茶文化素養(yǎng)與高校思政教育的融合

李翠莉

（吉林化工學院黨委組織部組織員辦公室，吉林 132000）

在高校教學機制全面創(chuàng)新的今天，思政教學活動的價值作用日益凸顯，無論是該教學活動的內涵，還是其中所表達的精神理念，都是當前學生培養(yǎng)過程中所必須關注的內容。相對于以往的思想“漫灌”外，將茶文化素養(yǎng)融入該教學活動之中，不僅豐富了學生的學習素材，同時也讓整個思政教學活動更加生動形象。

1 茶文化素養(yǎng)的基本內涵分析

茶文化是我國傳統(tǒng)文化的焦點，無論是這一文化中所詮釋的生動屬性，還是其中所包含的人文內涵，不僅讓我們對這一文化素養(yǎng)形成了豐富認知，同時也對茶文化素養(yǎng)形成了更加全面的認可。茶文化素養(yǎng)是一種植根于長期大眾飲茶習慣所形成文化素養(yǎng)，其中既有物質文化的穩(wěn)定色彩，同時也包含了系統(tǒng)化的精神理念與文化素養(yǎng)。所以，茶文化素養(yǎng)是一種生動、形象，且富有價值的素養(yǎng)理念。

當然，整個茶文化中也包含了完善的文化元素，無論是具體的茶歌藝術，還是相應的茶詩藝術都是茶文化內涵得以生動、展示與表達。在當前我們理解茶文化時，更需要從該文化的生動多樣性出發(fā)，這將讓茶文化內涵得以生動展示，并且實現(xiàn)最有效的應用。不僅如此，在我們理解和應用茶文化時，也需要從該這一文化的精神理念出發(fā)，茶文化是一種創(chuàng)新精神，更是一種包容精神，因此理解和應用茶文化時，更需要從獨特的精神視角出發(fā)，通過全面融入，從而實現(xiàn)對該文化的合理應用。

2 傳統(tǒng)高校思政教育活動的問題不足理解

當前諸多思政課程的教學結構相對單一，思政教學方法也過于陳舊，其與當前整個社會環(huán)境中的用人訴求之間，存在不匹配的現(xiàn)象。所以，如果我們想要實現(xiàn)最佳教學效果，就需要我們注重突破單一的教學形式，探索多種教學方式。在這一過程中，也注重充分利用現(xiàn)代信息技術上的整體優(yōu)勢，通過積極利用各種全新的思政教學資源，從而使得整個思政課教學活動生動且富有成效。

客觀的看，在當前思政教學活動實施過程中，其目標旨在面對時代環(huán)境培養(yǎng)出一批極具創(chuàng)新精神和發(fā)展能力的“復合型”人才。但是就目前整個思政教學實際看，其中涉及到諸多理論深厚、實踐性要求較高的知識內容，因此就需要整個思政教學課堂不能過于枯燥、單一。所以，只有激發(fā)學生的學習興趣，才能讓思政教學活動得以全面深化。

在高校學生培養(yǎng)過程中，思政教學有著重要機制和影響力，尤其是其中所包含的思想理念和人文內涵，乃至具體倡導的實踐感知等等，都是當前我們優(yōu)化學生培養(yǎng)體系的重要訴求。因此，結合思政教學活動的實施訴求看，在該教學過程中，除了要不斷變化思政教學形式，更新教學理論內容外，也要為學生參與思政教學實踐活動，提供系統(tǒng)化的條件。

3 當前高校思政教育活動的實施要求

在高校思政課堂的教學定位與內容篩選中，要在充分了解當前社會的具體用人需求之后，完善思政教育活動中所需要的各項內容，通過對就業(yè)要求進行全面分析，從而推進整個思政課程教育活動。因此，當前高校思政課程教學時，我們不能將該教學活動簡單停留在學生的技能培養(yǎng)和思政知識理論學習之中，要在集中整合思政教學資源的基礎上，為該課程教學活動，尋找到最佳定位。

高校思政課堂作為整合了教學理念和學生培養(yǎng)訴求的全新課堂，其中能夠生動、形象的展示學生成長過程中所相關的各項內容，也便于學生自己對個人的人生疑惑點進行理解和課下學習，思政教學絕對不是普通的內容或者學科教學，而是影響學生思想理解和行為認識的教學活動。只有注重學生自身的實際理解，才有可能實現(xiàn)思政教學活動體系的全面創(chuàng)新。因此，當前在開展思政教學時，老師要注重利用各種教學工具來引導學生實踐相關思政理念，解決自身思想及行為的局限性。通過借助各種教學方法，讓學生能夠在思政教學課堂中，形成有問題及時解答、思想理念真正強化、個人價值觀念梳理等諸多效果。

