淺談初中政治教學(xué)實(shí)踐

蘇愛蘭

【摘要】思想政治教育是素質(zhì)教育全面實(shí)現(xiàn)的重要內(nèi)容，是學(xué)校德育工作的主渠道。在結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，從情感教育、探究式教學(xué)和教師素質(zhì)等方面對(duì)思想政治教學(xué)方法進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】初中政治教學(xué)實(shí)踐情感教育探究式教學(xué)政治是一門充滿哲理性、體現(xiàn)人文精神和創(chuàng)新思維的學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，逐步確立正確的政治方向，養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣，逐步形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀等方面起著重要作用，是學(xué)校德育工作的主渠道。

一、寓情感教育于政治課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

思想政治課教學(xué)既是傳授知識(shí)的認(rèn)知過(guò)程，又是開啟學(xué)生心靈的情感過(guò)程。在思想政治課的教學(xué)過(guò)程中，要將知、情、信、意、行諸要素結(jié)合起來(lái)，寓情感教育于政治課堂教學(xué)中，這是滿足人生存、促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展和教育改革的需要，是具有一定的哲學(xué)、教育學(xué)和心理學(xué)理論基礎(chǔ)的。

首先，要開展寓教于樂(lè)的情感教育。在教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，滿足學(xué)生求知、成功和交往的需求，使教學(xué)在學(xué)生樂(lè)于接受、樂(lè)于學(xué)習(xí)的狀態(tài)中進(jìn)行。

其次，要開展以情施教的情感教育。教師在教學(xué)中應(yīng)自覺地在傳授知識(shí)技能、傳播思想觀點(diǎn)的同時(shí)伴以積極的情感，達(dá)到以情促知、情知交融的教學(xué)效果。教師在教學(xué)過(guò)程中不但要善于控制自己的情緒，使自己處于快樂(lè)、飽滿的良好情緒狀態(tài)，而且要在教學(xué)中以自己高尚的情操積極地影響學(xué)生，以陶冶學(xué)生的情感，還要善于情感性地處理教學(xué)內(nèi)容，使之知情并茂。

最后，要開展師生情感交融的情感教育。教師在師生人際交往中應(yīng)重視情感因素，努力以師生間的良好情感去引發(fā)學(xué)生的積極情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍，以發(fā)展和諧的師生關(guān)系，優(yōu)化教學(xué)效果。要重視課堂外師生交往活動(dòng)，促進(jìn)師生情感的積累，以滿足學(xué)生的依戀需要、尊重需要和理解需要。

二、開展探究式教學(xué)，以活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的思維創(chuàng)新

生動(dòng)的情境教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引起學(xué)生的認(rèn)知沖突和探究欲望，并促使學(xué)生積極主動(dòng)地開展思考探究活動(dòng)?，F(xiàn)行的初中政治教材突出了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，增加了大量學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容，把“學(xué)科”和“活動(dòng)”兩類相對(duì)獨(dú)立的課程有機(jī)地結(jié)合在一起，推動(dòng)了德育課程由認(rèn)知教學(xué)到活動(dòng)教學(xué)的轉(zhuǎn)軌。由于初中思想政治活動(dòng)課具有活動(dòng)形式多種多樣和較強(qiáng)針對(duì)性的特點(diǎn)，既突出了學(xué)生的主體地位，又注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要取得理想的教育教學(xué)效果，必須從思想上高度重視活動(dòng)課。教師要適度指導(dǎo)，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生的思維，介紹方法，設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新。具體做法是：首先，設(shè)計(jì)焦點(diǎn)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生閱讀。初中思想政治屬文科類，具有很強(qiáng)的可讀性，可通過(guò)設(shè)計(jì)焦點(diǎn)問(wèn)題的方式來(lái)引導(dǎo)閱讀。如在教學(xué)修訂本初二思想政治第十課《公民要履行維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一、保衛(wèi)祖國(guó)安全的義務(wù)》時(shí)，我設(shè)置了“國(guó)家統(tǒng)一有何重要性、為什么要維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一、它包括哪些方面、我們中學(xué)生應(yīng)該怎樣做”等問(wèn)題進(jìn)行引讀，收到了明顯的教學(xué)效果。其次，要以學(xué)生為主體進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的承擔(dān)者，是知識(shí)的主人，是認(rèn)知的主體，教師要合理創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，組織內(nèi)容豐富的討論，使課堂討論達(dá)到“仁者見仁，智者見智”、集思廣益的目的。

三、轉(zhuǎn)變教師角色，提高教師素質(zhì)

新課程理念要求教師更新教育教學(xué)觀念，提高教學(xué)水平，將所扮演的角色由傳道、授業(yè)、解惑向活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者轉(zhuǎn)變。首先要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，突出學(xué)生的主體地位?！耙越處煘橹黧w”的傳統(tǒng)教學(xué)觀念不再適應(yīng)新課改的要求，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師的課堂角色必須由主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、協(xié)調(diào)者。比如，在講“銀行”“消費(fèi)”等內(nèi)容時(shí)，首先，讓學(xué)生去某個(gè)銀行實(shí)地考察、作好記錄，上課時(shí)根據(jù)學(xué)生的調(diào)查和記錄，結(jié)合教材知識(shí)共同探討。其次，要為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)適宜的課堂環(huán)境。要?jiǎng)?chuàng)造平等、民主的課堂氣氛，在師生關(guān)系上摒棄權(quán)力與服從，建立平等、和諧的師生關(guān)系。要廣泛進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。再次，要由知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)引導(dǎo)者。傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)方法，由學(xué)習(xí)新知識(shí)到鞏固新知識(shí)再到運(yùn)用新知識(shí)的教學(xué)過(guò)程不能適應(yīng)新課改的要求，教師要充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用。綜上所述，在初中思想政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力是教學(xué)理論與實(shí)踐變革的必然趨勢(shì)，是新課程的基本要求。筆者通過(guò)開展寓教于樂(lè)、以情施教和師生情感交融的情感教育，開展探究式教學(xué)，學(xué)生的思維能力得到了大幅度的提高，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且提高了學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)過(guò)程中要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從傳統(tǒng)的角色束縛中解放出來(lái)，塑造符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的新角色，努力提高綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐秀春.淺談提高初中政治教學(xué)質(zhì)量的途徑[J].吉林教育，2010，（13）.