現(xiàn)代學徒制教學中調研企業(yè)職業(yè)標準，實現(xiàn)課程內容與職業(yè)標準對接的研究

張洪波

【摘要】本文基于現(xiàn)代學徒制教學國家試點單位課程建設的研究，初步研究了專業(yè)課程內容與國家標準、企業(yè)職業(yè)標準對接的方法。

【關鍵詞】國家標準 企業(yè)標準 課程標準

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）49-0238-01

一、職業(yè)標準的研究

1.國家職業(yè)標準：屬于工作標準。按照標準化對象，通常把標準分為技術標準、管理標準和工作標準三大類。工作標準是指對工作的責任、權利、范圍、質量、程序、效果及檢查方法和考核辦法所制定的標準，一般包括部門工作標準和崗位（個人）工作標準。

2.企業(yè)職業(yè)標準：是對企業(yè)范圍內需要協(xié)調、統(tǒng)一的技術要求、管理要求和工作要求所制定的標準。企業(yè)標準由企業(yè)制定。為實現(xiàn)工作（活動）過程的協(xié)調，提高工作質量和工作效率，對每個職能和崗位的工作制定的標準為工作標準。包括工作的責任、權利、范圍、質量要求、程序、效果、檢查方法、考核辦法所制定的標準。

二、如何實現(xiàn)課程內容要對接職業(yè)標準

教育部在《關于推進中等和高等職業(yè)教育協(xié)調發(fā)展的指導意見》中提出，現(xiàn)代職業(yè)教育要以經濟社會發(fā)展需求為依據(jù)，要與經濟社會實現(xiàn)“五個對接”，但要做到還真不容易，尤其是“課程內容要對接職業(yè)標準”。

最近校內聽課，就看到一則典型案例。授課內容是外螺紋切削加工。這是車加工技術課程中重要內容，也是國家職業(yè)資格鑒定考核中重要組成部分，也是企業(yè)工作中很常見的生產任務。教學中采用校企合作企業(yè)典型零件為加工任務，采用任務驅動教學法進行授課。學生分組討論、學習、上機實操加工外螺紋零件，并用螺紋千分尺檢驗。完畢后學生自評、互評。教師點評并進行總結。教師授課時把國家職業(yè)標準中的螺紋檢驗標準用在教學中，這不就是我們所說的“課程內容與職業(yè)標準對接”嗎！兩者對接就是這么一件簡單的事。

但教學過程中，學生點評、互評階段有一組學生提出螺紋千分尺用來檢驗螺紋不方便操作。中徑尺寸計算和螺紋千分尺讀數(shù)計算繁瑣，不易掌握。提出在企業(yè)實踐時，看見工廠師傅加工完外螺紋后，并沒有用螺紋千分尺而是用一個普通的螺母來檢驗外螺紋是否合格。說看到師傅用一個與車削外螺紋參數(shù)一致的螺母，旋入加工的外螺紋完全旋入后，用手擺動螺母來檢驗間隙即判斷螺紋是否合格。

授課教師的課程內容是參考國家車工職業(yè)標準制訂的。外螺紋加工后的檢驗標準是用螺紋千分尺檢驗螺紋中徑公差，用螺紋環(huán)規(guī)檢驗螺紋的綜合公差的。而工廠卻沒有用上述的兩種測量工具檢驗，但沒有人對此提出疑議。檢驗人員也熟視無睹。這是怎么回事，難道說“課程內容與職業(yè)標準對接”是一句空話嗎？

經研究了解，我們得知用螺母檢驗外螺紋是企業(yè)標準，原因是該企業(yè)所用螺紋均為普通連接用公差等級為IT8級。所以企業(yè)制訂的檢驗標準為用標準件螺母檢驗。由此可見企業(yè)標準有時是低于國家標準的。“課程內容與職業(yè)標準對接”并不沖突，但要依據(jù)企業(yè)標準和國家標準靈活制訂。

從這則教學案例可以看出，教學中要實現(xiàn)“課程內容對接職業(yè)標準”，至少有三點值得教師注意。

第一，要熟悉職業(yè)標準。職業(yè)標準是一種工作標準，是對從業(yè)人員工作能力水平的規(guī)范性要求。主要由人力資源和社會保障部組織制定并統(tǒng)一頒布。職業(yè)學校的教師了解和熟悉國家的職業(yè)標準，是現(xiàn)代職業(yè)教育對教師的基本要求。從這個意義上來說，提高教師的“雙師型”素質對于“課程內容與職業(yè)標準對接”尤其具有重要的現(xiàn)實意義。而了解熟悉職業(yè)標準的途徑，一是學習《國家職業(yè)標準》；二是深入行業(yè)、企業(yè)和生產崗位一線，直接了解企業(yè)崗位職業(yè)標準。

第二，要有意識用職業(yè)標準。僅僅熟悉職業(yè)標準還不夠，還要在教學中有意識地運用職業(yè)標準，將職業(yè)標準引入到課程內容中來。如上述案例中的教師，雖然熟悉“螺紋加工和檢驗”的行業(yè)標準，但在教學中卻缺乏運用的意識，對已有的標準視而不見。

第三，要善于利用職業(yè)標準?！秶衣殬I(yè)標準》也是我國職業(yè)教育課程開發(fā)的重要依據(jù)，教學中，如果現(xiàn)有教材中已經引入職業(yè)標準，就可直接使用；如果使用的教材還沒有來得及引入職業(yè)標準，就需要教師認真學習《國家職業(yè)標準》，企業(yè)標準。找到所任教課程對應職業(yè)的職業(yè)標準，將職業(yè)標準補充和引入到教學中來。

從某種意義上來說，職業(yè)標準相當于我們的教學標準（從學生角度來說，則是學習標準）。凡是需要用到教學標準的時候，都可以考慮將相關的職業(yè)標準直接或改造后作為教學標準；對照職業(yè)標準的各項要求，又可以確立職業(yè)教育課程的具體內容。

參考文獻：

[1]李娟.專業(yè)課程內容與職業(yè)標準對接的嘗試[J].阜陽職業(yè)技術學院學報2013.02

[2]戴鋒.對“教學過程與生產過程對接”的思考[J].江蘇教育 2012.11endprint