高中語文教學(xué)方法的思考

安娜

【摘要】高中語文教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)方法，從建立融洽的師生關(guān)系入手，營造良好的課堂氛圍，體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，這樣才能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高學(xué)生的閱讀分析和寫作能力。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)課堂氛圍閱讀能力 寫作興趣受傳統(tǒng)教育觀念的影響，教育工作者往往把語文教學(xué)局限于教師的教學(xué)活動范圍內(nèi)，忽視了課堂教學(xué)的重要性。目前，高中語文教學(xué)仍然以高考為指向，以提高成績?yōu)槟繕?biāo)，學(xué)生的潛能得不到很好的發(fā)揮。隨著語文教育改革和新課程、新課標(biāo)的推進(jìn)和實(shí)施，重新審視語文教學(xué)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)方法勢在必行。

一、建立融洽的師生關(guān)系

語文教學(xué)課堂是教師和學(xué)生一起表演的舞臺，建立良好的師生關(guān)系是成功完成演出的關(guān)鍵。只有教師和學(xué)生互相理解和尊重，密切配合，教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才能充分調(diào)動起來。學(xué)生有了感情傾向和寄托，才會自覺自愿地接受教育并樂于受教，愉快的教學(xué)工作才能順利開展起來。師生關(guān)系和諧與否，關(guān)鍵在于教師如何引導(dǎo)。教師應(yīng)該熱愛所有的學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，在師生間架起溝通感情的橋梁。教師必須尊重學(xué)生的人格，學(xué)生只有感覺到自己受到尊重才能愉快地接受教育。教師對所有學(xué)生要一視同仁，處理問題時(shí)一碗水平端，不帶任何偏見。平時(shí)注重對學(xué)生的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，杜絕隨意批評和訓(xùn)斥，任何鄙夷、譏諷、怒斥甚至體罰學(xué)生都會引起學(xué)生極大的反感，造成師生之間的情感隔閡。教師還要注重自身思想的轉(zhuǎn)變，樹立正確的學(xué)生觀，懂得換位思考，用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生，相信學(xué)生都是追求進(jìn)步的，都是充滿學(xué)習(xí)激情的，都是有旺盛求知欲的，能夠改正任何錯(cuò)誤的。

二、營造良好的課堂氛圍

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，其一言一行、教學(xué)方法和教學(xué)模式都會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。新課程倡導(dǎo)的是一種“對話教學(xué)”的理念，將語文教學(xué)由傳統(tǒng)的注重知識的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)楦幼⒅卣Z文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。教師轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃n堂教學(xué)活動中的組織者、設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者與參與者，讓學(xué)生真正成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動的參與者、探索者與研究者。教師注重引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲取知識，形成能力，勇敢地把課堂交還給學(xué)生，讓語文課堂成為學(xué)生展現(xiàn)自我、發(fā)展自我、完善自我的舞臺，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性得到淋漓盡致的發(fā)揮，體現(xiàn)出學(xué)生在課堂上的主體地位。學(xué)生變得比以前更加活躍、更加主動、更加積極，學(xué)習(xí)的信心將會大增，學(xué)生思維活躍起來，課堂也將告別原有的沉悶和枯燥，教師和學(xué)生彼此都能夠感到輕松愉快，教學(xué)和學(xué)習(xí)效率自然得到提高。良好的課堂氛圍應(yīng)該與學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和教學(xué)內(nèi)容的情感基調(diào)相一致、相協(xié)調(diào)，教與學(xué)雙方的認(rèn)知、思維活動必須有一個(gè)真正寬松自如的天地，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

三、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，在課堂教學(xué)中不應(yīng)完全以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。學(xué)生的自主閱讀若離開教師的引導(dǎo)，勢必抓不到重點(diǎn)，不得其法。在學(xué)生對作品的語言形式和語言意義缺乏正確理解和深刻的感知的情況下，教師的講解仍不失為一種快捷、有效的方法，但教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注意點(diǎn)到即止，給學(xué)生留有思考空間。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，就是要通過滲透給學(xué)生閱讀的方法和技能，逐步向個(gè)體閱讀和自由閱讀過渡。高中語文教學(xué)中要把閱讀方法、閱讀技能作為教學(xué)目標(biāo)，不僅要重視對語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，更應(yīng)加強(qiáng)對閱讀方法和閱讀技能的指導(dǎo)，切合實(shí)際的增加閱讀實(shí)踐在語文教學(xué)中的比重，不能局限于對課文講練，減少或者取消作業(yè)，使學(xué)生有更加富裕的時(shí)間進(jìn)行卓有成效的閱讀，并在閱讀的實(shí)踐中逐漸形成良好的閱讀方法和熟練的技能，從而使語文課逐漸超越教師、超越課本、超越課堂。良好的閱讀可以使一個(gè)人的精神視野和人文胸懷得到無限的擴(kuò)展，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和整體能力。

四、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

寫作是語文教學(xué)中一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是語文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。教師在作文教學(xué)中要從激發(fā)學(xué)生的寫作興趣入手，提倡學(xué)生抒發(fā)真情實(shí)感，發(fā)揮學(xué)生寫作的積極性、主動性和創(chuàng)造性。寫作教學(xué)要有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生做好平時(shí)積累。學(xué)生有了材料積累，包括諺語、成語、名言警句、優(yōu)美的詞匯和語句等，寫作時(shí)就會情到文至、思到章出。生活是寫作的源泉，是積累素材的最佳渠道。新課標(biāo)也要求學(xué)生學(xué)會多角度觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對自然、社會和人生有自己的感受和思考。教師要指導(dǎo)學(xué)生多觀察、多體驗(yàn)、多思考，做一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)生活的有心人，這樣才能寫出充實(shí)具體，思想感情真實(shí)健康、新鮮活潑的文章來。

總之，高中語文教學(xué)要秉承“自主、合作、探究”的理念，要充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，立足于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的開掘與培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得學(xué)習(xí)的樂趣，從而提升語文教學(xué)的整體水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃暉堰.新課程標(biāo)準(zhǔn)下的語文教學(xué)的反思.中華創(chuàng)新教育論壇.