• <tr id="yyy80"></tr>
  • <sup id="yyy80"></sup>
  • <tfoot id="yyy80"><noscript id="yyy80"></noscript></tfoot>
  • 99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

    鄉(xiāng)村教師學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及對(duì)策研究

    2018-01-18 07:17:41陳帆
    課程教育研究 2017年49期
    關(guān)鍵詞:鄉(xiāng)村教師現(xiàn)狀對(duì)策

    陳帆

    【摘要】教師不斷學(xué)習(xí)才能促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展,才能更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展。但在教育狀況相對(duì)落后的鄉(xiāng)村地區(qū),鄉(xiāng)村教師學(xué)習(xí)狀況卻不容樂(lè)觀。本文選取湖南省T縣鄉(xiāng)村教師作為調(diào)查對(duì)象,運(yùn)用實(shí)地研究和調(diào)查法對(duì)T縣鄉(xiāng)村教師學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行綜合分析。結(jié)果顯示:鄉(xiāng)村教師學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,學(xué)習(xí)時(shí)間少,學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)短缺,學(xué)習(xí)資源匱乏,學(xué)習(xí)氛圍不佳,學(xué)習(xí)得不到科學(xué)指導(dǎo)。為此,鄉(xiāng)村教師要轉(zhuǎn)變自身觀念與行動(dòng),樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念,積極爭(zhēng)取學(xué)習(xí)機(jī)會(huì);教育部門和鄉(xiāng)村學(xué)校要從各個(gè)方面采取措施支持鄉(xiāng)村教師學(xué)習(xí),構(gòu)建鄉(xiāng)村教師學(xué)習(xí)體系,促進(jìn)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè),促進(jìn)鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展。

    【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村教師 教師學(xué)習(xí) 現(xiàn)狀 對(duì)策

    【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2017)49-0185-02

    作為我國(guó)鄉(xiāng)村教育事業(yè)的主要承擔(dān)者,鄉(xiāng)村教師的發(fā)展關(guān)乎鄉(xiāng)村教育發(fā)展的未來(lái)。鄉(xiāng)村教師學(xué)習(xí)是促進(jìn)鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展、教師素質(zhì)提高、鄉(xiāng)村學(xué)校教育改革發(fā)展的重要途徑?!多l(xiāng)村教師支持計(jì)劃(2015-2020年)》明確提出,要把鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,必須進(jìn)一步加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)力度,提高培訓(xùn)學(xué)習(xí)的針對(duì)性和有效性。因此,有必要了解鄉(xiāng)村教師學(xué)習(xí)中存在什么問(wèn)題,鄉(xiāng)村教師究竟需要什么樣的學(xué)習(xí),本文選取湖南省T縣鄉(xiāng)村教師為調(diào)查對(duì)象,試結(jié)合現(xiàn)狀調(diào)查及實(shí)地研究進(jìn)行分析,并針對(duì)存在的問(wèn)題提出解決策略。

    1.鄉(xiāng)村教師學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

    1.1學(xué)習(xí)內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力不足

    許多鄉(xiāng)村教師在進(jìn)入編制后,便有一種如釋重負(fù)的解放感,覺(jué)得生活穩(wěn)定,在工作之余,他們更愿意花時(shí)間休閑娛樂(lè)。部分教師甚至對(duì)于教育部門或?qū)W校安排的培訓(xùn)活動(dòng),也是能躲則躲,更不用說(shuō)會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)。在“您認(rèn)為教師參加學(xué)習(xí)是為了?”這一項(xiàng)調(diào)查中,35%的鄉(xiāng)村教師反映是為了完成教育主管部門的繼續(xù)教育任務(wù),13%反映是為了學(xué)歷達(dá)標(biāo)和職稱評(píng)定,33%反映為了適應(yīng)課程改革而避免教學(xué)失敗,只有16.5%反映是為實(shí)現(xiàn)自身生命價(jià)值和教育理想,而純粹把學(xué)習(xí)當(dāng)愛(ài)好,喜歡學(xué)習(xí)僅占2.5%。

    在“您有短期或長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)規(guī)劃嗎?”這一項(xiàng)調(diào)查中,15.5%的鄉(xiāng)村教師反映從來(lái)沒(méi)有,想學(xué)的時(shí)候就學(xué),48.5%反映有學(xué)習(xí)計(jì)劃,但幾乎不怎么執(zhí)行,26.5%反映有詳盡的學(xué)習(xí)計(jì)劃,但是堅(jiān)持不下來(lái),僅有9.5%的表示有詳盡的學(xué)習(xí)計(jì)劃并且能嚴(yán)格按照計(jì)劃執(zhí)行。制定比較整體性、長(zhǎng)期性的教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃,設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)方案,有利于鄉(xiāng)村教師督促自我學(xué)習(xí)。而沒(méi)有學(xué)習(xí)規(guī)劃,學(xué)習(xí)起來(lái)缺乏方向感,導(dǎo)致學(xué)習(xí)越來(lái)越?jīng)]力,直到干脆放棄學(xué)習(xí)。

