淺析中職學生學習中存在的問題及其對策

摘要：中職學生作為受教育隊伍中的一個特殊群體，學生有諸多不良習慣，針對學生學習中存在的目標不明確，心理不健康，懶惰等問題，筆者根據多年的一線教學經驗提出了端正態(tài)度，增強自信心，表揚，家校合作等行之有效的教法，有效提高學習成績，供同仁們參考。

關鍵詞：中職；學習；策略

隨著黨和國家對職業(yè)教育的重視，職校學生人數近年迅猛增長。這在眾人眼里看來是個好現象，但我們作為職校一線教學老師很頭疼，因為面對這么一個龐大而復雜的群體，學生的良好行為習慣如何養(yǎng)成，安全如何保證，教學任務如何完成等問題，不得不靜心思考。教學之余我思考最多的是中職學生學習中存在的困惑以及解決的策略，以便以后有助于課堂教學效果的提高。

一、 中職學生的特點

1. 自制能力差，好動

從上課的狀態(tài)和老師們的交流情況看，幾乎有80%以上的學生上課不能靜心聽講，課堂秩序混亂；課間及兩飯時間追逐打鬧的人數居多，摔傷的事故是家常便飯。

2. 自卑感強，缺乏自信心

中職學生多數不自信，布置的任務不愿意主動接受，怕不能完成任務，總是推脫。比如全校性的大型專題演講賽，雖然普通話很流利標準，但都不愿意出頭露面，但凡參加的最終都凱旋而歸。

3. 心靈手巧，操作能力強

識記性的知識對職校生是難于上青天，但帶有技巧性的實踐任務她們易如反掌。比如全校體操比賽時，我們只知道抓訓練，等到正式比賽時才發(fā)現她們都用了統(tǒng)一型號顏色的蝴蝶結，發(fā)型的統(tǒng)一好漂亮，小辮子編得精致獨特，在場的師生都贊不絕口，當然最后的結果可喜可賀！

4. 多情善感，易受誘惑

缺乏定力，多情善感，易受誘惑是職校生的突出特點，也是致命弱點。因為60%左右的學生都是單親家庭或者留守少年，缺乏關愛，只要有給予就不分青紅皂白索取，結果受到傷害才后悔。

二、 學習中存在的主要問題

1. 學習目標不明確，混天度日

其實中考就是一個公平的篩子，篩子下面的就是高中錄取線下的初中畢業(yè)生，他們每年都要無條件分流到職業(yè)學校。這些學生中85%以上的是學困生，他們中考失利以后茫無目標，覺得升學無望，就做一天和尚撞一天鐘，而且屢屢違紀，難于管理。

2. 心理不健康，學習習慣差

職校學生的心理不健康，我行我素、自私自利、無責任心，缺乏對他人的尊重與關心，學習成績好壞無所謂，謊話連篇，不肯承認錯誤等，對學習不在乎，課堂不注意聽講，課后作業(yè)靠抄襲，又因為不愿與他人交流而無人幫助，導致學習嚴重困難。

3. 懶字當頭，學習缺乏動力

課堂上，職校生和普通中學學生最大的差別就是缺乏動手動腦習慣，上課打盹，下課活蹦亂跳，加之基礎知識薄弱，知識出現斷層，理解能力欠缺，不與老師積極互動，覺得學習是一件很無意義的事情，隨著時間推移也就失去學習的動力。

4. 交往頻繁，外界干擾對學習影響大

職校學生一般社會關系網絡復雜，社會上沒有職業(yè)的閑散青年就是他們交往的主要對象，經常混吃混喝，在同學中擺酷，所謂的“路見不平”，打架斗毆，擾亂教學秩序是家常便飯。忙于干與學習無關的事情，把學習當做幌子，渾天度日。

三、 提高學習成績的主要措施

1. 端正學習態(tài)度，充分調動學習積極性

從心理學角度看，學習積極性是直接推動學生學習的一種內部動力，是激勵和引導學生學習的一種需要。而積極性的培養(yǎng)要靠教師有意識地通過學習目的教育，啟發(fā)學生的求知需要，培養(yǎng)學生爭取成功、克服避免失敗的意向。比如，我們可以通過成立適合各個學科的興趣小組，引導鼓勵這些學生參加，通過自己的動手動口能力的培養(yǎng)，使其增強自信心和成就感，從而加強對本學科知識的學習。

2. 幫助學生樹立自信心，教會學生學習的方法

其實同年齡階段學生的智力水平基本均衡，只是職校學生是一群相對尷尬的弱勢群體，他們在初中是被遺忘的角色，學習方法失當，缺乏自信心。多年的一線教學經驗我發(fā)現只要因勢利導，對癥下藥，還是可以打開學生學習上心結的。比如：以練促學就是很好的學習方法，護理專業(yè)的學生以前實訓時多是湊熱鬧，后來我課前準備了足夠的驅動任務，邊操作邊提問，學生口、手、腦并用，學習效果很好，隨口表揚，學生自信心慢慢的增強。

3. 改變觀念，盡可能挖掘學生的閃光點

“好學生是夸出來的”，雖然職校學生毛病百出，但他們總有過人的優(yōu)點，比如活潑好動，能歌善舞，心靈手巧等等，只要我們平時多觀察，多多放大他們的優(yōu)點，多給予獎勵，進步非常明顯。護理一（3）學生姜倩倩剛入校時以“老大”身份活躍在校園，大家都怕她躲著行。校園藝術文化上我推薦她拿節(jié)目，開始她不情愿，我多方鼓勵，最后勉強接受了任務。從挑人，選題材，統(tǒng)一服飾，排練到最后演出，她都表現非常積極。天道酬勤，節(jié)目獲得一等獎。從此以后，姜倩倩身上以前的不良習慣一掃而光，而且學習非常努力，三年后奇跡般地進入本科院校繼續(xù)深造。

4. 家校合作，將問題消滅在萌芽狀態(tài)

家庭是孩子的第一所學校，家長的言行就是孩子的標尺。問題學生多是家庭不和諧或不完整導致的。所以，老師和家長要經常性溝通交流，發(fā)現學生有不正常的舉動，攜手共同杜絕問題的發(fā)生或蔓延。

總之，教無定法，中職學生比普通中學的學生問題更多，教學難度更大，需要各位老師用心體味每個學生的特點，在每節(jié)課上嘗試性地運用恰當的教學方法，及時反思總結，再創(chuàng)造地運用在下節(jié)課中，如此反復，方能形成自己高效的教學風格。

參考文獻：

[1]梁星喬編著.沒有教不好的學生[M].中國大百科全書出版社，2003，9.

[2]葉瀾.教育概論[M].人民教育出版社，2009.

作者簡介：

史曉琴，甘肅省平涼市，甘肅省平涼市靈臺職業(yè)中等專業(yè)學校。endprint