幸福的話兒說不完
——樂亭縣姜各莊初級中學(xué)創(chuàng)建“幸福校園”紀(jì)實(shí)

■ 本刊記者 吳冠斌 通訊員 趙翠婷

“學(xué)校是師生共同生活的地方,好的學(xué)校應(yīng)該是彰顯教師職業(yè)價(jià)值和人格魅力的田園,是學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的樂園,是師生享受幸福完整的教育生活的家園?！边@是樂亭縣姜各莊初級中學(xué)校長付永國對學(xué)校教育的見解，更是他數(shù)十年來始終堅(jiān)守的教育信念。在他的引領(lǐng)下，樂亭縣姜各莊初級中學(xué)（以下簡稱“姜各莊初中”）堅(jiān)持“服務(wù)學(xué)生、服務(wù)教師、服務(wù)社會(huì)”的辦學(xué)理念，通過改進(jìn)校園文化氛圍、注重學(xué)生快樂體驗(yàn)、關(guān)注教師專業(yè)成長，走上了一條教師樂教、學(xué)生樂學(xué)的特色發(fā)展之路。

別有一番風(fēng)味的校園

走進(jìn)姜各莊初中，寬闊平坦的操場，大氣的跑道，整潔的道路，花壇小樹相映成趣，讓人眼前一亮。細(xì)看每一面墻壁，每一間教室，每一扇櫥窗，每一張海報(bào)，你都能解讀到學(xué)校幸福教育的“文化密碼”。

付永國介紹說，為了讓廣大師生在環(huán)境優(yōu)雅、催人向上的環(huán)境中愉快地工作、學(xué)習(xí)和生活，學(xué)校本著少花錢、多辦事，辦事有層次，建設(shè)有檔次的原則，六年前就高標(biāo)準(zhǔn)完成了校園環(huán)境的硬化、美化、綠化工作。如今，教學(xué)樓和宿舍樓周圍，都已花圃環(huán)布，綠樹成蔭，甬道兩旁的綠籬修剪得棱角分明。校園內(nèi)不僅種植有玫瑰、月季、菊花等各類花卉，還栽種了核桃、山楂、梨樹等十余種果樹。人們都紛紛稱贊這個(gè)校園是“花園加果園”。

在做好亮化、美化建設(shè)的同時(shí)，姜各莊初中更注重校園人文景觀的建設(shè)。學(xué)校在實(shí)驗(yàn)樓東墻鑲嵌了社會(huì)主義核心價(jià)值觀“富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，時(shí)刻激勵(lì)著廣大師生。每個(gè)教室后面都有一塊大黑板，這是學(xué)生自己的文化陣地，除了節(jié)日?？猓嗟氖欠从硨W(xué)生自己的生活，成為他們非常喜愛的文化園地。另外，姜各莊初中作為樂亭縣業(yè)余體校，更是努力將個(gè)人鍛煉變?yōu)榧w運(yùn)動(dòng)。正對操場中間是主席臺(tái)，主席臺(tái)邊為升旗臺(tái)，學(xué)生每周一和重要節(jié)日都要舉行升旗儀式。主席臺(tái)對面大墻上寫有“每天鍛煉一小時(shí)，幸福生活一輩子”十四個(gè)紅底白邊大字。在操場兩邊圍墻上畫有跑步、跳水、踢球、射擊、體操等體育競技標(biāo)志圖案，顯示了體育活動(dòng)的氛圍，激勵(lì)師生堅(jiān)持鍛煉、磨練意志。

當(dāng)好教師工作和生活的堅(jiān)實(shí)后盾

在付永國的眼里，“幸福和快樂是可以相互感染的，首先我得做一個(gè)快樂幸福的校長，進(jìn)而帶出一批快樂幸福的教師，最后由幸福快樂的教師培養(yǎng)出幸?？鞓返膶W(xué)生。其中最為關(guān)鍵的，就是要尊重人，要處處事事尊重每位教師和學(xué)生。”