    1.2學(xué)習(xí)時(shí)間少

    在調(diào)研中發(fā)現(xiàn),T縣村小基本撤除,大量學(xué)生集中涌入鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校。雖然通過(guò)特崗計(jì)劃,招進(jìn)一批年輕教師,但很多年輕教師等三年服務(wù)期一滿,就申請(qǐng)調(diào)往縣城的學(xué)校,因此鄉(xiāng)村學(xué)校師生比極不合理,鄉(xiāng)村教師往往需要身兼數(shù)職。在訪談中發(fā)現(xiàn),Q鎮(zhèn)中學(xué)C老師在擔(dān)任班主任兼教語(yǔ)文和歷史之余,同時(shí)還擔(dān)任語(yǔ)文組教研組長(zhǎng)。從回收的問(wèn)卷中反映出:有21%和58.5%的鄉(xiāng)村教師認(rèn)為平時(shí)的教學(xué)任務(wù)很繁重或比較繁重。在完成諸多繁忙的工作之后,教師更愿意回歸家庭和社會(huì)生活,放松身心。即使部分教師有提高自身專業(yè)發(fā)展的想法,而時(shí)間上便顯得不再充裕。從問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)情況來(lái)看,分別有31.5%、32.5%、23.5%的鄉(xiāng)村教師反映在閑暇時(shí)間會(huì)進(jìn)行娛樂(lè)活動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)或其他活動(dòng)。這樣,鄉(xiāng)村教師每天用于學(xué)習(xí)的時(shí)間實(shí)在是少之又少。

    1.3學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)緊張

    在“您所在的學(xué)校教師外出學(xué)習(xí)的經(jīng)費(fèi)是由誰(shuí)支付的?”這一項(xiàng)調(diào)查中,教師們基本上反映是由學(xué)校支付,這說(shuō)明學(xué)校還是在一定程度上支持教師外出學(xué)習(xí)的,但這無(wú)形中也增加了學(xué)校的經(jīng)濟(jì)壓力。而T縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平一般,鄉(xiāng)村學(xué)校沒(méi)有充足的資金來(lái)源,學(xué)校往往有心而無(wú)力支付教師學(xué)習(xí)的經(jīng)費(fèi)。另一方面,鄉(xiāng)村學(xué)?,F(xiàn)有的師資有限,安排教師外出學(xué)習(xí)就會(huì)影響到學(xué)校教學(xué)工作展開(kāi),鄉(xiāng)村學(xué)校沒(méi)有多余的經(jīng)費(fèi)聘請(qǐng)代課教師。經(jīng)費(fèi)緊張?jiān)谝欢ǔ潭壬现萍s了鄉(xiāng)村教師的外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

    1.4學(xué)習(xí)資源不足

    相比于城市教師,鄉(xiāng)村教師的學(xué)習(xí)資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足,鄉(xiāng)村學(xué)校無(wú)力添置足夠供教師學(xué)習(xí)資料,受調(diào)研的13所學(xué)校中,有10所學(xué)校都沒(méi)有設(shè)置教師圖書(shū)資料室。雖然11所學(xué)校訂有《湖南教育》、《人民教育》等刊物,但訂購(gòu)數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠整個(gè)學(xué)校的教師學(xué)習(xí),那些前沿的教育教學(xué)專業(yè)理論與實(shí)踐成果根本沒(méi)有走入鄉(xiāng)村學(xué)校。就鄉(xiāng)村教師個(gè)人而言,極少會(huì)有人會(huì)購(gòu)買教育教學(xué)類書(shū)籍。因此,鄉(xiāng)村教師教育教學(xué)類書(shū)籍的閱讀量很少,62%的教師反映一年僅讀過(guò)1-2本,而13.5%教師甚至表示從沒(méi)讀過(guò)。

    鄉(xiāng)村學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足,同時(shí)也制約教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的獲取。調(diào)研發(fā)現(xiàn),條件好點(diǎn)的學(xué)校會(huì)給每個(gè)教師辦公室配置一臺(tái)電腦,這意味著幾乎10個(gè)教師要共用1臺(tái)電腦。在調(diào)研的13所鄉(xiāng)村學(xué)校中,甚至有5所學(xué)校是完全沒(méi)有給教師配備電腦的,這根本無(wú)法滿足教師獲取網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的需求。部分鄉(xiāng)村教師家里自備有電腦,但主要是用來(lái)購(gòu)物、玩游戲,很少拿它用來(lái)學(xué)習(xí)。通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn),僅有26.5%的鄉(xiāng)村教師有上網(wǎng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

