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    初中班主任領(lǐng)導(dǎo)力提升策略研究

    2018-01-18 18:26:21魏曉娟
    考試周刊 2018年6期
    關(guān)鍵詞:初中班主任領(lǐng)導(dǎo)力

    摘要:為了促進(jìn)初中生健康良好地發(fā)展,我們必須注重初中班主任領(lǐng)導(dǎo)力的建設(shè)提升,班主任作為學(xué)生在校期間的第一“監(jiān)護(hù)人”,是影響學(xué)生發(fā)展的重要因素,對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。本文從三個(gè)方面詳細(xì)闡述了初中班主任領(lǐng)導(dǎo)力提升的具體措施。

    關(guān)鍵詞:初中班主任;領(lǐng)導(dǎo)力;班主任專業(yè)化

    目前,我國的基礎(chǔ)教育改革正全面推進(jìn),“以人為本”的教育理念使得學(xué)生的地位和班主任的角色都發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變,對(duì)班主任的領(lǐng)導(dǎo)能力也有了新的要求,尤其是初中班主任面臨的挑戰(zhàn)更為復(fù)雜。初中階段是人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,由于學(xué)業(yè)、交往等壓力的增大,處于青春叛逆期的初中生很容易出現(xiàn)各種各樣的不良行為和問題,班主任作為學(xué)生在校期間的第一“監(jiān)護(hù)人”,是影響學(xué)生發(fā)展的重要因素,對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此,提高班主任的工作能力尤其是領(lǐng)導(dǎo)力迫在眉睫。

    一、 提升班主任領(lǐng)導(dǎo)力的重要意義

    (一) 提升班主任領(lǐng)導(dǎo)力是現(xiàn)代教育發(fā)展的必需

    基礎(chǔ)教育是教育的根本,對(duì)人一生的發(fā)展非常重要,也關(guān)系著國家民族的興旺,可以毫不夸張地說,沒有良好的基礎(chǔ)教育,就不可能有優(yōu)秀的高等教育?!按龠M(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展”將是現(xiàn)代教育長久的發(fā)展目標(biāo)和根本任務(wù),初中班主任作為班級(jí)的組織者、引導(dǎo)者,對(duì)學(xué)生的影響是全方位的,因此,班主任應(yīng)不斷地反思學(xué)習(xí),促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展,提高管理班級(jí)、領(lǐng)導(dǎo)班級(jí)的能力,重視學(xué)生的全面發(fā)展,為學(xué)生未來的健康成長打下牢固的基礎(chǔ)。

    (二) 提升班主任領(lǐng)導(dǎo)力是學(xué)校發(fā)展的必需

    班主任是學(xué)校教育的核心力量,是教師隊(duì)伍的領(lǐng)頭羊,更是班級(jí)的主導(dǎo)者,無數(shù)的班級(jí)工作組成了學(xué)校工作,學(xué)校工作離不開班主任,班主任工作的好壞將直接影響學(xué)校工作的開展,因此,學(xué)校要想發(fā)展,要想提高辦學(xué)水平,就必須首先提高班主任工作水平,而班主任領(lǐng)導(dǎo)力則是檢驗(yàn)班主任水平高低的關(guān)鍵。當(dāng)今時(shí)代,學(xué)校教育必須與時(shí)俱進(jìn),積極轉(zhuǎn)變教育理念,加強(qiáng)對(duì)班主任工作的關(guān)注,重視班主任領(lǐng)導(dǎo)力的提升,使班主任以更加先進(jìn)的管理方式和更多元化的教育手段投入到學(xué)校工作中,這對(duì)于促進(jìn)學(xué)校的健康長久發(fā)展有著至關(guān)重要的意義。

    (三) 提升班主任領(lǐng)導(dǎo)力是班主任自我成長的必需

    時(shí)代的發(fā)展、教育的深化使得班主任工作面臨的問題更加多樣化和復(fù)雜化,這就要求班主任需要不斷地學(xué)習(xí)成長來解決面臨的這些新問題,教育部2006年和2009年先后頒布了《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見》和《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》,明確強(qiáng)調(diào)了不斷提升班主任工作專業(yè)化的重要性,而班主任領(lǐng)導(dǎo)力是班主任專業(yè)發(fā)展的重中之重,班主任必須不斷地學(xué)習(xí)成長才能適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要,才能在班級(jí)管理中正確地運(yùn)籌帷幄。因此,提升班主任領(lǐng)導(dǎo)力是班主任自我成長的必需。

    二、 初中班主任領(lǐng)導(dǎo)力的具體提升策略

    (一) 弱化權(quán)力性領(lǐng)導(dǎo),強(qiáng)化民主領(lǐng)導(dǎo)力

    目前,大多數(shù)初中班主任在班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)中仍延續(xù)傳統(tǒng)的專制獨(dú)斷型的管理方式,對(duì)班級(jí)事務(wù)實(shí)行“一個(gè)人說了算”,這種領(lǐng)導(dǎo)方式很容易造成處于逆反期的孩子的反感,對(duì)于初中生來講顯然是不可取的。因此,班主任要認(rèn)清目前的教育教學(xué)趨勢(shì),弄清初中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,改變權(quán)力性領(lǐng)導(dǎo),多運(yùn)用自然性的非權(quán)力性領(lǐng)導(dǎo),加強(qiáng)民主型的管理。初中班主任要建立不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理念,以淵博的專業(yè)知識(shí)、精湛的教學(xué)能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度來強(qiáng)化自己“榜樣”的力量,真正地?zé)釔蹖W(xué)生、關(guān)心學(xué)生,時(shí)不時(shí)地與學(xué)生進(jìn)行言語上和情感上的交流,讓學(xué)生在無形的潛移默化中逐漸樹立班主任的絕對(duì)威信和權(quán)力,與此同時(shí),班主任在提升自身非權(quán)力性影響的同時(shí),要注意班級(jí)管理的民主性,即“以學(xué)生為本”,一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,不論是班級(jí)干部的選拔還是班級(jí)事務(wù)的開展,都要本著民主的原則,讓學(xué)生積極地參與到班級(jí)管理的工作中,讓學(xué)生時(shí)刻感受到自己主人翁的責(zé)任感,構(gòu)建民主、健康、和諧、有愛的班級(jí)氛圍。

