中國傳統(tǒng)文化（茶文化）對高職院校思想政治教育的影響

郭慧敏

（內蒙古建筑職業(yè)技術學院，內蒙古呼和浩特 010070）

隨著我國高職教育的不斷發(fā)展，培育與社會需求相契合的人才是關鍵和重點，要重視高職院校學生的思想政治教育，將中國傳統(tǒng)茶文化引入到高職院校思想政治教育體系之中，利用中國傳統(tǒng)茶文化深邃厚重的哲理和思想內涵，滋潤高職院校學生的思想情感，更好地實現(xiàn)對中國傳統(tǒng)茶文化的傳承和弘揚，提升高職院校學生的道德素質、精神境界和政治品格，全面提升高職院校學生的整體素質。

1 茶文化的內涵及其應用于高職院校思想政治教育的意義

茶源于中國，有極其悠遠的歷史，它最初是以清熱解毒的藥用價值為人們所認識，隨著飲用時間的不斷延長，人們逐漸發(fā)現(xiàn)茶葉的諸多價值和功效，在人們了解茶葉的種植、沖泡飲用的過程中，逐漸由茶文化的物質層面向精神層面延伸和深化，感悟中國傳統(tǒng)茶文化內蘊的哲理和思想精髓，體會茶文化對返璞歸真的追求意旨，體驗茶文化恬淡自然的意境和追求，體察其中極其高深的精神要義和真諦，從而使自己成為品德高尚、意志堅定、操守純潔的品茗者。

茶文化應用于高職院校的思想政治教育，有其重要的現(xiàn)實意義和作用，具體表現(xiàn)為以下方面：

1.1 更好地契合高職院校學生的認知水平

將中國傳統(tǒng)茶文化融入到高職院校的思想政治教育過程中，可以較好地契合高職院校學生的認知水平，以優(yōu)秀的茶文化擔負起塑造人的重任，能夠充分考慮到高職學生的整體文化素質、群體性心理偏好等特點，更好地激發(fā)高職院校學生的思想政治學習興趣，培養(yǎng)高職學生良好的民族精神。

1.2 發(fā)揮茶性對高職學生德育教育的啟迪效能

茶葉的生長特點展示出不蔓不枝、潔身自好的特點，并自身攜帶有自然清冽不妖嬈的馥郁香氣，茶葉的這些自然特性可以較好地啟示高職學生，讓學生深刻體會茶葉自然、低調、奉獻的特性及品質，使學生意識到一味地索取和要求回報是一種認知誤區(qū)，更好地學習茶葉的茶性，感受茶葉自身具有的堅忍不拔的品質。

1.3 發(fā)揮茶道對高職思想政治教育的靜心效能

中國傳統(tǒng)茶文化內蘊極其深邃的茶道精神，它顯現(xiàn)于茶文化中的茶具、茶飲、茶境等不同茶事活動之中，在這些不同的茶事活動中都有極其嚴格的要求，充分彰顯出茶道精神所代表的精益求精的品質，可以較好地對高職學生進行引領和熏陶，培育高職學生精益求精的品質。同時，還可以將茶道中的“天人合一”的思想滲透于高職院校思想政治教育之中，使高職學生保持平和的心態(tài)，培養(yǎng)學生“厚德載物”的寬厚包容精神及“克勤克儉”的勤勞簡樸精神，全面陶冶大學生高尚的情操和道德境界，使之形成健全完善的人格。另外，茶道之中包含的茶禮也有積極的思想政治教育意義，可以更好地幫助高職學生擺脫內心的孤獨感和失落感，融入到和諧、融洽的交流氛圍和飲茶情境之中，獲得情感和心理上的滿足。

1.4 發(fā)揮茶德對高職思想政治教育的升華效能

中國傳統(tǒng)茶文化以茶德為核心精神，具體可以表述為“廉美和敬”的茶德精神和品質，可以較好地對高職學生產生思想上的浸染作用，使高職院校思想政治教育工作更為豐富和具有實效性，使高職思想政治教育工作獲得較大的升華。

2 高職院校思想政治教育中存在的問題分析

2.1 中國傳統(tǒng)茶文化的重視度不足

在高職院校大學生思想政治教育之中，由于存在思想政治教育工作邊緣化的現(xiàn)象和問題，導致中國傳統(tǒng)茶文化在思想政治教育中的應用較為忽略，弘揚中國傳統(tǒng)茶文化的課程受到冷落，這就使高職院校學生無法接受系統(tǒng)的教育，難以形成正確的、全面的思想政治素質。

2.2 中國傳統(tǒng)茶文化的課程設置不夠合理

高職院校的思想政治教育模式相對混亂，尤其是在中國傳統(tǒng)茶文化的課時安排、教材設置等方面存在缺失，這就使中國傳統(tǒng)茶文化在高職思想政治教育中的實踐成為了表面化和形式化，難以成為規(guī)范、針對而具有實效性的思想政治教育模式。

