茶文化在英語教學(xué)中的策略應(yīng)用

喬成林

（榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西榆林 719000）

我們需要從文化與語言的內(nèi)涵關(guān)聯(lián)角度來具體理解和認知當(dāng)前我們所需要具體實施的英語教學(xué)改革活動，特別是就整個茶文化體系的價值元素和具體理念看，其中所展現(xiàn)和表達的是具體的文化內(nèi)涵，當(dāng)然在該過程中，其實際上也對我們正在進行的教學(xué)機制改革創(chuàng)新提供了相應(yīng)的訴求。因此，在當(dāng)前英語教學(xué)活動改革發(fā)展過程中，必須將茶文化的深厚內(nèi)涵融入其中，通過學(xué)生思維內(nèi)涵的全面豐富和有效構(gòu)造，從而實現(xiàn)整個英語教學(xué)的改革創(chuàng)新。

1 以查問題的視角來認知目前我們所推進的英語教學(xué)活動中所存在的不足

在英語教學(xué)活動實施過程中，其基本涵蓋了所有專業(yè)和所有教學(xué)階段。但是就整個英語教學(xué)活動的實施狀況看，如何才能有效滿足英語教學(xué)活動的改革訴求，就至關(guān)重要，而從問題視角來理解英語教學(xué)活動實施狀況，英語教學(xué)在實施過程中，其缺乏文化內(nèi)涵的成熟融入，加上對學(xué)生自身文化習(xí)慣的培養(yǎng)價值認知度不夠，從而影響了整個英語教學(xué)活動實施過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長。特別是在當(dāng)前整個用人環(huán)境不斷變化的背景與趨勢中，由于缺乏實踐思維和應(yīng)用理念的成熟培養(yǎng)，從而使得學(xué)生培養(yǎng)很難滿足社會用人的必然訴求。

因此，對于教學(xué)活動的發(fā)展與應(yīng)用來說，完善的文化機制和價值內(nèi)涵，不僅是教學(xué)活動的內(nèi)涵展現(xiàn)，同時更重要的是在該過程中，其需要完善融入的英語教學(xué)內(nèi)涵，選擇合適的教學(xué)元素，其能夠在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)訴求的同時，提升教學(xué)的內(nèi)涵和趣味性，并且通過教學(xué)機制的有效完善，從而實現(xiàn)教學(xué)活動的最佳發(fā)展和全面更新。而對于整個英語教學(xué)活動的創(chuàng)新發(fā)展而言，其所需要的不僅僅是教學(xué)元素的詮釋和表達，同時也需要將教學(xué)理念的整體提升融入其中，尤其是要結(jié)合當(dāng)前英語教學(xué)活動的國際化訴求，從而實現(xiàn)英語教學(xué)活動的全面創(chuàng)新和發(fā)展提升。對于英語教學(xué)的具體推進來說，選擇合適的教學(xué)思維和價值內(nèi)涵，特別是尋找到精準的教學(xué)定位，從而推動英語教學(xué)活動的創(chuàng)新發(fā)展。

2 當(dāng)前英語教學(xué)活動創(chuàng)新推進的客觀訴求

當(dāng)然，對于英語教育活動改革活動而言，其重點是通過合理構(gòu)建具體的教學(xué)體系，從而在全面豐富英語教學(xué)活動的文化要素基礎(chǔ)上，通過分析英語教學(xué)活動改革發(fā)展過程中的價值思維，從而實現(xiàn)整個英語教學(xué)活動的全面更新。結(jié)合以往教學(xué)時所使用的方法和策略，我們看到其普遍處于、存在一個教學(xué)上的誤區(qū)，很多老師和學(xué)生自身認為英語教學(xué)活動實施的關(guān)鍵是知識內(nèi)容上的教學(xué)，從而未能更好的將文化元素和情感內(nèi)涵融入其中，這不僅使得學(xué)生自身無法有效感知文化的深厚影響力，同時在該過程中，其與英語教學(xué)活動發(fā)展創(chuàng)新的要求之間存在重要差距。因此，在目前教學(xué)改革優(yōu)化的大背景下，如何才能更好的發(fā)揮文化的驅(qū)動力，認識文化對語言教學(xué)活動的價值特點，就極其必要。