    1.5學(xué)習(xí)氛圍欠缺

    鄉(xiāng)村教師群體學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng),學(xué)習(xí)氣氛不濃,整體呈現(xiàn)出一種惰性的狀態(tài)。在“您是如何運(yùn)用閑暇時(shí)間的?”一項(xiàng)調(diào)查中,只有 12.5%的鄉(xiāng)村教師表示會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí),而表示用來(lái)娛樂(lè)的鄉(xiāng)村教師占 31.5%。鄉(xiāng)村相對(duì)封閉保守的環(huán)境,造就了鄉(xiāng)村教師按部就班的工作和生活習(xí)慣。許多教師幾十年如一日采用同一套教法、同一本教案,這種保守性,使得他們不愿打破現(xiàn)有安定狀態(tài),不愿意改變,不愿意學(xué)習(xí),這就讓鄉(xiāng)村教師這個(gè)群體的學(xué)習(xí)氛圍很難形成。

    2.改善鄉(xiāng)村教師學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的對(duì)策

    2.1保障鄉(xiāng)村教師學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)

    鄉(xiāng)村教師學(xué)習(xí)活動(dòng)能否順利開(kāi)展,關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)能否保障。在鄉(xiāng)村教師學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)保障問(wèn)題上,要形成一定的經(jīng)費(fèi)分擔(dān)機(jī)制,確立以當(dāng)?shù)卣?cái)政撥款為主,社會(huì)各界捐資和學(xué)校、教師本人共同承擔(dān)的體制。首先,各級(jí)教育部門要對(duì)鄉(xiāng)村教師學(xué)習(xí)予以重視,建立鄉(xiāng)村教師學(xué)習(xí)的專項(xiàng)教育經(jīng)費(fèi),并加強(qiáng)監(jiān)管,確保專項(xiàng)資金專項(xiàng)投入。其次,均衡配置城鄉(xiāng)教育經(jīng)費(fèi)和教育資源,給予鄉(xiāng)村學(xué)校更多扶助。第三,多渠道籌集鄉(xiāng)村教育資金,制定鄉(xiāng)村教師學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)援助計(jì)劃,鼓勵(lì)社會(huì)企業(yè)、機(jī)構(gòu)給予鄉(xiāng)村學(xué)校資助。第四,提高鄉(xiāng)村教師工資水平,讓鄉(xiāng)村教師在解決生存問(wèn)題之后,有心有力追求自身專業(yè)發(fā)展。endprint

    2.2優(yōu)化鄉(xiāng)村教師工作時(shí)間結(jié)構(gòu)

    在此次調(diào)查中,有79.5%鄉(xiāng)村教師反映日常工作繁忙,可供自我提高的活動(dòng)時(shí)間不充裕,因此,教育部門和學(xué)校要設(shè)法為教師學(xué)習(xí)贏得更多時(shí)間。第一,通過(guò)制度保障,保證每一位鄉(xiāng)村教師都有機(jī)會(huì)而且有必要學(xué)習(xí)。在這方面,我們可以借鑒許多發(fā)達(dá)國(guó)家的做法。把教師學(xué)習(xí)確立為一種制度,將其放在與其他教學(xué)工作同等重要的位置,教師自然會(huì)抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)。第二,創(chuàng)新教學(xué)常規(guī)管理,給鄉(xiāng)村教師適當(dāng)減負(fù),給教師留下充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。

    2.3開(kāi)展鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)

    一方面,鄉(xiāng)村學(xué)校結(jié)合實(shí)際,實(shí)施多樣化的校本培訓(xùn)。將自己學(xué)校的學(xué)習(xí)資源整合利用,通過(guò)教師間的問(wèn)題探討、工作交流,促進(jìn)本校教師共同進(jìn)步。比如學(xué)校內(nèi)部組織聽(tīng)課、評(píng)課,讓教師都參與其中,互幫互助,從中得到發(fā)展,從而不斷提高本校教師整體教研能力。同時(shí),加強(qiáng)縣域內(nèi)校際間交流,比如友校交流各自校本培訓(xùn)的成果、疑惑或問(wèn)題,互相答疑解惑??h域內(nèi)的教師交流能減輕由于交流范圍過(guò)大而增加教師交通住宿及家庭負(fù)擔(dān),同時(shí)能提高交流效率,也能讓教師充滿能量地投入到交流工作中。

    另一方面,當(dāng)?shù)亟逃块T要積極組織教師走出鄉(xiāng)村參加教育培訓(xùn)活動(dòng),學(xué)習(xí)更多知識(shí)。同時(shí),加強(qiáng)縣級(jí)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的硬件設(shè)施,引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,利用網(wǎng)絡(luò)傳播教育教學(xué)理論。還可以聘請(qǐng)一些教育專家、學(xué)者前來(lái)講座,傳播前沿的教育教學(xué)理念。