對于高校思政教學活動來說，其作為一種知識教學與精神傳導相結合的全新形式的教學機制，通過學生自身的切實實踐，從而真正意義上實現(xiàn)該教學活動的理想效果。因此，高校思政課堂教學時，要充分注重完善實踐環(huán)節(jié)。對于高校思政教學活動的具體實施來說，極強的思想性決定了該教學活動，更多依賴豐富實踐活動來詮釋。所以，在當前高校思政課程教學時，既需要注重豐富學生的思政教學理念，也要及時更新思政教學素材。

結合具體的思政教學要求看，所有專業(yè)的學生都需要在整個教學活動中掌握該知識內容。因此，這就對學生提出了較高的實踐要求。因此，在思政教學活動具體開展時，想要讓該教學體系，得以根本性優(yōu)化，就需要我們在全面了解思政教學活動前提下，豐富思政教學理念的實踐環(huán)節(jié)，從而為學生理解真正意義上的專業(yè)知識和信息內容，提供價值基礎。當然，也要通過學生自身的具體展示，實現(xiàn)對思政知識素養(yǎng)的真正有效理解。

4 茶文化素養(yǎng)與高校思政教育活動的融合機制

在利用茶文化，開展高校思政教學活動時，我們必須從實際應用出發(fā)，在立足社會用人需求的基礎上，優(yōu)化高校思政教學活動的實施目標，以激發(fā)和培養(yǎng)學生興趣為思政教學活動的實施焦點，在關注教學內涵的基礎上，讓學生的思想認同能夠實現(xiàn)最佳效果。對于高校思政教育活動來說，茶文化素養(yǎng)是一種資源，更是一種教學引導和啟迪的重要內容。茶文化是一種資源，更是一種傳統(tǒng)文化，其中所詮釋的是傳統(tǒng)文化基因，是我們寶貴的精神理念和文化財富。對當前高校大學生進行茶文化教育，則是落實立德樹人這一理念的重要要求。茶文化源于大眾生活實踐，生動反映和詮釋了一直以來社會大眾的精神認同及價值思維，有著極為鮮明的文化特色。茶文化素養(yǎng)中蘊含了我國系統(tǒng)化、多樣化的文化元素，其中在生動詮釋歷史特性的基礎上，又彰顯了強烈的時代氣息。

對于思政教學活動來說，其中所涉及的內容極其豐富，除了哲學知識、政治常識外，其中對學生的思想理念和各項行為等，也有著極高的要求。所以，很多思政課程在實施過程中，都不能使用單一的教學方式來展現(xiàn)，這些都是當前能能夠對高校思政教育活動，進行有效創(chuàng)新的重要內容。

把茶文化素養(yǎng)教育融入到高校思政教育活動的全過程，將大大增強高校學生對我國傳統(tǒng)文化的價值認同和情感認同。因此，在高校思政教育活動實施過程中，要充分借助傳統(tǒng)茶文化的多種形式，讓學生能夠在具體理解與感知過程中浸染傳統(tǒng)文化基因，讓學生在具體學習過程中，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化學習、思想培育與價值理念培育的全面統(tǒng)一。

當然，對于高校學生的思政教育來說，學生的培養(yǎng)目標，以及學生成長的要求等一系列因素，轉化為學生自身的品質理念，從而讓高校學生真正成為全面素養(yǎng)的人才。實踐證明，茶文化是一種多樣化元素的價值應用，除了理念內涵外，實踐特色等等，能夠充分有效調動學生參與思政教學活動的積極性和主動性，尤其是茶文化的實踐屬性，讓整個思政教學更有趣味，這就有效解決了以往思政課堂中學生與老師之間的互動性不足、參與性不強等一系列難題，同時通過學生群體的廣泛參與，大大優(yōu)化了思政教學活動的實施效率。因此，從某種程度上看，茶文化素養(yǎng)的豐富內涵和人文理念，以及實踐特色，恰恰為當前整個思政教學活動的全面創(chuàng)新，注入了新動能。

5 結語

思政教學完全不同于其他一般類型的教學活動，無論是該教學活動的內容，還是其中對學生成長過程中的多種精神理念等等，都有著重要要求。正是理論教學與實踐內容之間的深度融合，決定了在目前思政教學活動實施過程中，我們必須充分注重完善思政知識與實踐教學活動的有效融合。因此，在創(chuàng)新思政教學方法的基礎上，豐富思政課堂形式，從而構建茶文化理念指導下的教學創(chuàng)新。