共建文明城市保護我們共同的家園

龍佳

1分析教材內容，把握知識框架

人教版生物教科書《必修3穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》第六章開篇用中國古代先賢莊子的一句話“天地與我共生，而萬物與我為一”為本章內容設立了基點。第二節(jié)“保護我們共同的家園”進而以關注全球性生態(tài)環(huán)境問題、保護生物多樣性和樹立可持續(xù)發(fā)展觀三點鋪開。以“科學·技術·社會”欄目引發(fā)學生關注生態(tài)倫理道德這一社會熱點。通過開放式內容編寫方式，將理論與實際相聯(lián)系，有助于學生形成可持續(xù)發(fā)展觀。

2剖析知識框架，把握教學目標

2.1教學目標

概述生物多樣性保護的意義和措施。

搜集資料，了解我市在環(huán)境保護方面的進展，了解我省及我國利用生物技術保護生物多樣性的進展。

關注全球性生態(tài)環(huán)境問題；培養(yǎng)學生為我市環(huán)境保護樹立從我做起的意識。

2.2教學重難點

概述生物多樣性保護的意義和措施。

3借城市建設之東風，開啟教學之新思路

學生對環(huán)境污染帶來的諸多問題都有切身的感受和一定的認識，基于這些感受和認識，比較容易建立保護環(huán)境是人類可持續(xù)發(fā)展必經(jīng)之路的意識。另一方面，高中學生己具有一定的理性思維能力，對許多自然和社會現(xiàn)象或事實可以做出科學、合理的評判。

宜昌是湖北省唯一國家環(huán)境保護模范城市，同時享有全國文明城市、國家園林城市、國家森林城市等美譽。2017年是湖北省宜昌市沖刺全國文明城市“三連冠”的關鍵年，宜昌市政府大力開展市容環(huán)境等各項專項整治。教師及時利用好這次機會，引導、調動學生參與相互討論，從多角度思考保護環(huán)境的重要性，反思該如何從自我做起，為環(huán)境保護貢獻一份自己的力量。同時，安排學生以學科小組為單位，搜集相關資料，調查了解我市在環(huán)境保護方面的進展典例，以及我省、我國利用生物技術保護生物多樣性的進展，并形成相應主題報告，在課堂進行交流。教師再結合相應的視頻、圖片等資料，提升學生學習興趣，進一步達成教學目標，落實學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

在宜昌市文明城市創(chuàng)建的大氛圍中，為學生樹立良好的環(huán)境保護觀奠定了有利的基礎。學生通過觀看、感知、參與與互動，可以更好地完成從思想到行動上的升華，真正落實課堂教學目標，培養(yǎng)環(huán)境保護從我做起，城市文明的發(fā)展我們共同努力的社會責任。

4實施教學過程，落實核心素養(yǎng)

（1）環(huán)節(jié)1：課堂導入，關注全球性生態(tài)環(huán)境問題。

教師播放宜昌市關于環(huán)境保護方面的宣傳視頻，提問：為什么新時代中國發(fā)展堅持人與自然和諧共生？目前全球性生態(tài)問題主要有哪些？對我國是否存在影響？

學生思考、閱讀課本，并討論。

設計意圖：結合生活實際，引導學生思考身邊及全球性生態(tài)問題及影響。

（2）環(huán)節(jié)2：生物多樣性保護的意義。

教師：古語云“人定勝天”，人類具有其他生物無法比擬的智力和能力，能讓大山低頭，河水讓路。面對工業(yè)發(fā)展帶來的環(huán)境問題，為什么人類要堅持可持續(xù)發(fā)展，倡導“金山銀山不如綠水青山”？以全球性環(huán)境問題之一——生物多樣性銳減為例，思考保護生物多樣性有何意義呢？

學生閱讀課文了解生物多樣性的3個層次，并結合“思考與討論”，以學科小組為單位討論，發(fā)言。

設計意圖：引導學生思考保護生物多樣性的意義，落實知識目標。

（3）環(huán)節(jié)3：生物多樣性保護的措施。

教師：人類對于自然的改造和設計，看似完美，但與大自然的精妙安排相比總是那么的簡單和粗糙。面對生物多樣性銳減的問題，人類該采取哪些措施呢？

學生閱讀課文，以學科小組為單位歸納總結相關措施。

設計意圖：落實知識目標，并為學生樹立保護環(huán)境從我做起的意識做好鋪墊。

（4）環(huán)節(jié)4：關注身邊的環(huán)境保護進展。

教師：請以小組為單位，匯報收集到的中國及湖北省利用生物技術保護生物多樣性的進展，以及宜昌市在環(huán)境保護方面的進展。

學生：以學科小組為單位匯報，交流。

設計意圖：培養(yǎng)學生保護環(huán)境從我做起的意識，樹立可持續(xù)發(fā)展觀，堅持人與自然和諧共生的情感態(tài)度價值觀。

（5）環(huán)節(jié)5：培養(yǎng)學生樹立良好環(huán)境保護觀。

教師播放宜昌市中華鱘保護基地相關記錄片及市區(qū)各風景名勝區(qū)的新聞報道及圖片。

學生觀看，反思。

設計意圖：展示集“全國文明城市”“國家森林城市”“中國優(yōu)秀旅游城市”等一系列稱號于一身的美麗宜昌，達成本節(jié)課的情感態(tài)度價值觀目標，讓學生體會到保護生態(tài)環(huán)境就保護我們自身生存發(fā)展空間，將社會責任這一核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落到實處。

5反觀教學設計，淺談設計初衷

“保護我們共同的家園”是人教版高中生物必修3最后1章最后1節(jié)的內容，由于高考中涉及的知識點較少，往往被教師和學生忽略，但國家發(fā)展、人類發(fā)展都離不開我們共同的家園——地球。時值湖北省宜昌市沖刺全國文明城市“三連冠”之際，教師借此良機，從提高自身意識開始，進而反映到課堂教學中，通過認真、細致備課，豐富本節(jié)內容，完成好除知識目標以外的其他教學目標，培養(yǎng)環(huán)境保護從我做起的意識，樹立好人民教師應有的榜樣。