竹溪縣第一高級(jí)中學(xué)課改帶來的啟示

摘 要：近年來，竹溪縣第一高級(jí)中學(xué)扎實(shí)推進(jìn)新課程改革，2002年，該校推行“三轉(zhuǎn)五讓”教學(xué)模式，打開了課改的新篇章，2007年，該校研究了“有效課堂”，初步取得了課改的效果，2009年，該校最終確立“樂學(xué)課堂”模式，獲得了較大的反響，該校一直在不斷探索前進(jìn)，2012年—2013年間先后到荊州北門中學(xué)取經(jīng)并請(qǐng)來課改專家來校指導(dǎo)和培訓(xùn)。經(jīng)過一系列扎扎實(shí)實(shí)的探索和實(shí)踐，竹溪縣第一高級(jí)中學(xué)在2013年被評(píng)為“湖北省高中課改樣本學(xué)?！?。全校上下積極構(gòu)建“樂學(xué)·高效”課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高，育人環(huán)境逐步優(yōu)化，辦學(xué)水平逐步提高，獲得了十堰市政府教育組的高度評(píng)價(jià)，被譽(yù)為湖北省高中教育中的璀璨明珠。

關(guān)鍵詞：理念；發(fā)展；創(chuàng)新

課程改革的主要任務(wù)是更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)校管理和教育評(píng)價(jià)體系進(jìn)行重構(gòu)。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的重點(diǎn)，課改要求把課堂還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。學(xué)校以“善教樂學(xué)”為目標(biāo)，大力發(fā)展新課程，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，深化課堂教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)水平，該校取得成功的經(jīng)驗(yàn)如下：

一、 該校教學(xué)理念先進(jìn)

為了“讓每個(gè)學(xué)生得到最大程度的發(fā)展”，該校立足于國家課程改革的根本，積極推動(dòng)國家課程校本化，立足實(shí)際，分學(xué)科、分階段、分專題，按照學(xué)校實(shí)際師資的需要以及學(xué)生的實(shí)際需求，積極開發(fā)微型課程，并將其作為重點(diǎn)開發(fā)對(duì)象，最終開發(fā)了多種校本課程與校本教材，這些課程都比較具有地方特色，節(jié)次相對(duì)固定，實(shí)行校內(nèi)走班上課。

該校還逐步將一些常規(guī)活動(dòng)固化為課程，形成校園文化系列（包括對(duì)校園基本精神解讀、辦學(xué)理念、校訓(xùn)的解讀）、德育系列（包括學(xué)生軍訓(xùn)、“三三二”德育活動(dòng)、高三畢業(yè)典禮、各類感恩教育活動(dòng)）、體藝特長系列（包括各類體藝活動(dòng)）、學(xué)科系列，形成豐富多彩的校本課程超市。

該校的“樂學(xué)·高效課堂”模式是真正把課堂還給了學(xué)生。教師分配任務(wù)并落實(shí)到各個(gè)小組（每班都有學(xué)習(xí)小組，平均分為八個(gè)），每組推薦一個(gè)小組長給全班同學(xué)講解該組的教學(xué)內(nèi)容；教師在學(xué)生講解的過程中補(bǔ)充或糾正，并給每組的表現(xiàn)點(diǎn)評(píng)打分（各組得分有專門的學(xué)生干部記錄在專門的黑板上）這些得分是考核學(xué)生的重要依據(jù)；學(xué)生講解完全結(jié)束后，教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容作一個(gè)總結(jié)。這種學(xué)生主導(dǎo)，教師引導(dǎo)的教學(xué)理念正是高中新課程改革的重要體現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，盡最大限度利用課堂時(shí)間，課堂效率很高。

從2012年開始，該校進(jìn)一步加大課外活動(dòng)的開展力度，高一高二年級(jí)全面放開下午第八節(jié)課，讓學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)向課外延伸，校園藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、學(xué)校各類比賽、每周升旗儀式等學(xué)校大型活動(dòng)，都交給學(xué)生承辦，給學(xué)生提供更多鍛煉提高的機(jī)會(huì)。

二、 促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展

教師的專業(yè)發(fā)展是新課程改革推進(jìn)中的核心力量，由于縣域交通、經(jīng)濟(jì)等客觀原因，該校的師資力量相對(duì)薄弱，該校采取多種方式提升教師的專業(yè)水平。