2.3 高職學生主體性的缺失問題

中國傳統(tǒng)茶文化在高職思想政治教育中的缺失還從高職學生自身表現(xiàn)出來，由于大多數(shù)高職學生的傳統(tǒng)文化知識基礎較為薄弱，他們對中國傳統(tǒng)文化的涉獵較為淺薄和狹窄，顯現(xiàn)出高職學生對中國傳統(tǒng)文化知識的欠缺，更別提閱讀和瀏覽中國傳統(tǒng)茶文化相關典籍了。同時，在一些高職學生之中，還存在傳統(tǒng)美德觀念淡漠的現(xiàn)象和問題，顯露出極端個人主義思想、誠信缺失等現(xiàn)象，呈現(xiàn)出高職學生道德認知與實踐嚴重脫節(jié)的問題，這與時代和社會大環(huán)境的影響有關，導致高職學生的思想認知出現(xiàn)偏差。

3 中國傳統(tǒng)茶文化融入高職院校思想政治教育的路徑探索

3.1 明確中國傳統(tǒng)茶文化的德育教育價值和功能

要全面了解和明晰中國傳統(tǒng)茶文化的德育教育價值和功能，使學生了解中國傳統(tǒng)茶文化的深邃內涵和思想精髓，體悟到中國傳統(tǒng)茶文化的博大精深，挖掘和提煉可以應用于高職思想政治教育的內容和元素，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代德育教育的充分融合和創(chuàng)新，要充分利用中國傳統(tǒng)茶文化的非功利性價值、可持續(xù)發(fā)展價值和人文價值，領悟中國傳統(tǒng)茶文化內蘊的道德情感，更好地引領高職學生吸納中國傳統(tǒng)茶文化的核心要義和主旨，全面促進高職學生的道德思想和人格品質的成長和發(fā)展。

3.2 探索中國傳統(tǒng)茶文化在高職思想政治教育的多樣化方法

可以將深邃厚重的中國傳統(tǒng)茶文化內容和元素引入到高職思想政治課堂之中，探索多樣化的教學方法和手段，吸引高職學生的注意力，使高職學生被中國傳統(tǒng)茶文化的德育內涵所吸引，積極進入到對中國傳統(tǒng)茶文化的探究和學習之中。

3.2.1 參與式教學。可以在高職思想政治教育中采用參與式、體驗式的教學方法和策略，教師可以引領學生走出課堂，進入到茶圃基地，實地考察和了解茶葉生產和研制的全部流程，積極主動地參與到茶葉生產與制作之中，聽茶農們講述茶葉種植的經驗，解讀茶文化工藝流程的各個細節(jié)，在參與評茶論茶的交流之中，近距離地感受和體驗豐富多樣的原生態(tài)茶文化。同時，教師還可以組織學生進行小組合作討論的交流方式，進入到中國傳統(tǒng)茶文化的學習之中，實現(xiàn)師生互動、生生交流的茶文化教學，關注和分析茶文化的德育教化功能和效應，更好地提升高職思想政治教育的效果。

3.2.2 案例教學法。在將中國傳統(tǒng)茶文化融入到高職思想政治教育的過程中，要了解高職學生的具體情況和基礎能力，更好地提升案例教學法的實效性，要在案例教學的問題中，盡可能地采用詼諧幽默而又不失嚴謹?shù)恼Z句，減少高職學生對于茶文化的陌生離和疏離感，快速進入到茶文化呈現(xiàn)出德育教育情境和氛圍之中，產生想聽、想學、主動思考的欲望。同時，還要盡量多組織與茶文化相關的思想政治教研活動，教師可以聯(lián)合制備課件、設計相關的問題，邀請茶文化專家到高職院校開展講座或論壇，在不同思想和觀點碰撞和交匯的過程中，幫助學生更為全面而深入地了解中國傳統(tǒng)茶文化的德育教育內容，使思想政治教育更為多元化和具體化。

3.3 充分利用網絡開展茶文化德育教育

在面向高職學生的茶文化思想政治教育之中，不能僅僅局限于課堂理論教學，還要將目光聚焦于高職學生喜愛的網絡陣地，要使線上網絡成為高職茶文化思想政治教育的陣地和場所，引領高職學生進入到互聯(lián)網的網絡德育教育場所之中，使高職學生多層次、寬領域地了解和詮釋深邃博大的中國傳統(tǒng)茶文化，利用主題網站、網絡論壇、微博、微信等新媒體平臺，把握和領會中國傳統(tǒng)茶文化的思想主旨和精神要義，培養(yǎng)高職學生的傳統(tǒng)美德和高尚的人格品質。

4 結束語

總之，中國傳統(tǒng)茶文化對于高職院校思想政治教育的影響極其深遠，要充分利用和挖掘中國傳統(tǒng)茶文化的德育教育元素和內容，開展多樣化的中國傳統(tǒng)茶文化思想政治教育形式，幫助高職學生全面而透徹地解讀中國傳統(tǒng)茶文化內蘊的德育思想和精神，樹立正確的“三觀”意識和觀念，全面促進高職學生的綜合素質的成長和發(fā)展。

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