    (二) “以學(xué)生為中心”,做好服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)

    現(xiàn)代教育核心理念要求以學(xué)生為中心,全面地開展一切教育工作,對(duì)于初中班主任來講,在師生關(guān)系上要努力搭建平等交流的相處模式,從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā),對(duì)于初中生來講,初中階段是一個(gè)轉(zhuǎn)型階段,個(gè)性特點(diǎn)較明顯,無論是身體還是心理都有了明顯的變化,這個(gè)年紀(jì)的孩子,內(nèi)心十分渴望獲得尊重和支持,班主任要在平常的班級(jí)管理中盡量滿足學(xué)生對(duì)于平等交流的需要,及時(shí)捕捉每一位學(xué)生身上的閃光點(diǎn),多鼓勵(lì)多表揚(yáng),積極幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)上遇到的種種困難,同時(shí),又要嚴(yán)肅地指出和糾正他們身上的不良習(xí)慣和行為,寬嚴(yán)有度,恩威并施,引導(dǎo)學(xué)生在初中學(xué)習(xí)和生活的道路上健康努力地奔跑??傊?,班主任工作其實(shí)就是服務(wù)學(xué)生、服務(wù)班級(jí)的工作,如果說班級(jí)是一艘大船,那么班主任就是掌舵的舵手,未來大船駛向哪兒,全憑舵手掌握,因此,班主任要做好學(xué)生的各項(xiàng)服務(wù)工作,讓學(xué)生無論是生活上還是學(xué)習(xí)上都沒有任何后顧之憂,帶領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的海洋中盡情遨游,把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)心理健康、積極向上、知識(shí)豐富、能力卓越的新時(shí)代青少年。

    (三) 班主任要自我成長,夯實(shí)班主任領(lǐng)導(dǎo)力基礎(chǔ)

    知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,要建立終身學(xué)習(xí)的理念,教育改革使得無論教育理論還是管理方式都發(fā)生了翻天覆地的變化,學(xué)生因外界因素的干擾也涌現(xiàn)出大量新的問題,班主任要與時(shí)俱進(jìn),才能滿足現(xiàn)代教育的發(fā)展需要。對(duì)于初中班主任來講,首先要具備精湛的專業(yè)知識(shí)和豐富的科學(xué)知識(shí),來滿足初中生對(duì)知識(shí)的渴求和對(duì)一切未知東西的探索,例如,如果一個(gè)學(xué)生對(duì)航天知識(shí)非常感興趣,那么如果班主任能通過自己所掌握的航天知識(shí)幫助學(xué)生解決疑問,無疑學(xué)生的心理是驚喜的,對(duì)班主任的態(tài)度也是欣賞和佩服的,那么就有助于提高班主任在班級(jí)管理中的領(lǐng)導(dǎo)力。因此,班主任也要積極向前踏步走,活到老學(xué)到老,加強(qiáng)知識(shí)能力的提高是改進(jìn)班主任領(lǐng)導(dǎo)力的基礎(chǔ)。其次,班主任要通過自我學(xué)習(xí)和各種培訓(xùn)不斷地更新自己的教育理念,改進(jìn)教育教學(xué)手段,如多媒體教學(xué)、遠(yuǎn)程電腦布置作業(yè)等,注重管理的方式方法,在班級(jí)管理中滲透先進(jìn)的管理技能,通過自己綜合素質(zhì)的提高來獲得領(lǐng)導(dǎo)力的提升。

    總之,班級(jí)管理是一項(xiàng)復(fù)雜而具有挑戰(zhàn)性的事務(wù),在這個(gè)過程中,班主任的領(lǐng)導(dǎo)力直接決定了班級(jí)管理的成敗與否,因此班主任要正確地認(rèn)識(shí)領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)于班級(jí)管理工作的重要性,不斷學(xué)習(xí),堅(jiān)持以學(xué)生為中心,提高自己的領(lǐng)導(dǎo)力,為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的班級(jí)氛圍,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

    參考文獻(xiàn):

    [1]劉爽.高中班主任勝任特征模型的構(gòu)建與驗(yàn)證研究[D].遼寧:遼寧師范大學(xué),2012.

    [2]李惠芳.小學(xué)班主任領(lǐng)導(dǎo)力現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].上海:上海師范大學(xué),2012.

    [3]刁清利.普通初中班主任領(lǐng)導(dǎo)行為研究[D].浙江師范大學(xué),2011.

    [4]高云.新時(shí)期初中班主任素質(zhì)研究[D].遼寧:遼寧師范大學(xué),2008.

    作者簡(jiǎn)介:

    魏曉娟,甘肅省蘭州市,蘭州市第十四中學(xué)。endprint

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