高中思想政治“生活化”教學(xué)的思考

摘要：新課程改革要求高中思想政治教育要貼近生活，培養(yǎng)高中生社會(huì)適應(yīng)能力，引導(dǎo)高中生在生活化教學(xué)中樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。本文分析了高中思想政治“生活化”教學(xué)的意義，指出高中思想政治“生活化”教學(xué)現(xiàn)狀，最后提出高中思想政治“生活化”教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中；思想政治；“生活化”教學(xué)

一、 引言

高中思想政治的教學(xué)內(nèi)容與生活緊密相關(guān)，生活中處處可見的經(jīng)濟(jì)、政治、文化現(xiàn)象是高中思想政治教育的最好素材。高中思想政治教師要積極探討“生活化”教學(xué)策略，指導(dǎo)高中生在思想政治課堂中認(rèn)識(shí)世界、適應(yīng)社會(huì)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高自身的思想政治素養(yǎng)。

二、 高中思想政治“生活化”教學(xué)的意義

“生活化”教學(xué)通過(guò)生活中挖掘的教材拉近了思想政治課堂與生活的距離，對(duì)于思想政治教學(xué)具有重要意義。第一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！吧罨苯虒W(xué)有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式下教學(xué)脫離生活實(shí)際的現(xiàn)象，教師在生活中尋找思想政治教學(xué)素材，用高中生熟悉的生活內(nèi)容吸引學(xué)生的興趣，可以激發(fā)高中生對(duì)思想政治課堂的熱愛，讓高中生在貼近生活實(shí)際的教學(xué)中感受思想政治的魅力。第二，提高教學(xué)質(zhì)量。思想政治教材比較抽象，尤其是哲學(xué)知識(shí)，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)較難理解，部分教材還具有滯后性。教師采用“生活化”教學(xué)，利用高中生熟悉的生活素材可以幫助學(xué)生理解抽象的思想政治知識(shí)，同時(shí)教師及時(shí)用生活中的素材更新教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握最新知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。第三，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。高中思想政治課堂要求培養(yǎng)高中生的經(jīng)濟(jì)生活選擇能力，參與政治事務(wù)能力，理解先進(jìn)文化能力，教師采用“生活化”教學(xué)方法，有利于幫助學(xué)生在生活實(shí)踐中逐步培養(yǎng)這些能力。哲學(xué)中講過(guò)，只有理論聯(lián)系實(shí)際，才可以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。教師使用貼近生活的素材開展教學(xué)活動(dòng)，有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、 高中思想政治“生活化”教學(xué)現(xiàn)狀

目前我國(guó)高中思想政治課堂已經(jīng)引入“生活化”教學(xué)方法，但是教學(xué)現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，主要表現(xiàn)在以下方面：不重視“生活化”教學(xué)理念，“生活化”素材使用不恰當(dāng)，“生活化”教學(xué)形式單一。

（一） 不重視“生活化”教學(xué)理念

雖然高中思想政治課堂已經(jīng)引入“生活化”教學(xué)方法，但是部分教師傳統(tǒng)教學(xué)理念根深蒂固，不重視“生活化”教學(xué)理念，使得“生活化”教學(xué)方法的引入形同虛設(shè)。高中教師教學(xué)壓力大，教師過(guò)于重視學(xué)生成績(jī)，認(rèn)為成績(jī)決定一切，忽視“生活化”教學(xué)理念帶給學(xué)生的成長(zhǎng)。教師錯(cuò)誤地認(rèn)為“生活化”就是玩樂(lè)，是自由自在，學(xué)不到考試需要的知識(shí)，因此不重視“生活化”教學(xué)理念，在課堂上較少采用“生活化”教學(xué)方法，使得“生活化”教學(xué)達(dá)不到理想的效果。

（二） “生活化”素材使用不恰當(dāng)

高中思想政治教師雖然引入“生活化”教學(xué)方法，但是選取了不恰當(dāng)?shù)纳钏夭模沟媒虒W(xué)效果不佳。一些教師選取的生活化教學(xué)素材過(guò)于娛樂(lè)化，且不符合課堂教學(xué)內(nèi)容，使得思想政治課堂成為娛樂(lè)，學(xué)生學(xué)不到基礎(chǔ)知識(shí)。部分教師將不符合所講內(nèi)容的生活素材強(qiáng)行引入課堂，不僅沒有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

