基于英文繪本的兒童英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略

王旖旎

【摘要】閱讀教學(xué)是提高學(xué)生英語(yǔ)能力的重要方式，閱讀能力的提高對(duì)兒童語(yǔ)言能力的發(fā)展具有積極作用，兒童廣泛的閱讀，多讀書，讀好書才有利于語(yǔ)言能力的提高與發(fā)展。目前，兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率較低，很大的影響因素是英語(yǔ)閱讀水平不高，所以，廣大教育者針對(duì)這一問(wèn)題展開了探究。在兒童英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用英文繪本，開展英文繪本閱讀，有利于激發(fā)兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。本文針對(duì)基于英文繪本的兒童英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略展開探究。

【關(guān)鍵詞】英文繪本 兒童英語(yǔ)閱讀教學(xué) 策略

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）49-0129-02

選擇合適的英文繪本，將其應(yīng)用到兒童英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)方式，對(duì)增強(qiáng)兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)水平具有重要影響。閱讀是兒童增長(zhǎng)見識(shí)、開闊視野、陶冶情操及獲取知識(shí)的重要方式。英文繪本閱讀教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)的英文閱讀教學(xué)具有重要優(yōu)勢(shì)，英文繪本插圖生動(dòng)，內(nèi)容豐富廣泛且具有趣味性，傳統(tǒng)英文閱讀教學(xué)教材單一，內(nèi)容枯燥，相比之下，英文繪本在兒童英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用更有利于兒童英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)。所以，教師應(yīng)將兒童特性及實(shí)際學(xué)習(xí)情況與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，探究出科學(xué)的教學(xué)方式，將英文繪本合理應(yīng)用到兒童英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，充分發(fā)揮英文繪本在兒童英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的作用。

一、英文繪本閱讀的概念

繪本是指將文字與圖畫相結(jié)合的圖畫故事書，對(duì)特定情感及主題表達(dá)的讀本，通過(guò)繪畫、文字兩種方式來(lái)說(shuō)故事的一種藝術(shù)。其實(shí)繪本就是圖畫故事書。英文繪本指以英文作為文字的圖畫故事書。英文繪本閱讀是指以英文繪本作為載體，帶領(lǐng)兒童展開閱讀活動(dòng)[1]。

二、英文繪本在兒童英語(yǔ)閱讀教學(xué)應(yīng)用的意義

（一）拓展英語(yǔ)閱讀知識(shí)

英文繪本在兒童英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用有利于拓展兒童課外英語(yǔ)閱讀知識(shí)。當(dāng)前最大的課堂問(wèn)題就是只注重課堂教育，對(duì)課外拓展知識(shí)不聞不問(wèn)。原因是兒童英文水平不足，英文學(xué)習(xí)能力不高，還有就是兒童對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)僅是英語(yǔ)書，缺乏英語(yǔ)閱讀課外教材。英文繪本閱讀為兒童提供了大量的閱讀材料，閱讀方式多樣，拓展了兒童課外閱讀知識(shí)[2]。

（二）積累英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

繪本上的故事是完整的，每個(gè)故事都有語(yǔ)言應(yīng)用知識(shí)，兒童對(duì)繪本故事的閱讀，不僅能了解故事的具體內(nèi)容，還能學(xué)習(xí)單詞、句子及語(yǔ)法，能更好的應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)，掌握英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法。

（三）感受英語(yǔ)的魅力

目前，英文繪本大多采用的是是英語(yǔ)國(guó)家原創(chuàng)繪本，大多展示的是這些國(guó)家的生活及文化，將他們國(guó)家的特點(diǎn)展現(xiàn)在了英文繪本里面，所以，有助于兒童通過(guò)英文繪本閱讀，了解異域文化，感受中西方文化之間的差異及品味英語(yǔ)的魅力[3]。

（四）積累生活經(jīng)驗(yàn)

英文繪本本身內(nèi)容豐富，涉及范圍較廣，其中體現(xiàn)著各種各樣的生活經(jīng)驗(yàn)。英文繪本的學(xué)習(xí)不只是語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)豐富這兒童的經(jīng)歷，精美的插圖及趣味性的語(yǔ)言，有利于吸引兒童注意力，激發(fā)人兒童英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)興趣。

三、兒童英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)用英文繪本策略

（一）科學(xué)選擇英文繪本

許多兒童對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)沒有興趣，學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)效果低。兒童的世界是豐富多彩的，對(duì)故事及圖片有很大的興趣，使用英文繪本來(lái)進(jìn)行英文閱讀教學(xué)是非常有必要的，對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要意義。英文繪本的選擇要貼近兒童生活，兒童年齡較小，認(rèn)知水平不高，選擇貼近生活的英文繪本有利于兒童對(duì)英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)。教師可以選擇故事性較強(qiáng)，能使兒童產(chǎn)生共鳴的故事來(lái)進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣，提高兒童英文閱讀熱情。兒童英文繪本的難度并不高，生詞數(shù)量也較少，教師可以以此作為基礎(chǔ)，根據(jù)兒童的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、英語(yǔ)水平及接受能力，選擇以單句為主，句子結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，方便閱讀的趣味性繪本，拓展兒童閱讀視野，提高兒童對(duì)繪本內(nèi)容的理解力，有利于英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率的提高。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情及興趣

