藝術設計教學中傳統(tǒng)工藝美術資源的開發(fā)及利用

羅亮剛

摘要：隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的文化生活水平也隨之逐漸提高，在這種大的文化氛圍影響下，人們對于藝術教育工作就變得更加重視。本文就專門針對現(xiàn)階段我國藝術設計教學當中傳統(tǒng)工藝美術資源的開發(fā)及利用進行研究，希望能夠為相關人士提供一定參考價值。

關鍵詞：藝術設計教學；傳統(tǒng)工藝；美術資源

一、現(xiàn)階段我國傳統(tǒng)工藝美術的發(fā)展情況

時代在發(fā)展，科技在進步，人們的意識主流也在隨之逐漸發(fā)生著變化。特別是如今世界一體化進程不斷加快，先進的通訊技術被應用于各個領域當中，促進了人們生活方式的融合，審美觀也隨著發(fā)生了變化，傳統(tǒng)工藝美術也因為人們的審美意識變化而被一步步邊緣化。就目前而言，已經(jīng)有越來越多的傳統(tǒng)工藝美術資源漸漸失去了本土氣息，例如：各地年畫由于印刷和制版工藝繁瑣，市場前景黯淡；皮影戲被現(xiàn)代的電視、電影所排擠，正在瀕臨滅亡等等。由此可見，我國傳統(tǒng)工藝美術資源在當代各種因素的沖擊下，受到了前所未有的挑戰(zhàn)。目前關于文化方面大家最關注的問題之一就是非物質文化遺產(chǎn)的保護，我國部分地區(qū)政府也對此制定了針對傳統(tǒng)工藝美術的傳承和保護的專項政策，但是最終的落實效果卻并不十分理想，造成這一結果的主要原因有：首先，缺乏全面性的長效保護體系，專項管理工作不足，致使政策落實效果受到很大的影響。其次，資源保護工作流于形式，只有政府號召，并沒有明顯的實際行動。就目前來看，雖然一些地區(qū)出臺了相關政策，但是該政策的落實應該由政府，其他文化部門以及人民群體共同來完成，但是實際上該項工作卻只有政府及文化部門的參與，并無法深入進行針對傳統(tǒng)工藝美術資源的傳承與保護工作。再次，受當前市場經(jīng)濟的影響，傳統(tǒng)工藝美術資源的發(fā)展空間不明朗，很多專項人才流失。各種先進的科技在各行業(yè)的滲透，機械自動生產(chǎn)已經(jīng)基本實現(xiàn)了普及，傳統(tǒng)工藝美術品消費市場被擠占，市場暗淡，沒有發(fā)展?jié)摿?。對于傳統(tǒng)工藝美術人才培養(yǎng)工作而言，培養(yǎng)這方面的人才需要很長的時間，并且這種學習實際上就是一個緩慢的技術與經(jīng)驗的積累過程，其中技術性較高，激活所有環(huán)節(jié)都需要專人進行口傳心授，致使當前年輕人都不愿意接受該類學習[1]。

二、開發(fā)利用傳統(tǒng)工藝美術資源在藝術設計教學中可利用的價值

（一）非物質性特征的文化價值

我國藝術設計教學應本著對民族文化進行傳承與發(fā)展的觀念為本，教師在不斷升級和完善教學方式的過程中，一定要對以下幾點進行充分認識：首先，藝術設計教學始終要遵循經(jīng)濟發(fā)展潮流。其次，堅持以學生為中心的教學思想，創(chuàng)造人民群眾喜聞樂見的藝術作品。再次，教學工作一定要以民族文化性為基準。因此，在教學過程中需要將傳統(tǒng)工藝美術資源的非物質性文化價值看成一種主體，那么藝術設計教學工作的實施目的就自然而然的成為了客體，在這種主體與客體的結合下，相互促進、相互扶持發(fā)展，這樣高校藝術設計教學最終將會變得更富有價值。

（二）物質性特征的實踐價值

人類參與自然社會最直接的實踐活動是一切藝術創(chuàng)造活動的源頭和發(fā)展動力。所以想要提高藝術設計學習的實際效果，就應引導學生將課堂從教室走向真實的實踐活動。而我國傳統(tǒng)工藝美術資源本身就能夠體現(xiàn)出這種實踐教學的價值，因此，這時候將傳統(tǒng)工藝美術資源引入藝術設計教學中就能夠有效解決該課程當前面臨的困境，這樣也是一種順利實現(xiàn)藝術設計教學長遠發(fā)展戰(zhàn)略目標的重要思路。藝術設計的實踐是學生進行藝術設計課程學習中一個必不可少的環(huán)節(jié)，而這種從課堂理論教學向藝術設計實踐過度的這一過程，為學生的自我認識與自我鍛煉提供了有利的環(huán)境。藝術設計教學不僅要以培養(yǎng)設計創(chuàng)造能力為目標，更重要的是要培養(yǎng)具有健全人格與藝術素質相結合的人才，即面臨著培養(yǎng)復合型創(chuàng)新實踐人才的要求。傳統(tǒng)工藝美術資源的實用特征中所包含的實踐教學價值正好可以有效改變我國高校傳統(tǒng)藝術設計教學中忽略實踐而過于重視理論知識教學的局面，在很大意義上促進了教學的創(chuàng)新與改革[2]。

（三）生態(tài)理念的創(chuàng)造價值

我國傳統(tǒng)工藝美術資源具有悠久的發(fā)展歷史，而在這一過程當中，資源中的人、物等元素之間就形成了一種生態(tài)體系，而如今我國高校的藝術設計課程中就比較重視這種生態(tài)教學。例如：受經(jīng)濟利益的驅使作用，一些以創(chuàng)新為借口的藝術設計不顧資源的浪費與污染現(xiàn)象，鋪天蓋地的向我們蔓延，在這種情況下，就體現(xiàn)出了藝術設計教學中生態(tài)理念設計的重要意義，這樣一來傳統(tǒng)工藝美術資源當中的生態(tài)價值呼之欲出。在旅游經(jīng)歷中我們會發(fā)現(xiàn)，人們對于那些蘊含著原生態(tài)且有本土文化特色的傳統(tǒng)手工藝品總是投入了極大好奇心。因此賦予在傳統(tǒng)工藝美術中的生態(tài)價值會主導藝術教育者和受教育者的創(chuàng)作理念，讓他們自然而然地遵從了生態(tài)教學的要求。所有的造物和創(chuàng)物活動，包括藝術設計教學，均遵循著這一理念。

三、結語

綜上所述，無論從現(xiàn)階段我國高校藝術設計教學的生態(tài)觀需求還是從教學活動的發(fā)展目標來看，傳統(tǒng)工藝美術資源都體現(xiàn)了很大的應用價值。將這二者進行充分融合，并且在藝術設計的教學實踐過程當中適當?shù)娜谌胍恍﹤鹘y(tǒng)工藝美術元素，不但能夠促進藝術設計水平的提高，同時也是對我國傳統(tǒng)工藝美術文化的一種發(fā)展和傳承。

參考文獻：

[1]夏金鳳.藝術設計教學中傳統(tǒng)工藝美術資源的開發(fā)及利用研究[J/OL].中國培訓，：1-2（2017-06-22）.

[2]馮帆.淺析傳統(tǒng)工藝美術資源在高校藝術設計教學中的可利用價值[J].科教導刊（中旬刊），2014（05）.

（作者單位：新余學院）