（三） “生活化”教學(xué)形式單一

豐富的教學(xué)形式可以有效幫助教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。但目前我國(guó)的思想政治課堂“生活化”教學(xué)形式過(guò)于單一，僅僅是采取教師講授生活中例子，學(xué)生聽的形式，不能達(dá)到理想中的教學(xué)效果。教師雖然也采用生活化例子吸引學(xué)生興趣，但是過(guò)于單一的教學(xué)形式使得原本生動(dòng)形象的例子也變得索然無(wú)趣。高中生在長(zhǎng)期單一的教學(xué)形式下容易失去興趣，甚至產(chǎn)生厭煩心理。

四、 高中思想政治“生活化”教學(xué)策略

“生活化”教學(xué)對(duì)于高中思想政治意義重大，教師要積極探索“生活化”教學(xué)策略，使“生活化”教學(xué)達(dá)到滿意的效果?！吧罨苯虒W(xué)策略主要有以下幾個(gè)方面：合理挖掘“生活化”教學(xué)素材，豐富“生活化”教學(xué)形式，開展“生活化”教學(xué)實(shí)踐。

（一） 合理挖掘“生活化”教學(xué)素材

教師要合理挖掘“生活化”教學(xué)素材，讓思想政治課堂充滿趣味，激發(fā)高中生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。第一，教師挖掘的“生活化”教學(xué)素材不能過(guò)于娛樂(lè)化，因?yàn)椤吧罨苯虒W(xué)方法的引入是為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)，過(guò)于娛樂(lè)化的教學(xué)素材會(huì)分散學(xué)生注意力，不利于學(xué)生思想政治知識(shí)的掌握。第二，“生活化”素材的選擇要貼近生活實(shí)際，同時(shí)與所講內(nèi)容緊密相連，教師挖掘與所講內(nèi)容相關(guān)較大的素材，可以有效幫助高中生理解所講知識(shí)。第三，教師要關(guān)注最新政治動(dòng)態(tài)，將生活中新動(dòng)態(tài)與教材知識(shí)結(jié)合，幫助學(xué)生掌握最新知識(shí)。教師只有選擇合適的“生活化”素材，才會(huì)達(dá)到想要的效果。例如，教師在講授《文化對(duì)人的影響》時(shí)，可以選擇春節(jié)、粽子、秧歌、京劇等中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為“生活化”素材，組織學(xué)生討論春節(jié)的影響，吃粽子對(duì)家里的影響，秧歌、京劇對(duì)人們生活的影響，幫助學(xué)生理解文化在潛移默化中影響著人們的生產(chǎn)生活行為。

（二） 豐富“生活化”教學(xué)形式

教師要豐富“生活化”教學(xué)形式。第一，教師可以充分利用多媒體技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，教師為同學(xué)們展示生活素材視頻，提高學(xué)生興趣。第二，教師可以開展合作學(xué)習(xí)的“生活化”教學(xué)形式，教師組織學(xué)生分組合作對(duì)生活中素材進(jìn)行分析，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，在全班營(yíng)造學(xué)習(xí)思想政治氛圍。第三，教師開展實(shí)踐教學(xué)的“生活化”教學(xué)形式，教師可以組織高中生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，加深對(duì)思想政治知識(shí)的理解。

（三） 開展“生活化”教學(xué)實(shí)踐

理論來(lái)源于實(shí)踐，教師要開展“生活化”教學(xué)實(shí)踐，真正讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，感悟思想政治知識(shí)。教師帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，親身體驗(yàn)生活，讓學(xué)生在社會(huì)課堂中學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)，提高社會(huì)能力。例如，教師在講授《價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式》時(shí)，讓學(xué)生去超市觀察大米、生活用品、首飾等一周內(nèi)的價(jià)格，讓學(xué)生詢問(wèn)家長(zhǎng)近幾年周圍房?jī)r(jià)，并上網(wǎng)查找房?jī)r(jià)增長(zhǎng)過(guò)快的原因，讓學(xué)生通過(guò)一周的實(shí)踐列舉體現(xiàn)價(jià)值規(guī)律的生活例子，并指導(dǎo)學(xué)生的購(gòu)物行為。

五、 總結(jié)

高中思想政治課堂與生活緊密相關(guān)，“生活化”教學(xué)在高中思想政治課堂中的應(yīng)用可以為課堂注入生機(jī)與活力，激發(fā)高中生的思想政治學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，有效提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋邦林.高中政治生活化教學(xué)的策略[J].求知導(dǎo)刊，2015，（15）：132.

[2]李學(xué)文.高中政治生活化教學(xué)初探[J].考試周刊，2017，（1）：136.

作者簡(jiǎn)介：

吳立新，福建省漳州市，福建省漳州市第二中學(xué)。endprint