讓創(chuàng)新活力充滿小學英語課堂

摘要：小學英語是學生接觸英語的初始階段，在進行教學時需要注重培養(yǎng)學生學習英語的興趣以及英語思維能力，這對小學生以后的學習以及發(fā)展來說是非常重要的。教育體制的改革雖然將小學英語作為了教學的重要部分，但是很多學生的英語學習成績始終得不到提高，大部分學生對英語還是會產(chǎn)生厭學、棄學的現(xiàn)象。如何讓小學生喜歡英語、如何讓小學英語課堂充滿活力已經(jīng)成為了很多教師急需解決的問題。本文主要針對這兩點問題進行了簡單的分析和探討，并提出了相關(guān)的解決思路，希望能夠為小學英語教學提供一些幫助作用。

關(guān)鍵詞：小學英語；課堂教學；活力；策略

一、 引言

小學階段的學生由于年齡較低，在學習以及生活各方面都會有較強的好奇心以及模仿他人行為的心理，教師在進行教學時可以利用小學生這種特殊的認知特點來創(chuàng)新教學的方式，并且針對學生的學習需求以及教學的任務來進行靈活的運用，從而使小學英語課堂充滿活力，讓學生對英語產(chǎn)生學習的興趣，提高學生學習英語的能力。

二、 構(gòu)建活力課堂的思路

（一） 調(diào)動學生學習英語的積極性

新課程標準的小學英語教學，教師在注重知識傳授的同時要培養(yǎng)學生學習英語的習慣、提高學生學習英語的積極性、提高學生對英語的應用能力。興趣是學生學習最好的老師，所以在教學的過程中提高學生對課堂參與的積極性就能夠有效地提高學生的學習效率。教師在教學的過程中要針對小學生特殊的認知特點以及學習需求來為學生創(chuàng)造活力課堂，讓學生對學習英語有強烈的求知欲望。改善教學的環(huán)境則需要教師的教學活動緊密相連，教師可以通過教學活動來提高學生學習英語的信心，讓學生更好地融入課堂，活躍學生的學習思維，從而提高其學習英語的能力。

（二） 互動提高語言交際能力

英語作為一門語言學科，教師在教學的過程中應注重體現(xiàn)其實用的特征，不應死板地去進行教材教學，要將師生各自的主動性進行充分的發(fā)揮。教師在教學的過程中要鼓勵學生與其進行語言交流，提倡全員參與，讓學生克服不敢開口的心理障礙，主動地與教師、同學進行交流。而教師則需要提前為學生營造能夠無障礙語言互動的課堂氣氛，讓學生在沒有交流壓力的氛圍下開口說英語。教師可以在教學的過程中將英語交流作為課堂的主要內(nèi)容，為學生接觸英語提供有利的條件。

（三） 情感交流，完善英語學習功能

小學英語教學的重點是提高學生的知識技能，但是在教學的過程中需要結(jié)合過程方法以及情感態(tài)度進行有機的結(jié)合，這是英語自身多元化的教學目標，情感是行為的支撐點，也是出發(fā)點，提高學生的學習興趣以及學習能力都是需要學生產(chǎn)生積極的情感態(tài)度才能得到有效的回應，而情感態(tài)度也是培養(yǎng)學生正確價值觀的核心內(nèi)容。構(gòu)建創(chuàng)新活力的英語課堂最重要的是激發(fā)學生對英語的求知情感，對于學生學習英語來說具有重要的積極作用。

三、 構(gòu)建活力課堂的策略

（一） 游戲教學法，提高學生學習英語的興趣

游戲是小學生非常感興趣的活動，將游戲與教學進行融合就變成了一種有效提高學生學習能力的教學方法。在小學英語教學中，游戲教學法被廣泛的進行應用，不僅能夠有效地提高學生學習英語的興趣，還能幫助學生鞏固所學到的知識，有效地提高學生學習的效率。游戲教學法具有很強的趣味性和靈活性，是一種形式獨特、帶有挑戰(zhàn)性的學習方式，學生在參與的過程中學習的欲望被很好地激發(fā)出來。在小學英語教學中的游戲教學法主要分為兩大類：知識型游戲與技能型游戲。比如單詞游戲、字母游戲、語法游戲、句型游戲都是屬于知識型游戲；讀寫游戲?qū)儆诩寄苄陀螒?。教師在教學的過程中可以根據(jù)教材的內(nèi)容以及教學的需求為學生設(shè)置一些合理的游戲的環(huán)節(jié)，有效地激發(fā)學生學習英語的興趣，在活躍課堂氣氛的同時提高學生學習英語的能力，提高教學的質(zhì)量。教師可以在教學的過程中用你畫我猜的游戲方法來進行教學。教師可以在黑板上畫一些已經(jīng)學習過的單詞的動物、水果的簡易畫，然后教師可以將學生按座位的排列來分成幾組，游戲開始前可以讓小組之間進行自由的討論，討論這些簡易畫所對應的英語單詞，之后由教師隨機點組的方式來隨意指出黑板上的圖案讓學生來說出對應的單詞，回答的學生由小組任意成員起立回答，在游戲結(jié)束后將回答正確單詞最多的小組評為獲勝小組，可以頒發(fā)一些獎勵。這種單詞游戲的方法不僅能夠提高了學生對單詞的反應能力，同時也鍛煉了學生的英語口語表達，學生不僅有很大的參與熱情，在參與的過程中還鞏固了學習過的知識，真正地實現(xiàn)了課堂教學的寓教于樂，發(fā)揮了游戲教學的作用。

（二） 增強課堂語言互動，提高學生對英語的應用能力

在進行小學英語教學時，教師還可以選擇一些能夠啟發(fā)學生參與的內(nèi)容來進行語言互動教學。比如教師可以針對小學生比較關(guān)注的一些話題，學生對于自己感興趣的話題往往會更加想說，也有內(nèi)容可以說。對于教材文本中的留白部分教師也可以利用起來，巧妙地通過留白來展開與學生之間的互動，活躍學生的思維。課文文本中的空白部分基本上都是比較重點的內(nèi)容，教師可以將留白部分交由學生去解決，這樣可以有利于拓展學生的思維，加深學生對這部分知識的理解和掌握。教師還可以根據(jù)教學的內(nèi)容為學生創(chuàng)設(shè)一些能夠進行言語互動的情境，需要注意的是，情境的內(nèi)容必須要與教學的內(nèi)容以及實際的生活相關(guān)，圍繞學生的日常學習和生活來進行創(chuàng)設(shè)，這樣才可以讓學生學會使用英語，了解英語，才能提高英語的學習能力。

四、 結(jié)束語

構(gòu)建創(chuàng)新活力的小學英語課堂，主要前提就是教師與學生之間能夠展開積極的互動，這就要求教師緊跟時代步伐，完善與學生之間的關(guān)系，了解分析學生的性格、學習以及生活各方面的情況，使教學設(shè)計上能切入到學生感興趣的故事，歌曲，話題，游戲，讓學生在無壓力的課堂上與教師進行有趣的互動，這樣才能提高學生學習英語的興趣，構(gòu)建出和諧的、充滿活力的課堂。

參考文獻：

[1]盧薇.創(chuàng)新思維，讓小學英語課堂充滿活力[J].考試周刊，2016，（72）：101.

[2]宋彩虹.如何讓小學英語充滿活力[J].吉林教育：綜合，2013，（2）：98.

作者簡介：

馮蓮玲，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市民主西路小學。endprint