在整個世界豐富、多彩的文化機制表現(xiàn)狀況中，我們看到文化始終是整個社會發(fā)展進程中的核心動力，尤其是茶文化作為大眾自身生活習(xí)慣與具體的文化理念相融合的成熟表現(xiàn)，其中所能發(fā)揮的價值，將不是文化體系的深厚展現(xiàn)，更重要的是在該過程中，整個茶文化體系中，包容了重要的文化思維和社會大眾認知力，因此，我們在進行英語教學(xué)活動改革發(fā)展時，必須將必要的茶文化理念融入其中，通過成熟理解和全面表達，從而為我們更好的應(yīng)用茶文化元素提供重要支撐和有效幫助。文化理念和價值思維，或者具體的語言應(yīng)用習(xí)慣，實際上，都是我國文化體系展現(xiàn)過程中的核心所在。而且在茶文化應(yīng)用英語教學(xué)活動時，其深遠影響更多在于我們可以結(jié)合茶文化體系內(nèi)容的全面呈現(xiàn)，尋求與社會大眾日常生活緊密相關(guān)的種種元素。同時更要通過設(shè)置合理而完善的教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生形成正確的文化思維和學(xué)習(xí)應(yīng)用技能，從而確保滿足茶文化元素應(yīng)用與整個人文技能培養(yǎng)的全面提升。

3 茶文化的內(nèi)涵以及其國際化發(fā)展狀況理解

結(jié)合茶文化元素的實施狀況和價值獨特性，我們不難看出，在我國茶文化體系的價值思維中，所能具體呈現(xiàn)的不僅是對我國文化發(fā)展狀況的傳遞與表達，同時也是對社會大眾生活習(xí)慣的真實融入，因此，我們在對我國茶文化資源進行深厚理解時，可以看到，整個茶文化體系資源在應(yīng)用過程中，其能夠?qū)W(xué)生培養(yǎng)活動的有效推進，提供重要支撐和幫助。而在近代整個社會發(fā)展時，茶文化也突破了單一的區(qū)域限制，成長為多個地區(qū)的元素內(nèi)容，尤其是在茶葉融入西方生活時，也形成了相應(yīng)的茶文化機制。

如果我們對當(dāng)前世界茶文化體系的發(fā)展狀況進行分析，不難看出英美茶文化機制的呈現(xiàn)與發(fā)展過程中，其通過文化元素與精神理念的集中融合，從而實現(xiàn)了茶文化機制的全面?zhèn)鞒?。所以，對于?dāng)前我們所要開展的英語教學(xué)活動來說，應(yīng)用好茶文化元素，其所能帶來的變化和影響，將不僅僅是對整個活動內(nèi)涵進行必要豐富補充和完善融入，同時更關(guān)鍵的是在該背景下，我們能夠讓學(xué)生明白不同文化機制中，文化與語言交流之間的重要關(guān)聯(lián)，尤其是可以通過將不同文化體系的表現(xiàn)狀況進行具體闡述和分析，從而實現(xiàn)整個英語教學(xué)活動中，學(xué)生自身思維習(xí)慣的全面理解，進而滿足文化教學(xué)的理想效果。當(dāng)然，對于英語教學(xué)活動的創(chuàng)新發(fā)展而言，其需要的不止是教學(xué)內(nèi)涵上的豐富完善，同時更重要的是，其需要學(xué)生在具體學(xué)習(xí)過程中，能夠形成合理、健康的價值思維。

客觀的看，茶文化元素作為整個社會發(fā)展過程中的核心要素，無論是具體發(fā)展的內(nèi)涵，還是文化概念與生活態(tài)度之間的聯(lián)系，都是我們當(dāng)前在具體應(yīng)用茶文化過程的關(guān)鍵所在。所以，從當(dāng)前的文化應(yīng)用理念和價值內(nèi)涵看，人們重視文化傳播活動的多樣需求，尤其是注重人文內(nèi)涵傳播活動需求的價值所在，通過融入多元元素的內(nèi)涵，提升對整個文化體系的成熟理念和深刻認知，成為當(dāng)前我們在認知和利用茶文化體系過程中，所不可或缺的重要元素。如果我們想要在整個教學(xué)改革活動實施過程中，正確、全面、完善地運用茶文化元素時，必須以豐富文化屬性的茶文化內(nèi)涵為基礎(chǔ)，通過適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，結(jié)合構(gòu)建有影響力的教學(xué)機制和策略，從而實現(xiàn)整個英語教學(xué)活動的改革發(fā)展。

