茶文化素養(yǎng)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用探討

劉河杉

（信陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南信陽(yáng) 464000）

對(duì)于高校體育教學(xué)活動(dòng)的整體實(shí)施來(lái)說(shuō)，無(wú)論是其中所具體關(guān)注的體育教學(xué)內(nèi)容，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都需要立足包容、創(chuàng)新的時(shí)代特性，通過(guò)發(fā)揮茶文化素養(yǎng)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)活動(dòng)的全面革新。

1 當(dāng)前高校體育教學(xué)活動(dòng)的問(wèn)題不足認(rèn)知

實(shí)際上，體育運(yùn)動(dòng)不僅是一種運(yùn)動(dòng)方式，更是一種生動(dòng)、形象的文化形式。因此，在整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)全面改革進(jìn)程中，學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的文化內(nèi)涵認(rèn)知與理解，直接影響到學(xué)生的自身的學(xué)習(xí)效果。結(jié)合目前各高校普遍實(shí)施的體育教學(xué)實(shí)際看，由于其更多關(guān)注的是體育實(shí)踐技能，忽略了必要的文化內(nèi)涵，這不僅影響了學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性，同時(shí)也影響了高校學(xué)生體育素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

在高校體育教學(xué)活動(dòng)中，存在諸多課堂教學(xué)過(guò)程中所無(wú)法克服的教學(xué)難點(diǎn)，單一的課堂教學(xué)模式很難對(duì)學(xué)生實(shí)際掌握與理解教學(xué)內(nèi)容的狀況形成有效把控，因此，探究基于學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的教學(xué)新體系，需要為高校學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，進(jìn)而讓老師更為及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，有效把控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，進(jìn)而調(diào)整和優(yōu)化高校體育教學(xué)機(jī)制。

事實(shí)上，高校體育教學(xué)活動(dòng)作為一種實(shí)踐性活動(dòng)形式，如何讓學(xué)生更好展現(xiàn)自身學(xué)習(xí)效果，實(shí)際上也是當(dāng)前提升學(xué)生參與積極性，優(yōu)化教學(xué)體系的重要要求，因此，學(xué)生在理解與掌握相關(guān)動(dòng)作之后，老師應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)情況提供具體交流的機(jī)會(huì)，通過(guò)學(xué)生自身的具體展示，進(jìn)而評(píng)述其學(xué)習(xí)過(guò)程中所存在的亮點(diǎn)與不足，實(shí)現(xiàn)對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的有效反饋。

在傳統(tǒng)體育教學(xué)機(jī)制中，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的具體篩選，還是教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施進(jìn)度，都是針對(duì)全體學(xué)生來(lái)綜合實(shí)施的，因此，如何構(gòu)建科學(xué)、合理的教學(xué)模式，有效消除學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)過(guò)程中的差異化學(xué)習(xí)訴求，就極為必要。對(duì)于當(dāng)前高校教學(xué)活動(dòng)實(shí)際而言，學(xué)生自身基礎(chǔ)不一、體育學(xué)習(xí)興趣也不相同，因此，想要有效提升學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣，就需要通過(guò)使用合理的文化資源，構(gòu)建激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)方式，從而讓學(xué)生更加積極的參與到體育學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

2 茶文化素養(yǎng)的價(jià)值內(nèi)涵理解

茶是一種自然元素，品茶的過(guò)程，實(shí)際上也是詮釋茶文化內(nèi)涵的人文表達(dá)。因此，茶文化素養(yǎng)的人文化和內(nèi)涵化特點(diǎn)，造就了該文化體系的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)和價(jià)值特征，這恰恰是當(dāng)前我們對(duì)該文化進(jìn)行全面應(yīng)用的關(guān)鍵所在。