學(xué)生感是新課程改革的靈魂。創(chuàng)造適合學(xué)生的教育關(guān)鍵在于研究學(xué)生，正視學(xué)生的差異性，珍視學(xué)生的感受，注重學(xué)生的需求，發(fā)展學(xué)生的特長，釋放學(xué)生潛能。該校要求全體教師將深入研究學(xué)生，把增強(qiáng)學(xué)生感作為提升專業(yè)能力的第一要素。對(duì)學(xué)生做到“十五個(gè)知曉，十五個(gè)幫助”把握學(xué)生的“現(xiàn)在發(fā)展區(qū)”和“最近發(fā)展區(qū)”，對(duì)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、身心規(guī)律、基礎(chǔ)掌握等進(jìn)行個(gè)性化記載，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異和知能實(shí)際，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教育教學(xué)目標(biāo)，因材施教。

學(xué)校通過“爭做學(xué)問、爭當(dāng)名師、爭做賢人、創(chuàng)學(xué)習(xí)型學(xué)校”的“三爭一創(chuàng)”活動(dòng)、“一年合格，三年優(yōu)秀，五年骨干，十年名師”的“一、三、五、十”工程、“請(qǐng)進(jìn)來講，走出去學(xué)，坐下來讀，沉下去研，推出去比，扶上臺(tái)賽”等六大措施，通過“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為教師的專業(yè)發(fā)展提供持續(xù)穩(wěn)定的平臺(tái)，全體教師與學(xué)生共同成長，與學(xué)校同步發(fā)展。

三、 創(chuàng)新管理制度

竹溪縣第一高級(jí)中學(xué)一直遵循“時(shí)時(shí)處處皆教育”和“學(xué)校管理無小事”的學(xué)校管理理念，盡量把每一件小事的管理都做得很好。為了激勵(lì)和激發(fā)員工，該校積極探索創(chuàng)新的管理評(píng)價(jià)方法，目的在于激勵(lì)和促進(jìn)所有師生的發(fā)展。

該校通過的“外值”（每天各處室安排值日人員，由校領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)對(duì)各年級(jí)工作進(jìn)行全面督查）評(píng)價(jià)年級(jí)、處室，年級(jí)通過“內(nèi)值”（每天各年級(jí)安排值日人員，由年級(jí)工作組帶隊(duì)對(duì)年級(jí)內(nèi)全體教師的工作進(jìn)行全面督查）評(píng)價(jià)所有教師。評(píng)價(jià)制度不僅注重評(píng)價(jià)結(jié)果，還注重過程評(píng)價(jià)，將二者進(jìn)行了充分的結(jié)合，充分體現(xiàn)班級(jí)、部門、寢室、備課組、小組團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)的榮辱與共，這種評(píng)價(jià)方式促使一個(gè)又一個(gè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)誕生，極大提升了班級(jí)的榮譽(yù)感和凝聚力。

竹溪縣第一高級(jí)中學(xué)通過不斷地推進(jìn)課程改革，貫徹促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的理念，充分促進(jìn)了學(xué)生的潛能與個(gè)性的發(fā)展，明顯提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。隨著以學(xué)生主體的課堂教學(xué)改革的推進(jìn)，也帶來了該校近年來教學(xué)質(zhì)量的不斷進(jìn)步。雖然竹溪縣初中畢業(yè)生總量少，優(yōu)質(zhì)生源不斷外流，竹溪一中師資條件也相對(duì)薄弱，學(xué)校還是連續(xù)三年榮獲十堰市教學(xué)質(zhì)量優(yōu)勝獎(jiǎng)，教育教學(xué)基本實(shí)現(xiàn)了“低起點(diǎn)、高落點(diǎn)”的目標(biāo)，并于2014年9月獲得縣政府特別嘉獎(jiǎng)。該校的課改使學(xué)生的各項(xiàng)特長得到發(fā)揮、潛能得到激發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和各項(xiàng)素質(zhì)得到了全面的提升，學(xué)校辦學(xué)水平不斷提高，因此，該校的課程改革模式值得全國推廣。

作者簡介：吳著華，湖北省十堰市，湖北省竹溪縣第一高級(jí)中學(xué)。endprint