“一帶一路”的視域下茶文化與英語教學(xué)之間的關(guān)系

朱 霞，范 赟

（江西上饒師范學(xué)院外國語學(xué)院，江西上饒 334000）

1 “一帶一路”視域下茶文化內(nèi)涵分析

一帶一路的倡議是習(xí)近平主席在2013年訪問中亞和東南亞時(shí)提出來的，是擴(kuò)大我國對(duì)外開放的重要舉措，一帶一路的倡議不僅是經(jīng)濟(jì)合作，更是對(duì)我國文化的詮釋，是我國和其他國家文化交流的重要渠道，所以一帶一路對(duì)于我國茶文化的傳播有著積極的影響作用。在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前的英語教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合茶文化內(nèi)容體系，進(jìn)行資源整合，優(yōu)化英語教學(xué)，豐富教學(xué)資源，提高英語教學(xué)質(zhì)量。在加強(qiáng)茶文化和英語教學(xué)整合時(shí)，要注重選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容、教學(xué)素材，將茶文化的理念和價(jià)值詮釋出來，更好地開展英語的創(chuàng)新教學(xué)。

茶在我們生活中不僅僅是一種生活習(xí)慣，更是蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)容，在一帶一路的視域下，更應(yīng)當(dāng)不斷地豐富茶文化體系的內(nèi)容，加強(qiáng)我國茶文化的傳揚(yáng)。隨著我國茶文化內(nèi)容在全球的傳揚(yáng)，我國茶文化以更加生動(dòng)形象的形式傳入各國，在傳播過程中，我國茶文化也不斷吸收其他國家優(yōu)秀的理念，因此，我國茶文化具有很強(qiáng)的價(jià)值作用。茶文化不僅蘊(yùn)含著豐富的物質(zhì)元素，更是蘊(yùn)含著豐富的精神思想，所以，我們應(yīng)當(dāng)在以茶為基礎(chǔ)來加深對(duì)我國茶文化的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。而且我國茶文化在發(fā)展過程中具有很強(qiáng)的包容性，能夠包容不同的文化元素，比如經(jīng)濟(jì)、政治、歷史等，因此，加強(qiáng)對(duì)茶文化的認(rèn)識(shí)也是對(duì)我國經(jīng)濟(jì)、政治、歷史發(fā)展的認(rèn)識(shí)。

2 “一帶一路”視域下英語教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1 缺乏新穎的教學(xué)理念

良好英語教學(xué)活動(dòng)不僅可以提高學(xué)生的英語水平，更能豐富學(xué)生的英語知識(shí)體系，因此，在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)不斷地完善英語教學(xué)方式，提高英語教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量。在實(shí)際的教學(xué)過程中，大部分教師都缺乏創(chuàng)新的教學(xué)理念，依然使用傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式，使得英語教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量不高，不僅無法有效提高學(xué)生的英語水平，更無法發(fā)揮出英語教學(xué)的文化價(jià)值。特別是在一帶一路的視域下，教師更要注重對(duì)學(xué)生的文化教學(xué)，提高學(xué)生的文化水平，進(jìn)而更好地將我國傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)出去。

2.2 缺乏人文元素

英語作為一門語言，注重實(shí)用性，因此，在開展英語教學(xué)過程中，教師要想更好地提高學(xué)生對(duì)于英語的應(yīng)用能力，就要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生在課堂上的參與度，進(jìn)而全面地提高學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的理解和運(yùn)用。英語是一門語言，更是一門文化，在學(xué)習(xí)英語過程中，我們可以了解到更多西方國家的文化，特別是在一帶一路的背景下，加強(qiáng)對(duì)其他國家文化的學(xué)習(xí)，是豐富我國文化體系的重要途徑之一，但是，目前我國的英語教學(xué)缺乏人文元素。在開展英語教學(xué)活動(dòng)過程中，缺乏對(duì)英語教學(xué)內(nèi)涵的分析，過多地強(qiáng)調(diào)英語的實(shí)用性，缺乏對(duì)英語教學(xué)文化價(jià)值的重視。

2.3 過多強(qiáng)調(diào)教師的作用

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)活動(dòng)中，過多地強(qiáng)調(diào)教師的作用，忽略了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)過于被動(dòng)，無法有效提高教學(xué)質(zhì)量。而且由于過多強(qiáng)調(diào)教師的作用，導(dǎo)致許多英語教學(xué)內(nèi)容都停留在表面，缺乏對(duì)英語知識(shí)文化內(nèi)涵的深入分析，同時(shí)也使得英語教學(xué)的內(nèi)容變得更加單一，缺乏多樣性。因此，在開展英語教學(xué)活動(dòng)過程中，教師就要樹立創(chuàng)新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)厝谌胛幕?，從而更好地體現(xiàn)出英語教學(xué)的文化機(jī)制。通過創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，在將學(xué)生學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)的同時(shí)，也能豐富英語教學(xué)的內(nèi)容，提高英語教學(xué)效果。

2.4 缺乏良好的教學(xué)認(rèn)知

目前英語教學(xué)存在最大的問題就是教師缺乏良好的教學(xué)認(rèn)知，要保證教學(xué)質(zhì)量，不僅要營造良好的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更要樹立良好的課堂認(rèn)知。因此，在英語教學(xué)課堂上，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而協(xié)助學(xué)生更好地探索英語所蘊(yùn)含的文化內(nèi)容。此外，教師還應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)的開放性，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