兒童的世界是美好的，英文繪本就是根據(jù)兒童的特性進(jìn)行編寫的，有趣的故事及豐富多彩的圖片讓兒童在輕松有趣的氛圍中學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓兒童對(duì)英文繪本有更加豐富神奇的體驗(yàn)。教師要做好課前準(zhǔn)備工作，進(jìn)行設(shè)置一些與故事相關(guān)的圖片、歌曲或游戲等，還可以提一些與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)兒童進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這些方式都有利于激發(fā)兒童學(xué)習(xí)熱情，在教師的引導(dǎo)下，兒童思維會(huì)變的更加活躍，想象力會(huì)更加豐富，不僅有利于提高兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，還能培養(yǎng)兒童自主創(chuàng)新能力。例如，在學(xué)習(xí)“What do you …”句型時(shí)，教師配一些與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的視頻或歌曲，讓兒童觀察繪本封面，進(jìn)行提問(wèn)：“What do you see on the picture？”學(xué)生會(huì)對(duì)封面的動(dòng)物進(jìn)行描述，教師在此過(guò)程中要給予兒童肯定與鼓勵(lì)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

通過(guò)英文繪本提高兒童認(rèn)知能力、思維能力及語(yǔ)言能力是英文繪本教學(xué)的根本目的。兒童心智不夠成熟，學(xué)習(xí)方法有欠缺，所以，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)用英文繪本的教學(xué)方式需要教師與學(xué)生的共同合作，兒童在學(xué)習(xí)的過(guò)程中離不開教師的知道與幫助。教師要在傳統(tǒng)英文繪本閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)方法，教師要將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)，使用更好的方法進(jìn)行兒童英文繪本閱讀教學(xué)。例如，學(xué)習(xí)“Open the door， please.”時(shí)，教師可以向兒童講述繪本故事《小兔子乖乖》，以兔子與大灰狼的故事，教導(dǎo)兒童在家要提高防范意識(shí)，不給陌生人開門，要聽媽媽的話。

（四）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，整合教學(xué)資源

教師在兒童英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要發(fā)現(xiàn)并重視英文繪本與英文閱讀教學(xué)之間的關(guān)聯(lián)性，將繪本與閱讀教學(xué)緊密聯(lián)系在一起，發(fā)揮英文繪本在英文閱讀教學(xué)中的作用與價(jià)值，提高教學(xué)效果。兒童英語(yǔ)繪本內(nèi)容豐富，類型較多，教師需要將這些教學(xué)資源整合在一起，建立英語(yǔ)教學(xué)資源庫(kù)，有利于構(gòu)建英文閱讀高校課堂。例如，在學(xué)習(xí)“Birthday”的時(shí)候，教師可以利用《Happy birthday to you》的繪本進(jìn)行教學(xué)，首先，教師帶領(lǐng)兒童唱生日快樂(lè)歌，在唱歌的過(guò)程中會(huì)記憶單詞和句子，教師還可以提問(wèn)，邀請(qǐng)朋友參加你的生日聚會(huì)應(yīng)該怎么說(shuō)，怎樣詢問(wèn)別人的生日時(shí)間。通過(guò)這樣的方式，引導(dǎo)兒童積極的進(jìn)入英文閱讀狀態(tài)。

結(jié)束語(yǔ)：

當(dāng)前，英文繪本已經(jīng)成為了兒童英語(yǔ)閱讀教學(xué)的研究重點(diǎn)，在兒童英語(yǔ)閱讀教學(xué)中引用英文繪本的教學(xué)方式引起了學(xué)校及教師的重視，學(xué)校及教師應(yīng)該意識(shí)到英文繪本的重要性，將兒童英語(yǔ)教學(xué)與英文繪本聯(lián)系起來(lái)，注重英語(yǔ)閱讀教學(xué)的實(shí)用性，最大程度上提高兒童英語(yǔ)教學(xué)效率，提高兒童學(xué)習(xí)積極性，學(xué)好英文閱讀，促進(jìn)兒童全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張靜.英文繪本的選擇及在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用[J].校園英語(yǔ)，2017，（06）：151.

[2]顧燕.巧借繪本閱讀，成就精彩英語(yǔ)課堂[J].科普童話，2016，（38）：68.

[3]王春雅.淺析小學(xué)英語(yǔ)閱讀中對(duì)英文繪本的選擇[J].新課程（上），2016，（09）：49.endprint