該校女教師檀麗告訴記者，“我是2013年考上特崗教師來到姜各莊初中，四年來，無論是工作還是生活都很順心?？删驮诮衲甏杭鹃_學(xué)的前幾天，我產(chǎn)生了辭職的念頭。今年女兒該上小學(xué)了，愛人常年在外地打工，家里老人的身體也不是很好，學(xué)校離家五十多里我每周還有兩節(jié)晚自習(xí)，接送孩子上下學(xué)成了問題。權(quán)衡再三，我向?qū)W校表達(dá)了自己的真實(shí)想法，校領(lǐng)導(dǎo)安慰我說學(xué)校會(huì)盡力幫我解決困難。萬萬沒想到，學(xué)校第三天就幫女兒在離姜各莊初中最近的小學(xué)辦理了入學(xué)手續(xù)，還為我們安排了單間宿舍。這學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任班主任，每天累并快樂著！”

記者問檀麗，為什么是“累并快樂著？”檀麗回答說：“雖然每天的語文教學(xué)和班級管理工作并不輕松，但能和喜歡的人在一起干著自己喜歡的事兒，心情是舒暢的！”

姜各莊初中的教師們對幸福感的體驗(yàn)也來自于自身的發(fā)展和專業(yè)的成長。

學(xué)校依據(jù)教師們的學(xué)歷、資歷和教育能力，將他們分成后起之秀、學(xué)科帶頭人、教學(xué)名人三個(gè)類別，分層培養(yǎng)。一是新教師“入格”培養(yǎng)。學(xué)校認(rèn)為，新教師既不缺學(xué)科知識(shí)也不缺成功的欲望，他們?nèi)鄙俚氖枪ぷ鞯慕?jīng)驗(yàn)和專業(yè)化體驗(yàn)，并實(shí)施如下培訓(xùn)：首先，搭建教師與學(xué)生平等交流的橋梁，使之踐行“兒童為本”理念；其次，建立新教師業(yè)務(wù)成長檔案，通過“備課與上課、聽課與評課、作業(yè)與輔導(dǎo)”等專題實(shí)習(xí)，鼓勵(lì)他們做教學(xué)實(shí)踐的反思者；最后，實(shí)施“青藍(lán)工程”，在老教師帶領(lǐng)下，做到“交一份合格教案、上一堂展示課、寫一份教學(xué)反思、組織一次班會(huì)”。二是青年教師“升格”培養(yǎng)。根據(jù)青年教師積極進(jìn)取的特點(diǎn)，學(xué)校定期開展“文化沙龍”“聊書會(huì)”“美麗工程”等活動(dòng)，學(xué)校還積極為有培養(yǎng)前途的優(yōu)秀青年教師創(chuàng)設(shè)條件，分批次派往洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)等學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)。三是骨干教師“風(fēng)格”培養(yǎng)。學(xué)校本著“干著今天、準(zhǔn)備明天、想著后天”的指導(dǎo)思想，對骨干教師采取“五子登科”的做法，一是選苗子(年輕有為、有培養(yǎng)潛力)，二是厚底子(夯實(shí)教學(xué)基本功)，三是定調(diào)子(以師德建設(shè)為基礎(chǔ)的新理念、新課程、新技術(shù)的“一德三新”人才培訓(xùn))，四是搭梯子(提供展示平臺(tái))，五是壓擔(dān)子(開展教育科研)。

這些讓教師們品嘗到成長與成功、成事和成人的雙重成就感的做法，增強(qiáng)了大家的責(zé)任心，提升了職業(yè)幸福感，有教師說：“當(dāng)一名教師就好比是在創(chuàng)造生命，我可以看到我所孕育的泥人開始呼吸，沒有什么能比那么近距離的看到生命的呼吸更令人激動(dòng)的了?！?/p>

給每個(gè)學(xué)生成功的機(jī)會(huì)

