傳統(tǒng)茶文化與高校教學(xué)改革的思維與理念的融合與創(chuàng)新

李 潔

（鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，河南鄭州 451150）

在時(shí)代發(fā)展的浪潮中，高校教學(xué)改革工作就是時(shí)代向前發(fā)展的產(chǎn)物。高校教學(xué)改革要想有效地進(jìn)行下去，就必須有正確的思維與理念作為核心推動(dòng)力。思想在進(jìn)步，高校教學(xué)改革要力爭(zhēng)打破固有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，敢于嘗試新時(shí)代要求的創(chuàng)新型教學(xué)改革模式，以開放的心態(tài)積極推動(dòng)創(chuàng)新型教學(xué)模式的改革工作。傳統(tǒng)茶文化中有極具價(jià)值的文化珍寶。傳統(tǒng)茶文化中的文化思想可貫穿融入到現(xiàn)代社會(huì)高校的教學(xué)改革工作思維中來，實(shí)現(xiàn)提升高校學(xué)生思想文化水平以及高校教學(xué)改革工作效率的實(shí)踐目標(biāo)。

1 傳統(tǒng)茶文化在高校教學(xué)改革工作中所起到的作用

1.1 積極推動(dòng)人才培養(yǎng)改革工作的發(fā)展

人才培養(yǎng)是高校教學(xué)改革工作的重要內(nèi)容。就目前來看，創(chuàng)新教學(xué)模式與創(chuàng)新思維理念確實(shí)在不斷的應(yīng)用到高校教學(xué)改革工作當(dāng)中，可是一味的形式上的改變是無法取得良好的作用效果。實(shí)質(zhì)內(nèi)涵的改變才會(huì)真正推動(dòng)教學(xué)改革工作的發(fā)展。傳統(tǒng)茶文化中有一個(gè)極具精神內(nèi)涵性的理念。即“靜”，品茶需要平心靜氣，同樣，人才培養(yǎng)改革工作更需要靜心對(duì)待，不能盲目追求短時(shí)間內(nèi)的教學(xué)改革工作成效，而忽略了人才培養(yǎng)改革工作的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。人才培養(yǎng)改革工作重在人才培養(yǎng)，而人才培養(yǎng)是一個(gè)較為全面的培養(yǎng)工作。其中調(diào)動(dòng)人才學(xué)習(xí)積極性是非常重要的部分，因此，這是一個(gè)長(zhǎng)期性的工作。人才培養(yǎng)改革工作需要進(jìn)行改革效果評(píng)估，高校教學(xué)改革中的人才培養(yǎng)改革工作需要平心靜氣的來對(duì)待，重視對(duì)改革效果的評(píng)估并注重后期的改革策略制定工作，以此針對(duì)改革效果評(píng)估結(jié)果來制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)改革工作方案，推動(dòng)高校教學(xué)改革工作中人才培養(yǎng)工作的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

1.2 反思高校教學(xué)改革工作中存在的不足

品茶過程中往往會(huì)蘊(yùn)含著對(duì)人生的思考，可能是認(rèn)真思考到個(gè)人本身的優(yōu)勢(shì)，也可能是深刻反思個(gè)人本身存在的不足。高校教學(xué)改革工作的現(xiàn)實(shí)性實(shí)踐還面臨著眾多發(fā)展的障礙。傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端嚴(yán)重阻礙了高校教學(xué)改革工作根本性改革工作，以至于國(guó)內(nèi)高校教學(xué)改革工作無法快速有效的開展下去。在時(shí)代思想都快速發(fā)展的社會(huì)形勢(shì)下，高校教學(xué)改革工作有必要思考教學(xué)改革工作中存在的不足與弊病，切實(shí)要求高校教育工作者深刻反思現(xiàn)有高校教學(xué)改革工作中存在的問題并努力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型解決方案的推行。從思想根本上去除高校教學(xué)改革工作中的弊端，根據(jù)高校的實(shí)際情況來切實(shí)解決不同教學(xué)領(lǐng)域中出現(xiàn)的不同典型問題。分區(qū)域分類型有效解決。高校存在的問題在極大程度上抑制了最大程度上的利用高校的各類教學(xué)資源，以優(yōu)勢(shì)來帶動(dòng)發(fā)展中的不足，落實(shí)高校教學(xué)改革工作的有效開展。

