小議課外閱讀與拓展訓(xùn)練在初中語文作文教學(xué)中的運(yùn)用

潘云

【摘要】閱讀是是一種良好的行為習(xí)慣，也是進(jìn)行知識積累的過程。對于初中語文作文教學(xué)來說，培育學(xué)生的閱讀能力，開拓學(xué)生的眼界，讓更多的初中學(xué)生都參與到課外閱讀和拓展訓(xùn)練中來，讓課外閱讀和課內(nèi)閱讀完美的結(jié)合在一起，這樣，從根本上來說，能最大程度的提高學(xué)生的作文水平，培養(yǎng)初中學(xué)生的全面素養(yǎng)。目前課外閱讀與拓展訓(xùn)練已經(jīng)受到廣大教育工作者的關(guān)注，因此，本文就課外閱讀與拓展訓(xùn)練在初中語文作文教學(xué)中的運(yùn)用做了簡單的闡述。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀 拓展訓(xùn)練 初中語文 作文教學(xué) 運(yùn)用

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）50-0075-01

引言：

在初中語文教學(xué)中，閱讀和作文是語文教學(xué)的重要學(xué)習(xí)部分，尤其是課外閱讀，不但可以開拓學(xué)生的閱讀知識面，更提升了學(xué)生的閱讀興趣。而在初中語文教學(xué)中，課外閱讀與拓展訓(xùn)練成為了作文教學(xué)的前提條件，閱讀是作文的前提，作文是閱讀的積累，因此，良好的課外閱讀培訓(xùn)是寫作教學(xué)的關(guān)鍵因素，也是提升學(xué)生作文素養(yǎng)的最好方法。由此可見，初中課外閱讀與拓展訓(xùn)練在初中語文作文教學(xué)中有著重要的作用。

一、初中語文作文教學(xué)中，課外閱讀的含義

1.讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣

開展語文作文教學(xué)的主要目的在于提升學(xué)生的整體閱讀水平，并培育學(xué)生對文章解析的綜合能力，因此，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，有助于強(qiáng)化文章的解析能力和學(xué)習(xí)能力。九年義務(wù)教育提倡，“要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，拓展學(xué)生的知識面，加大閱讀量，并且多讀書，少做題”，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣離不開教育工作者的課外引導(dǎo)，因此，教育工作者必須正確認(rèn)識到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇適合的課外閱讀資源。

2.課外閱讀與拓展訓(xùn)練相結(jié)合

在初中語文作文教學(xué)中，課外閱讀和拓展訓(xùn)練在作文教學(xué)中起著重要的作用。就目前初中學(xué)生而言，語作文教學(xué)的重點(diǎn)在于讀和寫，只有多讀書，多寫作才能提升作文的水平。因此，要提高初中學(xué)生的閱讀能力，必須借助大量的閱讀素材。九年義務(wù)中也明確指出，學(xué)生九年之內(nèi)的課外閱讀字?jǐn)?shù)積累必須在400萬字以上。由此可見，在文字?jǐn)?shù)量的需求上，只有開拓學(xué)生的課外閱讀范圍，把課外閱讀和拓展訓(xùn)練結(jié)合在一起，才能更好的提升語文作文教學(xué)的質(zhì)量。

3.課外閱讀，拓展訓(xùn)練與語文作文教學(xué)的關(guān)系

課外閱讀與拓展訓(xùn)練，都是以學(xué)生的個性化特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行因材施教。教育工作者通過了解學(xué)生的天性特征，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀拓展訓(xùn)練的范圍。

例如：在進(jìn)行文章節(jié)選時，拓展到整個課文中。在學(xué)習(xí)名人作品時，教育工作者引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識文中作者的背景，把作者的體驗和作品結(jié)合在一起，深化學(xué)生對作品的理解，豐富學(xué)生的作文素養(yǎng)。學(xué)生的閱讀能力強(qiáng)，自然寫作能力也會增強(qiáng)，因此，學(xué)生要多看多思，多思多讀，多讀多寫，多寫多深化。從整體上掌握閱讀方向，從微觀上描述初中語文作文教學(xué)的觀念。

二、豐富多彩的課外閱讀形式在語文作文教學(xué)中的運(yùn)用

1.課文大綱為實(shí)線以“自我為中心”的課外閱讀為主線

初中語文教育工作者依據(jù)九年義務(wù)教育理念的需求，在日常課堂教學(xué)中要認(rèn)識自身的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)化的排編課程，創(chuàng)設(shè)最親近學(xué)生的教案，因材施教，創(chuàng)設(shè)合適于初中學(xué)生自身特征的閱讀形式。

讓學(xué)生養(yǎng)成以“自我為中心”的課外閱讀習(xí)慣，重視學(xué)生的主體位置，把教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽詫W(xué)，教育工作者起引導(dǎo)作用，提升學(xué)生的自我課外閱讀學(xué)習(xí)形式，把閱讀課程教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生互動、交流、溝通的平臺。

例如：人教版朱自清的《春》，文中“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你”，體現(xiàn)了朱自清對春的情懷。一方面，以初中文章為實(shí)線的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生以“自我為中心”的課外閱讀思想，讓學(xué)生伴隨著朱自清的思想情懷，繼續(xù)去閱讀相關(guān)名人的文章，不僅能開拓學(xué)生的閱讀知識面，更能訓(xùn)練學(xué)生的解析文章能力。另一方面，學(xué)生可以更好的感受作者的創(chuàng)作環(huán)境，由此來訓(xùn)練寫作水平。

2.虛實(shí)配合的課外閱讀與初中作文教學(xué)結(jié)合

初中階段的學(xué)生處于青少年時期，天生對課外的好奇心遠(yuǎn)超于對課內(nèi)知識的學(xué)習(xí)，因此，教育工作者要全面理解青少年的個性化特點(diǎn)，通過正確的引導(dǎo)，并圍繞新課改的教學(xué)目標(biāo)，讓初中學(xué)生依據(jù)自己的愛好，選擇適合于自己的課外讀物，像《青年文摘》、《讀者》等都是很好的素材，這些素材不但拓展了學(xué)生的課外閱讀范圍，更開闊了學(xué)生的眼界。對此，教育工作者可以依據(jù)學(xué)生的閱讀素材，制定相對應(yīng)的寫作練習(xí)，由點(diǎn)到面的滲透，完善寫作任務(wù)。

結(jié)束語：

綜合上述，在初中語文作文教學(xué)中，課外閱讀與拓展訓(xùn)練的運(yùn)用，迎合了新課改的“以學(xué)生為本”的觀念要求，同時也減少了學(xué)生的學(xué)業(yè)重?fù)?dān)，把課外閱讀和拓展訓(xùn)練與語文作文教學(xué)結(jié)合在一起，既適應(yīng)了現(xiàn)代改革的需要，又推動了初中語文教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃曉山.課外閱讀與拓展訓(xùn)練在初中語文作文教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國校外教育（中旬刊），2015（3）.

[2]宋勝克.初中語文作文教學(xué)困境分析及對策研究[J].教育教學(xué)論壇，2013（8）.endprint