談一談如何培養(yǎng)小學(xué)生的作文意識(shí)

曾冬郎

【摘要】作文意識(shí)是學(xué)生對作文這一客觀現(xiàn)實(shí)的反映，它掌握和控制著作文情感、作文態(tài)度及作文行為，對學(xué)生作文能力的形成具有十分重要的意義。本文分析了如何培養(yǎng)小學(xué)生的作文意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 作文意識(shí) 寫作

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）49-0106-01

現(xiàn)實(shí)中經(jīng)常有這樣的現(xiàn)象：兩位學(xué)生都親眼目睹了一群螞蟻同心協(xié)力搬走大青蟲的情形，其中一位學(xué)生能及時(shí)把看到的情形寫入隨記，另一位學(xué)生卻熟視無睹，即使強(qiáng)迫他完成寫作仍舊感到無話可說。從這個(gè)例子可以看出，前面的學(xué)生具備了一定的作文意識(shí)，無論是觀察還是隨記都有一定的表達(dá)欲望；而后一位學(xué)生之所以無話可說或者語句不通，這正是因?yàn)樗淖魑囊庾R(shí)比較淡薄。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的作文意識(shí)呢？

一、重視積累是形成作文意識(shí)的基礎(chǔ) 重視積累是形成作文意識(shí)的基礎(chǔ)。“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄笆熳x唐詩三百首，不會(huì)吟詩也會(huì)吟?！辈恢匾曢L期積累是無法學(xué)習(xí)好語文，也是無法寫好作文的。我們要?jiǎng)?chuàng)造一切條件，幫助學(xué)生積累盡可能多的典范性的語言材料，不斷豐富學(xué)生的“心理詞典”和“心理圖式”，從而達(dá)到厚積薄發(fā)的目的。小學(xué)生正處在記憶的黃金時(shí)期，教師除了引導(dǎo)他們朗讀、背誦好課本上的文章及成語、諺語、古詩文等，還要有目的、有計(jì)劃、有步驟地利用早讀課或者中午的自習(xí)時(shí)間，引導(dǎo)他們背誦一些精美的兒童詩、優(yōu)美的現(xiàn)代散文、有趣的兒歌等。

二、激發(fā)寫作興趣是關(guān)鍵

“當(dāng)人樂意學(xué)習(xí)時(shí)，就比被迫學(xué)習(xí)輕松得多，有效得多。”“為了讓學(xué)生學(xué)好，必須使他好學(xué)?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極情緒，對于學(xué)習(xí)活動(dòng)是十分重要的。學(xué)生擁有了它，學(xué)習(xí)就能專心致志，樂而忘返。因此，我們認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生的作文興趣是形成作文意識(shí)的動(dòng)力。

1.發(fā)揮教師的導(dǎo)向作用。為了使學(xué)生產(chǎn)生作文興趣，教師必須喜愛自己所教的語文科，必須喜愛寫作，把課教好。如果教師本身對作文不感興趣，那么表現(xiàn)出來的消極情緒會(huì)直接影響學(xué)生的作文心理。反之，如果教師以自己的言傳身教告訴學(xué)生寫作是一種樂趣，那么，學(xué)生也會(huì)從中受到感染。

2.建立和諧的人際關(guān)系。我們通過各種群體活動(dòng)，讓學(xué)生感受師生之愛、同學(xué)之愛，產(chǎn)生的集體凝聚力，讓教師以民主的態(tài)度組織教學(xué)，充分尊重學(xué)生，真正把學(xué)生放在主體的地位，使學(xué)生在寬松的氣氛中學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生寫作欲望。

3.變封閉教學(xué)為開放學(xué)習(xí)。首先是作文內(nèi)容的開放性。我們挖掘生動(dòng)的題材，通過游戲、參觀游覽、走進(jìn)農(nóng)田，使學(xué)生將作文與生活緊密相連。其次是作文指導(dǎo)的開放。如兒童喜聞樂見的引導(dǎo)方法，記一次小實(shí)驗(yàn)或者小制作；介紹一個(gè)有趣的游戲；通過做做寫寫、玩玩寫寫以多種形式、多種方法激起學(xué)生的作文興趣。再次是評估的開放。能夠?qū)ν瑢W(xué)的作文進(jìn)行一定的評判、修改，是學(xué)生具有比較強(qiáng)的寫作能力的具體體現(xiàn)。教師在教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生互評互改。學(xué)生好為人師，由此，激發(fā)了學(xué)生的作文興趣。

4.幫助學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。小學(xué)生都有強(qiáng)烈的成功欲，但在現(xiàn)實(shí)中，相當(dāng)一部分學(xué)生卻很少享受到作文成功的喜悅，從而挫傷了學(xué)生作文的積極性。教師要做有心人，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步之處，可嘉之處，及時(shí)給于表揚(yáng)。有的作文可以推薦比賽，這樣的做法有效的滿足了學(xué)生享受成功的需要，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生作文的興趣。

三、讀寫結(jié)合與勤寫隨記是策略

閱讀是學(xué)生生活的一個(gè)重要內(nèi)容。讀寫結(jié)合是促進(jìn)學(xué)生作文意識(shí)形成的重要途徑。課文中那些有特色的、重要的語句段落，它既是閱讀理解的重點(diǎn)，又是學(xué)生作文的切入點(diǎn)。在讀寫結(jié)合的形式上，有以下幾種：一是模仿性讀寫結(jié)合；二是延伸性讀寫結(jié)合；三是改動(dòng)性讀寫結(jié)合；四是評議性讀寫結(jié)合。以上讀寫形式要因人而異，因?qū)W生的層次而為。

勤寫隨記是促進(jìn)學(xué)生作文意識(shí)的又一重要途徑。關(guān)于作文，古人主張“多讀，多背，多思，多寫”是學(xué)好語文的基本規(guī)律。學(xué)生寫隨記，深刻體會(huì)到作文與生活密切相關(guān)，隨記的內(nèi)容來源于生活，扎根于生活。當(dāng)然，對于小學(xué)生來說，寫隨記有一定的難度，這需要學(xué)校與家庭的密切配合。比如：利用休息日帶孩子走進(jìn)大自然——青山、綠水、天空、大地都是孩子寫作的廣闊素材。有了東西，孩子就覺得眼前的一切會(huì)順理成章，下筆有神，自然而然地喜歡寫作了。

一個(gè)學(xué)生如果喜歡作文，樂于寫作，學(xué)會(huì)了觀察和思考，而且善于積累和運(yùn)用語言、那么他就具有了良好的作文意識(shí)。這種意識(shí)一旦形成，會(huì)對孩子今后的寫作起到積極的促進(jìn)作用，我們又何嘗擔(dān)心學(xué)生寫不出文字通順、情感真摯的好文章呢？ 參考文獻(xiàn)：

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