“四融合”人才模式在服裝營銷專業(yè)教學(xué)中的探索與實踐

韓雪+何歆

【摘要】本文根據(jù)服裝營銷專業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，詳細(xì)闡述了企業(yè)駐校、名店訂制、項目教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課程的“四融合”人才培養(yǎng)模式的方法、應(yīng)用及其作用，提出“四融合”人才培養(yǎng)模式是適應(yīng)服裝行業(yè)變化行之有效的教學(xué)改革模式，具有較強的系統(tǒng)性、針對性和可操作性，大大提高了教學(xué)質(zhì)量，滿足了社會和區(qū)域經(jīng)濟對該類人才的需求。

【關(guān)鍵詞】四融合培養(yǎng)模式 服裝營銷 教學(xué)實踐

【中圖分類號】G712 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）49-0232-01

一、服裝營銷專業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢

隨著社會經(jīng)濟的繁榮和服裝行業(yè)的蓬勃發(fā)展，服裝營銷專業(yè)人才也相應(yīng)成為了商品銷售領(lǐng)域的焦點職業(yè)。目前，我國服裝營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀存在以下問題：服裝行業(yè)發(fā)展迅速，學(xué)校很難及時、準(zhǔn)確地把握行業(yè)最新發(fā)展現(xiàn)狀、趨勢及相應(yīng)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)生獲得職業(yè)技能及職業(yè)素養(yǎng)的路徑和模式單一，效果不佳；服裝行業(yè)的管理方法、陳列手段、營銷方式等的不斷變化，迫切需要在專業(yè)教學(xué)中將相關(guān)內(nèi)容打散重組進行項目化系統(tǒng)教學(xué)；信息化教學(xué)的發(fā)展，需要院校對傳統(tǒng)的教學(xué)授課方式進行變革，改變以往教材單一化、教學(xué)資源利用率低下、學(xué)生被動接受等現(xiàn)象。

針對上述現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，遼寧輕工職業(yè)學(xué)院服裝營銷專業(yè)教學(xué)中提出了“四融合”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)教學(xué)模式，探索出職業(yè)院校服裝營銷專業(yè)教學(xué)改革新模式，提高了教學(xué)質(zhì)量，滿足了社會和區(qū)域經(jīng)濟對該類人才的需求。

二、“四融合”人才培養(yǎng)模式的主要內(nèi)容

“四融合”人才培養(yǎng)教學(xué)模式是以“企業(yè)駐校、名店訂制、項目教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課程”為主要內(nèi)容的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，具體內(nèi)容如下：

1.引進企業(yè)駐?？焖僬莆招袠I(yè)信息，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)

發(fā)揮服裝企業(yè)的指導(dǎo)作用是服裝營銷專業(yè)發(fā)展方向的關(guān)鍵所在。我校從2009年起就與上海歐迪芬內(nèi)衣精品股份有限公司簽署校內(nèi)外實踐基地建設(shè)協(xié)議，并建立了“校中店”——璐比青年創(chuàng)業(yè)基地內(nèi)衣實訓(xùn)店鋪。本著注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力的原則，將基地的實訓(xùn)教育全方位、全過程的滲透到實踐教學(xué)中，由服裝營銷專業(yè)學(xué)生獨立完成實訓(xùn)店鋪全部的營運，包括產(chǎn)品的營銷、貨品管理、促銷推廣等，讓學(xué)生通過實習(xí)實訓(xùn)走出校院的時候，無論投身相關(guān)行業(yè)的哪一個領(lǐng)域，都具有了立即“上手”的能力和條件，幫助學(xué)校從為學(xué)生找工作轉(zhuǎn)變?yōu)闉閸徫辉觳拧?/p>

2.開展名店訂制，準(zhǔn)確把握市場脈絡(luò)，共同開發(fā)專業(yè)人才培養(yǎng)方案

所謂名店訂制就是學(xué)校與服裝企業(yè)簽訂“訂單班”的合作辦學(xué)意向，共同制訂人才培養(yǎng)方案，科學(xué)架構(gòu)“訂單班”課程體系和培養(yǎng)運作機制。具體實施如下： 第一，培養(yǎng)協(xié)議“雙向制”：校企雙方通過簽訂用人及人才培養(yǎng)協(xié)議（即“訂單”），明確校企雙方的職責(zé)；第二，培養(yǎng)計劃“雙向制”：根據(jù)市場變化、企業(yè)及學(xué)生的需要，結(jié)合社會經(jīng)濟發(fā)展的實際，校企共同制訂符合三方（培養(yǎng)方、委托方、受教育者）利益的人才培養(yǎng)計劃；第三，培養(yǎng)職能“雙向制”：校企雙方利用現(xiàn)有的有利條件，投入相應(yīng)的人力、財力和物力，提供相應(yīng)的教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備作為必要的支撐，相互支持，各司其職；第四，培養(yǎng)過程“雙向制”：職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和專業(yè)技能教學(xué)在學(xué)校和企業(yè)同步開展，交叉進行，學(xué)校配備專業(yè)教師專門管理，企業(yè)專家走進課堂直接教學(xué)；第五，質(zhì)量評估“雙向制”：為了保證人才培養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)高效，由企業(yè)和學(xué)校共同對人才培養(yǎng)質(zhì)量進行評估。