4 茶文化元素在整個英語教學(xué)活動實施應(yīng)用過程中的成熟策略

對于當(dāng)前英語教學(xué)改革來說，如果想要真正合理的應(yīng)用整個茶文化元素內(nèi)容，其需要充分注重融入完善而豐富的內(nèi)涵，具體而言，其具體實施策略，集中反映為：首先，我們要從英語教學(xué)活動的實施訴求出發(fā)，通過構(gòu)建合理完善的教學(xué)策略，進而幫助學(xué)生形成全面而多樣化的文化學(xué)習(xí)觀。結(jié)合意識和認同觀的驅(qū)動性，我們看到如果想要真正做好茶文化元素與整個英語教學(xué)活動之間的深層次融入，其就需要我們能夠通過成熟分析茶文化體系的內(nèi)涵所在，并且將英語教學(xué)活動的價值訴求應(yīng)用其中，進而實現(xiàn)兩者的深度融合?？陀^的看，英語教學(xué)活動在實施與推進過程中，其與其他學(xué)科之間有著一定差異，比如以數(shù)學(xué)、物理為代表的學(xué)科中，其教學(xué)內(nèi)容和素材是相對固定的，同時其整個學(xué)習(xí)過程中，所具體需要的是與教學(xué)考核相關(guān)的定理、公式等等。而英語作為語言輸入學(xué)科，其在整個學(xué)習(xí)過程中，所具體需要我們關(guān)注的則是文化素材的全面融入，通過有效擴大學(xué)生的知識面和接觸范圍，從而深化學(xué)生自身的文化理念和價值認知，進而實現(xiàn)整個英語教學(xué)活動的理想推進。

其次，在當(dāng)前我們進行英語教學(xué)活動時，必須認識到教學(xué)改革推進的整體訴求，因此，無論是具體選擇茶文化元素的內(nèi)容，還是完善分析茶文化體系的結(jié)合機制，都不能脫離教學(xué)改革的創(chuàng)新要求。在目前進行教學(xué)改革時，其需要的是打造開放且高效的文化體系。尤其是需要學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中，能夠形成綜合化的人文素養(yǎng)和價值內(nèi)涵，并且通過文化體系的具體概述，從而為學(xué)生正確的文化理念培養(yǎng)提供相關(guān)訴求及特點。不僅如此，就當(dāng)前英語教學(xué)改革的目標和發(fā)展趨勢的綜合特點，我們看到如何培養(yǎng)學(xué)生形成高效、合理的實踐技能實際上，是人才培養(yǎng)活動的發(fā)展趨勢和方向。

最后，如果我們想要將具體的茶文化理念融入、應(yīng)用到整個英語教學(xué)活動中，其需要我們關(guān)注的是文化的深厚指引與英語語言之間的關(guān)聯(lián)性結(jié)合。當(dāng)然，英語教學(xué)活動中，及時更新教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生形成相應(yīng)文化理念和認知觀，對于我們推進茶文化資源應(yīng)用與整個教學(xué)活動創(chuàng)新發(fā)展之間，有著重要關(guān)聯(lián)和成熟結(jié)合。實際上，就目前茶文化體系的多樣性和層次性看，我們在具體應(yīng)用時，必須從文化的成熟與穩(wěn)定機制出發(fā)，通過提升英語教學(xué)活動的多樣性，從而實現(xiàn)文化資源要素應(yīng)用與英語教學(xué)活動的深度融合。

5 結(jié)語

事實上，在具體實施英語教學(xué)革新與突破活動中，其價值訴求是多樣的，而需要關(guān)聯(lián)的內(nèi)涵也是全面的，客觀的看，其需要的不僅僅是將具體的文化內(nèi)涵融入和表達，同時更關(guān)鍵的是，需要引導(dǎo)學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中，全面成熟的理解和感知文化與語言教學(xué)活動的全面訴求。實際上，英語教學(xué)活動的創(chuàng)新發(fā)展，也是基于人才需要所形成的具體推動力。客觀的看，在傳統(tǒng)的英語教學(xué)體系應(yīng)用時，如果將茶文化融入其中，其必然能夠適應(yīng)英語教學(xué)改革。

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