    2.4建立鄉(xiāng)村教師學(xué)習(xí)共同體

    改變以往的單一的新教師向老教師模仿學(xué)習(xí)方式,改變老教師或優(yōu)秀教師占有話語(yǔ)霸權(quán)的情況,建立鄉(xiāng)村教師學(xué)習(xí)共同體,讓每個(gè)鄉(xiāng)村教師都能提出自己的教學(xué)問(wèn)題和教學(xué)方法,彼此之間相互探討、相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。鄉(xiāng)村教師交流的內(nèi)容可以是教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)交流,也可以是在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的困惑或問(wèn)題,亦可是共享教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),甚至可以是聽(tīng)課評(píng)課,學(xué)習(xí)彼此教學(xué)中的亮點(diǎn),發(fā)現(xiàn)和探討彼此的問(wèn)題,共同尋找解決問(wèn)題的方法。

    2.5發(fā)展鄉(xiāng)村教師自主學(xué)習(xí)活動(dòng)

    鄉(xiāng)村教師要發(fā)展,專業(yè)素養(yǎng)要提高,最主要得靠自主學(xué)習(xí)。鄉(xiāng)村教師普遍認(rèn)為自己沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí),其實(shí)他們并不是真正沒(méi)有時(shí)間,只是不知道該如何具體規(guī)劃時(shí)間。鄉(xiāng)村教師要樹(shù)立科學(xué)的時(shí)間觀念,合理安排工作和生活時(shí)間,為自己的學(xué)習(xí)爭(zhēng)取時(shí)間。自主學(xué)習(xí)并不是說(shuō)一定要外出學(xué)習(xí)或是脫產(chǎn)學(xué)習(xí),它是可以貫穿于鄉(xiāng)村教師工作和生活中一點(diǎn)一滴時(shí)間中的,比如及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思也是一種非常好的學(xué)習(xí)方式。這要求鄉(xiāng)村教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念,珍惜每次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),平時(shí)多借鑒他人優(yōu)秀教學(xué)成果,以他山之石來(lái)攻玉,不斷完善自己的教學(xué),不斷超越自己,更好地適應(yīng)教育的發(fā)展。

    參考文獻(xiàn):

    [1]張素琪.鄉(xiāng)村教師學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)現(xiàn)狀及保障體系研究[D].杭州師范大學(xué),2012.

    [2]孫傳遠(yuǎn).教師學(xué)習(xí):期望與現(xiàn)實(shí)[D].上海師范大學(xué),2014.

    [3]孫福海.關(guān)于教師學(xué)習(xí)的理論與調(diào)查研究[J].華南師范大學(xué).2005 (07)

    [4]顏芳玉,劉萬(wàn)海.近十年來(lái)國(guó)內(nèi)教師學(xué)習(xí)研究述評(píng)[J].基礎(chǔ)教育.2012(06)

    [5]肖正德.鄉(xiāng)村教師學(xué)習(xí)文化的問(wèn)題與重構(gòu)[J].教育發(fā)展研究.2013(04)

    [6]孫翠香.教師學(xué)習(xí):內(nèi)涵、影響因素及激發(fā)策略[J].教育導(dǎo)刊.2014(04)endprint

    猜你喜歡
    鄉(xiāng)村教師現(xiàn)狀對(duì)策
    診錯(cuò)因 知對(duì)策
    對(duì)策
    面對(duì)新高考的選擇、困惑及對(duì)策
    防治“老慢支”有對(duì)策
    淺談義務(wù)教育鄉(xiāng)村教師流失的原因
    關(guān)于加強(qiáng)鄉(xiāng)村學(xué)校美術(shù)師資隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)思考
    試論引領(lǐng)鄉(xiāng)村教師走向自覺(jué)閱讀的方略
    成才之路(2016年28期)2016-10-31 18:26:40
    職業(yè)高中語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及對(duì)策研究
    成才之路(2016年25期)2016-10-08 10:20:44
    語(yǔ)文課堂寫字指導(dǎo)的現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略
    混合動(dòng)力電動(dòng)汽車技術(shù)的現(xiàn)狀與發(fā)展分析
    科技視界(2016年20期)2016-09-29 12:47:18
    鹿泉市| 凤城市| 永城市| 容城县| 铅山县| 翁牛特旗| 湘阴县| 壶关县| 宁城县| 衡山县| 思南县| 日照市| 卓尼县| 临潭县| 福清市| 湖南省| 额济纳旗| 西丰县| 铁岭县| 衡阳市| 明溪县| 建平县| 金秀| 内丘县| 工布江达县| 神木县| 札达县| 武夷山市| 丰顺县| 静乐县| 平顶山市| 临西县| 连云港市| 新化县| 娱乐| 通海县| 庆云县| 乐至县| 衡东县| 新宁县| 大英县|