3.實施以項目為載體的項目教學(xué)，達到整合教學(xué)內(nèi)容，全面提高學(xué)生的綜合能力的目的

首先，以服裝市場需求為參照，按照項目管理的模式，將所有服裝營銷專業(yè)的專業(yè)課程進行了重新拆分、整合和集成，將企業(yè)項目直接引入教學(xué)，讓學(xué)生直接在企業(yè)賣場上課。按照企業(yè)對陳列、商品管理項目的評定指標(biāo)和要求，調(diào)整實訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容和步驟，讓學(xué)生切身加入品牌的實際工作中，在實踐操作中完善提高銷售技巧，鍛煉分析解決問題的能力。

其次，以技能大賽中出現(xiàn)的項目試題為載體，全面提高學(xué)生的綜合能力和實踐經(jīng)驗。我院與多家企業(yè)合作舉辦“服裝商品知識大賽”、“創(chuàng)新營銷大賽”、“賣場視覺營銷大賽”等多種類的校企合作技能大賽。校企合作技能大賽突出實戰(zhàn)性，企業(yè)選拔優(yōu)秀的店員與學(xué)生組成新的團隊，從市場調(diào)研，產(chǎn)品分析，到陳列方案的設(shè)計實施多方面對校企雙方參賽者進行綜合考評，打造一個基于真實市場環(huán)境的完整化、體系化、專業(yè)化的實戰(zhàn)平臺，全面考核和提升參賽者的綜合能力與實戰(zhàn)經(jīng)驗，培養(yǎng)出真正適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的高素質(zhì)、強技能的人才。

再次，以校企合作為契機開發(fā)項目教材，突出實用性，完善教學(xué)。充分利用企業(yè)的前沿信息優(yōu)勢，以企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)來調(diào)整配套教材。我院與上海歐迪芬內(nèi)衣精品股份有限公司、大連大都會購物中心有限公司等企業(yè)合作共同開發(fā)《服裝陳列設(shè)計》、《市場營銷》、《時尚買手》、《網(wǎng)絡(luò)營銷》等項目教材，這樣的結(jié)合使得教材的編寫更加具有實用價值。

最后，重構(gòu)項目運行的監(jiān)控和評價體系使項目教學(xué)得以完善和提高。在項目的運行中，建立了完善的項目監(jiān)控、評價和管理體系。將項目運行納入到正常的教學(xué)過程中，以項目評價的成績作為學(xué)生對應(yīng)考試科目的成績，同時，以項目評價為藍(lán)本，在所有專業(yè)課程的考核環(huán)節(jié)，建立“過程+結(jié)果”、“知識+能力”的考核指標(biāo)，鼓勵學(xué)生以分組討論，最終答辯的形式進行的評價體系，使學(xué)生對知識的掌握不斷積累、不斷完善，其技能分析的能力也得以迅速提高。

4.以網(wǎng)絡(luò)課程優(yōu)化教學(xué)資源，信息化助推專業(yè)現(xiàn)代化

在教學(xué)中，采用以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為平臺的課程錄播系統(tǒng)、模擬軟件等網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)方式，實現(xiàn)了信息的儲存數(shù)字化，促進專業(yè)課教學(xué)信息化和現(xiàn)代化建設(shè)，優(yōu)化并提高了教學(xué)資源利用效率。由于錄制的教師及企業(yè)專家授課培訓(xùn)的視頻資料以數(shù)字方式存儲，其調(diào)用回放觀看不受時間和地點限制，學(xué)生離開實訓(xùn)室后仍然可以通過現(xiàn)有的校園網(wǎng)絡(luò)來瀏覽學(xué)習(xí)，從而大大提高了專業(yè)課學(xué)習(xí)的效率，教學(xué)與評價更為靈活。

三、“四融合”人才培養(yǎng)模式在服裝營銷專業(yè)教學(xué)中的重要意義

以企業(yè)駐校、名店訂制、項目教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課程為主要內(nèi)容的“四融合”人才培養(yǎng)模式具有較強的針對性和可操作性，符合《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》精神及《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，滿足社會和區(qū)域經(jīng)濟對該類人才的需求。培養(yǎng)模式針對性強、目標(biāo)明確、效果顯著，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高、我院服裝營銷專業(yè)近三年就業(yè)率高達95%，并且得到了用人單位的高度贊譽?？傊八娜诤稀比瞬排囵B(yǎng)模式具有很強的系統(tǒng)性和針對性，改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系，實現(xiàn)了從專注“教”到助力“學(xué)”的戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變，形成了深度互動的探究性教學(xué)模式，探索出職業(yè)院校服裝營銷專業(yè)教學(xué)改革新模式，為今后的教學(xué)工作進行有益的探索和嘗試。

參考文獻：

[1]胡筱.基于社會需求的職業(yè)型服裝營銷人才培養(yǎng)機制[J].職教論壇，2010，（35）.

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