1.3 切實(shí)提高高校教學(xué)質(zhì)量，摒棄形式化主義

高校教學(xué)質(zhì)量是高校能否長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。高校教學(xué)改革工作的最終目的也是為了提高高校的教學(xué)質(zhì)量水平。傳統(tǒng)茶文化中的“清”思想內(nèi)涵理念也適應(yīng)于現(xiàn)代化的高校教學(xué)改革工作。茶葉形態(tài)簡(jiǎn)單卻清香撲鼻，正如高校教學(xué)改革工作不必追求形式化的宣傳以及無用的改革策略，高校教學(xué)工作者理應(yīng)注重質(zhì)的提高。摒棄形式化主義，貫徹傳統(tǒng)茶文化的思想融入以此來積極教育當(dāng)代的高校教育工作者，向廣大教學(xué)工作者傳達(dá)“清”的傳統(tǒng)茶文化思想，落實(shí)茶文化思想教導(dǎo)工作，摒棄功利主義思想以及形式化主義，把思想重心放在提高高校教學(xué)質(zhì)量的工作中，以教學(xué)質(zhì)量來衡量高校教學(xué)改革工作的推動(dòng)實(shí)際情況，高校工作者應(yīng)注重提高國(guó)內(nèi)高校學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但是不能過度追求升學(xué)率來限制高校學(xué)生自身能力的發(fā)展。高校教學(xué)改革工作是順應(yīng)新時(shí)代教學(xué)改革形勢(shì)的，其本身就是一個(gè)長(zhǎng)期性的改革工作，因?yàn)檫@其中涉及到對(duì)高校根本性思想進(jìn)行改革的艱難過程，因此茶文化的思想貫徹融入就起著核心思想推動(dòng)的重大作用。以長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光來看待茶文化思維融入所起到的實(shí)踐性作用，實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)改革工作的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2 目前高校教學(xué)改革工作中出現(xiàn)的問題

2.1 高校教學(xué)資源不足

高校的教學(xué)資源有硬件資源與軟件資源兩種類型。而高效的硬件資源與軟件資源都相對(duì)匱乏，在一定程度上抑制了高校教學(xué)改革工作的推動(dòng)發(fā)展。學(xué)習(xí)資源不充足，在很大程度上也相對(duì)抑制了人才培養(yǎng)改革工作的切實(shí)發(fā)展。高校教學(xué)資源主要以教材與網(wǎng)絡(luò)資源為主要學(xué)習(xí)資源。另外，教學(xué)資源的質(zhì)量問題也是一個(gè)極其重要的問題。試想，若教學(xué)資源質(zhì)量不符合標(biāo)準(zhǔn)，高校學(xué)生查找的教學(xué)資源也不夠官方正規(guī)，這會(huì)極大影響高校的教學(xué)質(zhì)量。在一定程度上削弱了高校學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也不利于擴(kuò)展高校學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，限制了高校教育改革事業(yè)的發(fā)展層面。高校學(xué)生對(duì)高校教學(xué)資源的期望值下降，學(xué)習(xí)熱情度降低，這不僅體現(xiàn)了高校改革工作的不足，更體現(xiàn)了高校改革工作思維的不正確性。