3 “一帶一路”視域下茶文化與英語教學(xué)之間的關(guān)系

3.1 豐富學(xué)生的知識(shí)面

我國的對(duì)外開放中，加強(qiáng)和各個(gè)國家的文化交流也十分重要，一帶一路倡議不僅強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)的對(duì)外開放，更是強(qiáng)調(diào)文化的交流和溝通，因此，在一帶一路的視域下，加強(qiáng)英語教學(xué)非常重要。英語作為一門外語，一直都是我國教學(xué)中的難點(diǎn)，大部分學(xué)生感覺英語的學(xué)習(xí)難度較大，對(duì)于英語的學(xué)習(xí)缺乏興趣，因此，英語在我國的教學(xué)質(zhì)量并不高。英語不僅是一門語言，更是一種文化，所以英語教學(xué)和茶文化有著相似之處，在開展英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)融入茶文化內(nèi)容，在豐富英語教學(xué)的內(nèi)容的同時(shí)，深度挖掘英語教學(xué)的文化內(nèi)涵，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣。茶文化是我國傳統(tǒng)文化的重要組成內(nèi)容，蘊(yùn)含著許多方面的知識(shí)文化，比如經(jīng)濟(jì)、政治、歷史等，將茶文化知識(shí)融入到英語教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生會(huì)對(duì)我國茶文化知識(shí)體系有一個(gè)更加深入的了解，此外，學(xué)生對(duì)于我國經(jīng)濟(jì)、政治、歷史等各個(gè)階段的發(fā)展歷程也會(huì)有更深層次的領(lǐng)悟，更有利于在一帶一路背景下加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于我國傳統(tǒng)文化的繼承和傳揚(yáng)。

3.2 豐富英語教學(xué)資源

在一帶一路視域下，要提高英語教學(xué)質(zhì)量，教師就要豐富教學(xué)資源，樹立多元化的教學(xué)理念，目前最為先進(jìn)的教學(xué)理念就是多元化的教學(xué)理念，為了更好地體現(xiàn)多元化的教學(xué)理念，教師可以將茶文化內(nèi)容融入到英語教學(xué)當(dāng)中。在進(jìn)行茶文化學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅要認(rèn)識(shí)到茶文化所具備的物質(zhì)內(nèi)涵，更是要深刻地了解到茶文化所具備的精神文化內(nèi)涵。英語在我國作為一門外語，教學(xué)資源是非常缺乏的，這也是目前英語教學(xué)存在的最大問題，由于教學(xué)資源的缺乏，導(dǎo)致英語教學(xué)模式也過于單一，為此，要提高英語教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的英語水平，就要豐富英語的教學(xué)資源。通過將茶文化內(nèi)容融入到英語教學(xué)當(dāng)中，不僅可以提高學(xué)生對(duì)于我國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，還能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)興趣。在作為中華兒女，加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承和傳揚(yáng)使我們的責(zé)任和義務(wù)，在一帶一路的背景下，我們更是要加強(qiáng)對(duì)我國傳統(tǒng)文化的傳揚(yáng)，在西方國家文化的沖擊下，我們要保持自我，不能被其他文化所同化。

3.3 優(yōu)化語言教學(xué)理念

隨著“一帶一路”倡議的推進(jìn)，我國文化在國際上的地位不斷上升，茶文化在國際上的影響也越來越高，逐漸成為了世界文化的重要組成內(nèi)容，英語不僅是一門語言，更是一種文化，和茶文化有著密切的關(guān)系，所以通過加強(qiáng)對(duì)茶文化內(nèi)容的分析，可以挖掘茶文化在語言發(fā)展上的作用。加強(qiáng)茶文化內(nèi)容在英語教學(xué)中的融入，不僅可以提高英語教學(xué)的內(nèi)容，還能讓英語教學(xué)活動(dòng)變得更加生動(dòng)有趣，更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)熱情。茶文化作為我國傳統(tǒng)文化重要組成內(nèi)容，而英語則是一種外來文化，通過加強(qiáng)兩者的結(jié)合，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生的文化知識(shí)體系水平。通過將茶文化內(nèi)容融入到英語教學(xué)當(dāng)中，豐富英語教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，還擴(kuò)展了英語教學(xué)的活動(dòng)主題，優(yōu)化了英語教學(xué)理念。茶文化作為一種大眾文化，貫徹在我們的生活中，加強(qiáng)茶文化和英語教學(xué)的結(jié)合，可以讓英語教學(xué)更好地延伸到我們的日常生活中，充分地提高學(xué)生對(duì)于英語的運(yùn)用能力，提高學(xué)生的英語水平。

4 結(jié)束語

總的來說，“一帶一路”視域下，我國的對(duì)外開放又上升到一個(gè)階段，不僅實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)的對(duì)外開放，更是實(shí)現(xiàn)了文化的對(duì)外開放，注重和其他文化的溝通交流，不斷豐富自身的文化體系。因此，在開展英語教學(xué)活動(dòng)過程中，為了更好地響應(yīng)一帶一路倡議，教師要注重文化內(nèi)涵的融入，加強(qiáng)茶文化在英語教學(xué)中的融入，借助英語的教育作用，加強(qiáng)對(duì)我國傳統(tǒng)文化的繼承和傳揚(yáng)。