在學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐基地，李志佳老師正領(lǐng)著學(xué)生們忙碌著：有的摘黃瓜，有的擇青菜，有的掰玉米，沒多會(huì)功夫就裝了滿滿一籃子。雖然滿頭大汗，但是看著自己的勞動(dòng)果實(shí)，學(xué)生們開心地笑了。這是姜各莊初中“吃苦教育”的一個(gè)場景。

2009年春天，學(xué)校將校園里的空地開發(fā)為勞動(dòng)實(shí)踐基地，并按照地塊面積和季節(jié)分別種植白菜、玉米、蘋果、山楂、草莓等農(nóng)作物和果菜。實(shí)驗(yàn)室北面的菜地是七年級的勞動(dòng)基地，主要種植蔬菜；教室南面的菜地主要栽種草莓，由八年級師生負(fù)責(zé)；教室北面的菜地被化成兩部塊，栽種核桃和山楂，由九年級學(xué)生負(fù)責(zé)。此舉一推出，便得到了全校師生的積極響應(yīng)。

“這里還可以大做文章！”李老師的一句話讓付永國校長意識(shí)到了勞動(dòng)實(shí)踐基地蘊(yùn)藏著巨大的教育能量。將德育與勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，是姜各莊初中濃墨重彩的一筆。受社會(huì)大氣候的影響，再加上獨(dú)生子女逐年增多，學(xué)生中存在著過分依賴父母，講究吃穿、隨意浪費(fèi)、厭惡勞動(dòng)等不良現(xiàn)象，特別是在挫折面前缺乏頑強(qiáng)的意志。為此，該校開展以“講、做、比”為主要形式的“吃苦教育”。講，即通過舉辦演講會(huì)、報(bào)告會(huì)、主題班隊(duì)會(huì)等形式，師生共講艱苦奮斗的光榮傳統(tǒng)、艱苦創(chuàng)業(yè)的動(dòng)人事跡；做，即組織學(xué)生參加實(shí)踐基地勞動(dòng)、公益勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)等，以此體驗(yàn)生活，磨練意志；比，即通過多種形式的競賽評比、展示、評判，鞏固吃苦教育成果，調(diào)動(dòng)大家積極性。

蘇霍姆林斯基曾指出：“把學(xué)習(xí)上取得成功的歡樂帶給兒童，在兒童心里激起自豪和自尊，這是教育的第一信條。”學(xué)生在學(xué)習(xí)、成長的過程中有被贊美、被激勵(lì)的渴求。姜各莊初中將每學(xué)期選出的助人為樂標(biāo)兵、體育標(biāo)兵、紀(jì)律標(biāo)兵、講衛(wèi)生標(biāo)兵在學(xué)校櫥窗的光榮榜展示表彰，頒發(fā)榮譽(yù)證書。同時(shí)，學(xué)校特別注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。一是家長式幫扶，學(xué)校要求教師關(guān)注學(xué)生的家庭情況、思想表現(xiàn)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；二是特色幫扶，每位教師要幫扶兩名存在拉腿學(xué)科的學(xué)生，制定幫扶措施，留特殊作業(yè)。另外，教師和這些學(xué)生之間有如下的“約定”：你若把作業(yè)寫好，老師將送給你一句：你真棒！你若把每件事都做好，老師將獎(jiǎng)勵(lì)你一顆紅星。你若每次考試都進(jìn)步，老師會(huì)送你一份精美的證書。你若把月考、期末考都考好，你的名字會(huì)被搬上電子屏幕。

如今，在姜各莊初中的校園里，校長有校長的幸福理念，教師有教師的幸福感受，學(xué)生有學(xué)生的幸福體驗(yàn)。盡管他們在前進(jìn)的道路上還會(huì)遇到種種的煩惱，但是我們有理由堅(jiān)信，他們一定會(huì)把“幸福校園”進(jìn)行到底！