茶文化是一種精神理念的集中詮釋。首先，茶文化中詮釋了濃厚的社會(huì)功能價(jià)值，其中所展現(xiàn)的社會(huì)美德、文化理念，乃至藝術(shù)思維等，都是當(dāng)前茶文化功能表達(dá)的基礎(chǔ)和前提。茶文化在千百年融入進(jìn)程中，逐漸與我國(guó)社會(huì)的先進(jìn)美德與民族精神相結(jié)合，從而形成了茶文化的精神理念。當(dāng)然，在整個(gè)茶文化素養(yǎng)中，其中所包含的精神理念極為多樣化，除了具體的人文精神外，包容精神、創(chuàng)新精神，乃至具體的時(shí)代精神等等，都是茶文化體系的內(nèi)涵呈現(xiàn)與表達(dá)。

當(dāng)然，茶文化體系詮釋了地域化、民族化等多樣色彩，這也成為茶文化應(yīng)用的價(jià)值所在。在整個(gè)茶文化體系中，詮釋了多樣化的地域色彩。我國(guó)地域遼闊，茶葉產(chǎn)業(yè)形成了多個(gè)地域的廣泛分布，安徽黃山的毛峰茶葉、福建武夷山的鐵觀音、信陽(yáng)的毛尖茶等等，都是茶文化地域?qū)傩缘脑忈屌c表達(dá)。事實(shí)上，茶文化體系發(fā)展與詮釋的基礎(chǔ)是物質(zhì)性文化元素，茶文化形成與發(fā)展的基礎(chǔ)是茶葉這一物質(zhì)性元素，該文化體系的具體形成與不斷發(fā)展，也是其物質(zhì)屬性推動(dòng)下的結(jié)果。

3 高校體育教學(xué)活動(dòng)改革創(chuàng)新的具體要求分析

在高校體育教學(xué)機(jī)制日益復(fù)雜的當(dāng)前，融入理論知識(shí)教育，關(guān)注學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)，已經(jīng)成為優(yōu)化體育教學(xué)機(jī)制的重要訴求。從文化視角來(lái)理解體育教學(xué)，不僅能夠讓學(xué)生更為全面的理解教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也能夠感知體育教學(xué)活動(dòng)中所包含的精神理念與文化思維。以創(chuàng)新、文化視角來(lái)理解和認(rèn)知高校體育教學(xué)活動(dòng)，其不僅是一種全新教學(xué)方式，更重要的是在這一過(guò)程中，其與當(dāng)前教學(xué)體系優(yōu)化之間形成了根本性的一致。

在高校體育教學(xué)改革機(jī)制日益推進(jìn)的今天，文化體系的應(yīng)用價(jià)值認(rèn)知日益成熟。對(duì)于高校體育教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，其中所包含的內(nèi)容極為多樣，尤其是包含了體育理論和實(shí)踐應(yīng)用等多種內(nèi)容，因此，在全面推進(jìn)其改革創(chuàng)新體系時(shí)，要從理論創(chuàng)新與實(shí)踐創(chuàng)新雙重視角出發(fā)，通過(guò)構(gòu)建“理論+實(shí)踐”的復(fù)合型創(chuàng)新體系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)活動(dòng)的全面改革。

當(dāng)然，對(duì)于師生關(guān)系而言，也要結(jié)合教學(xué)創(chuàng)新，予以變化。老師更多承擔(dān)的是一種教學(xué)引導(dǎo)作用，老師自身通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行有效評(píng)價(jià)和總結(jié)，進(jìn)而探究學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，解決學(xué)生的具體疑惑，從而真正意義上實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)活動(dòng)的全面革新。對(duì)于當(dāng)前高校體育教學(xué)機(jī)制的全面改革而言，應(yīng)用全新的教學(xué)理論內(nèi)涵，及時(shí)更新老師自身的教學(xué)觀念，以素質(zhì)教育為教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新思維，進(jìn)而幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念。

4 高校體育教學(xué)活動(dòng)中茶文化素養(yǎng)的具體應(yīng)用策略

結(jié)合當(dāng)前體育教學(xué)實(shí)踐看，對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行全面改革，全面凸顯體育教學(xué)的文化特征，其不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生形成完善的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，同時(shí)更能夠從本質(zhì)上引導(dǎo)學(xué)生形成全面完善的體育素養(yǎng)。就茶文化而言，其作為我國(guó)整個(gè)文化機(jī)制的核心所在，其具體詮釋的人文化思維，以及包容精神，恰恰是當(dāng)前高校體育教學(xué)創(chuàng)新過(guò)程中能夠被具體應(yīng)用的文化內(nèi)容，同時(shí)恰恰也是高校體育教學(xué)機(jī)制創(chuàng)新的切入點(diǎn)。

