：逆查法，從計(jì)算結(jié)果開(kāi)始向前逐步推算，檢查求出的數(shù)值或結(jié)論是否可以回歸到原題目的已知條件中；檢驗(yàn)法，將計(jì)算結(jié)果直接代入到題目的已知量中，檢查是否與題目所求相吻合；重做法，即為使用草紙將已經(jīng)做出的解答過(guò)程與答案進(jìn)行遮蓋，接著再重新審題、讀題與計(jì)算，檢查兩次計(jì)算結(jié)果是否一樣。假如發(fā)現(xiàn)不同，則需要再次重復(fù)檢查，研究哪一次的解答步驟與答案正確，找出錯(cuò)誤所在篩選出正確答案，最終決定使用正確的解題方法。當(dāng)然，這一切都需要建立在時(shí)間足夠的前提下，要求學(xué)生充分利用考試時(shí)間，先檢查重點(diǎn)題目，有條不紊的檢查，最終形成良好的反復(fù)檢查習(xí)慣。

四、總結(jié)

在中學(xué)物理教學(xué)實(shí)踐中，教師需以學(xué)生的實(shí)際情況為切入點(diǎn)，幫助他們調(diào)整好心態(tài)，在考試中以平常心對(duì)待，從認(rèn)真審題、規(guī)范答題、反復(fù)檢查等多個(gè)角度著手，充分發(fā)揮出自身的知識(shí)水平和解題能力，逐步提高學(xué)生的應(yīng)試能力和考試成績(jī)。 參考文獻(xiàn)：

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