2.2 高校教學(xué)模式傳統(tǒng)，思想落后

中國(guó)教育中最為典型的就是應(yīng)試教育了。應(yīng)試教育也是時(shí)代發(fā)展到一定程度的教育產(chǎn)物。應(yīng)試教育的產(chǎn)生與人類社會(huì)的變化自然是有著密切聯(lián)系的。人類社會(huì)對(duì)教育的發(fā)展起到了一定程度上的影響作用，而隨著思想的進(jìn)步，國(guó)內(nèi)高校已開始意識(shí)到應(yīng)試教育的不足了。應(yīng)試教育追求高分?jǐn)?shù)，實(shí)際上卻限制了高校學(xué)生的實(shí)踐范圍，在很大程度上抑制了高校學(xué)生思想的自由發(fā)展。應(yīng)試教育更是對(duì)高校學(xué)生不斷滲入功利化的不良思想，使得高校學(xué)生一味追求分?jǐn)?shù)成績(jī)的優(yōu)秀，卻不注重提高學(xué)生其它方面的實(shí)踐能力，以致于出現(xiàn)“高分低能”的社會(huì)教育現(xiàn)象。高校中的部分教育工作者思想觀念也不夠創(chuàng)新，依舊守著不適應(yīng)現(xiàn)代化教育需求的傳統(tǒng)教育思想，以他們不正確的立場(chǎng)來強(qiáng)行抑制新時(shí)代青年學(xué)生的能力發(fā)展，一味地給高校青年學(xué)生施加學(xué)習(xí)壓力，過分注重高校的升學(xué)率和所謂的高校知名度，口碑，實(shí)際上卻不愿意接受創(chuàng)新思維在高校教學(xué)改革思維中的融入，不肯摒棄落后于時(shí)代發(fā)展的教育思想，不允許高校青年學(xué)生自主意識(shí)的發(fā)展。缺乏對(duì)高校學(xué)生個(gè)人想法的考慮，強(qiáng)制性地大量灌輸書本知識(shí)，卻并不考慮強(qiáng)制性灌輸?shù)臒o效性與反面性，在很大程度上阻礙了新時(shí)代教學(xué)新形勢(shì)下高校教學(xué)改革工作的推動(dòng)落實(shí)發(fā)展工作。

2.3 教學(xué)改革目光不夠長(zhǎng)遠(yuǎn)

教學(xué)改革的目的是人才培養(yǎng)，而人才培養(yǎng)的核心是知識(shí)與能力。知識(shí)可以在高校內(nèi)進(jìn)行不斷有效的更新與鞏固，而能力不僅僅需要高校學(xué)生的校內(nèi)實(shí)踐，更需要社會(huì)實(shí)踐。因?yàn)槿瞬排囵B(yǎng)最終是要適應(yīng)社會(huì)并服務(wù)于社會(huì)的。因此擴(kuò)大人才培養(yǎng)的能力訓(xùn)練范圍就顯得尤為重要，而國(guó)內(nèi)高校在鍛煉高校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐這一方面的工作做的并不充分，甚至本身就缺乏與外界社會(huì)的相應(yīng)聯(lián)系，缺乏一個(gè)讓高校學(xué)生施展才華，鍛煉能力的社會(huì)平臺(tái)，導(dǎo)致高校學(xué)生并沒有全面發(fā)展的能力。教學(xué)改革不能只注重高校學(xué)生的校內(nèi)發(fā)展，也要積極實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生的校外發(fā)展。讓高校學(xué)生去接觸社會(huì)，了解社會(huì)，為人才以后在社會(huì)上的才能施展打下良好的訓(xùn)練基礎(chǔ)，而目前中國(guó)高校并沒有完全意識(shí)到高校學(xué)生校外能力鍛煉的實(shí)踐性意義，與外界社會(huì)的有機(jī)聯(lián)系也并不充分，這在一定程度上阻礙了人才培養(yǎng)改革工作的推動(dòng)發(fā)展，也阻礙了社會(huì)與學(xué)生之間的相應(yīng)連接。教學(xué)改革目光短淺是一個(gè)十分嚴(yán)重的社會(huì)性教育問題，而中國(guó)高?；旧洗蠖鄶?shù)都處于落后發(fā)展，教育思想也不能很好地跟進(jìn)時(shí)代進(jìn)步的發(fā)展潮流，思維落后，高校教育改革工作無法得到長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

3 結(jié)束語(yǔ)

傳統(tǒng)茶文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳統(tǒng)茶文化中珍貴的思想理念對(duì)目前中國(guó)高校教學(xué)改革工作有著極大的警示作用。中國(guó)教學(xué)改革工作是新時(shí)代下教育事業(yè)發(fā)展的必要性工作，而要破除中國(guó)幾十年的傳統(tǒng)教育模式并不容易，這需要從根本上對(duì)教育工作者的教育思想與時(shí)代思想進(jìn)行批判與深化，而傳統(tǒng)茶文化的思維融入也可以有效地凈化教育工作者的心靈，摒棄教育工作者的功利化主義與形式化主義，使得高校工作者的教育思想得到創(chuàng)新，積極投身于高校教學(xué)改革工作，積極推動(dòng)中國(guó)高校教學(xué)改革工作的勝利發(fā)展。