在當(dāng)前高校體育教學(xué)機(jī)制全面創(chuàng)新中，結(jié)合茶文化價(jià)值理念的充分挖掘，從而為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新融入新的時(shí)代內(nèi)涵和文化特征。針對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，其作為一種實(shí)踐性與內(nèi)涵化的教學(xué)活動(dòng)，想要實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)創(chuàng)新，不僅要注重吸引學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，也要注重融入必要的文化內(nèi)涵和價(jià)值認(rèn)同。因此，要注重將傳統(tǒng)茶文化元素與現(xiàn)代教學(xué)體系進(jìn)行整合，通過(guò)整體性創(chuàng)新，從而詮釋相應(yīng)的文化意境和思維啟迪。

對(duì)于高校學(xué)生培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，體育教學(xué)所承擔(dān)的責(zé)任不僅僅是知識(shí)傳授與實(shí)踐技能培養(yǎng)，也需要通過(guò)具體教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生形成積極主動(dòng)的體育精神，同時(shí)也要讓學(xué)生將具體的體育學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化、融入到自身生活習(xí)慣之中，在外化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，內(nèi)化為一種個(gè)人日常習(xí)慣，從而真正意義上實(shí)現(xiàn)該教學(xué)的價(jià)值追求。結(jié)合茶文化素養(yǎng)內(nèi)涵看，其中所包含的豐富內(nèi)涵，以及人文精神，都與體育教學(xué)活動(dòng)之間有著多重一致性。

借助茶文化素養(yǎng)開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心認(rèn)同體育鍛煉，從而自發(fā)也能進(jìn)行自主性、主動(dòng)性體育學(xué)習(xí)，從而鞏固體育課堂所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，優(yōu)化高校體育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施效果。茶文化素養(yǎng)的形式極為多樣，比如采茶舞、健康理念和人文精神等等，都能夠有效補(bǔ)充體育教學(xué)形式?？傮w來(lái)說(shuō)，在當(dāng)前高校體育教學(xué)活動(dòng)全面創(chuàng)新進(jìn)程中，其最終追求的目標(biāo)就是通過(guò)展現(xiàn)文化素養(yǎng)的人文屬性，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)形成科學(xué)、理性認(rèn)知。

在利用茶文化素養(yǎng)構(gòu)建全新高校體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，無(wú)論是其中教學(xué)資源的篩選，還是教學(xué)時(shí)間的分配與設(shè)置，乃至具體的體育課程體系構(gòu)建，以及教學(xué)考核評(píng)價(jià)等等，都要注重結(jié)合茶文化素養(yǎng)的價(jià)值內(nèi)涵，通過(guò)營(yíng)造人文化環(huán)境，從而讓學(xué)生能夠自發(fā)、主動(dòng)的對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探索與關(guān)注，在加深學(xué)習(xí)理解的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)活動(dòng)的理想效果。

5 結(jié)語(yǔ)

對(duì)于茶文化素養(yǎng)的價(jià)值內(nèi)涵來(lái)說(shuō)，其中所具有的文化理念和精神引導(dǎo)等多種理念，正是當(dāng)前高校體育教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新所在。結(jié)合體育教學(xué)實(shí)際看，其中包含了實(shí)踐技能教學(xué)、體育理論教學(xué)等諸多任務(wù)，也補(bǔ)充了教學(xué)資源。因此，通過(guò)結(jié)合茶文化內(nèi)涵，立足學(xué)生興趣，構(gòu)建生動(dòng)、形象的體育教學(xué)機(jī)制，進(jìn)而全面服務(wù)于學(xué)生體育學(xué)習(xí)活動(dòng)。