淺析政治課導(dǎo)入的策略及運(yùn)用原則

摘要：導(dǎo)入是指上課時(shí)教師能迅速創(chuàng)造一種融洽的教學(xué)情調(diào)和課堂氛圍，把學(xué)生注意力帶進(jìn)一個(gè)與教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情感世界，是教師集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的一種方式。

關(guān)鍵詞：思想品德；課堂導(dǎo)入；策略；原則

“良好的開端是成功的一半”。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分和重要環(huán)節(jié)。一堂成功的思想品德課，離不開適度的，機(jī)智巧妙地導(dǎo)入。前蘇聯(lián)教育家維特洛夫指出：“教育最主要的，也是第一位的助手是幽默睿智。它可以使整個(gè)教學(xué)頓時(shí)生輝，并能創(chuàng)造出一種益于學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松愉悅的氣氛，讓學(xué)生在這種氛圍中去理解、接受和記憶新知”。這里介紹幾種導(dǎo)入方法，可能會(huì)對(duì)教學(xué)實(shí)踐有所幫助和啟發(fā)。

一、 課堂導(dǎo)入策略

1. 懸念法

懸念，一般指那些懸而未決，容易引起人們關(guān)切和好奇心的問題和現(xiàn)象。“不憤不啟，不悱不發(fā)”（孔子語），懸念是啟迪學(xué)生思維的金鑰匙，運(yùn)用懸念導(dǎo)入法，是在利用學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備基礎(chǔ)上，能調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的求知欲由潛狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，提出學(xué)生迫切解答但自己又無法回答的問題，更大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲；打開學(xué)生思考的閘門，促使其進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能使學(xué)生迫切探求新知。在新奇中，使師生互動(dòng)，高度統(tǒng)一，引發(fā)學(xué)生蓄勢(shì)待求教學(xué)內(nèi)容。

2. 故事法

選取耳熟能詳、含義深刻、幽默的故事來導(dǎo)入新課，促使其打開塵封的話題，如臨其境，置身其中。師生共鳴，打開思維的空間。在講《人生當(dāng)自強(qiáng)》一課時(shí)，教師用鋪陳渲染的藝術(shù)表達(dá)，簡(jiǎn)潔精練的語言敘述真實(shí)的故事《摔跤吧，爸爸》，許多學(xué)生聽后暖流涌遍全身，感受到勵(lì)志奮斗的重要意義，由此自然引入新課課題。這樣使得枯燥的政治課富有豐富的文化內(nèi)涵，強(qiáng)化了政治課的真正教育意義。

3. 詩歌法

詩歌是語言濃縮的精華，詩歌含義精深，意味深長(zhǎng)，有很高的藝術(shù)性。同時(shí)，又具有意境優(yōu)美的特點(diǎn)。恰當(dāng)?shù)囊朐姼枘苁钩橄蟮睦碚撔蜗笊鷦?dòng)，既可以開發(fā)學(xué)生的非智力因素，還可以活躍課堂氛圍，使抽象的政治課富有藝術(shù)魅力。如：在講解《永恒的民族精神》一課時(shí)，可聯(lián)系引用《周易·象傳》“天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物”。教師選用這些經(jīng)典詩句，激昂誦讀，震撼著學(xué)生的心靈，表達(dá)中華民族的優(yōu)良品質(zhì)，收到事半功倍的效果。這種導(dǎo)入法教師需動(dòng)情、知情，方能達(dá)理。先動(dòng)之以情，引發(fā)思維，再達(dá)到曉之以理，導(dǎo)之以行的目的。

4. 時(shí)政法

“理論是灰色的，而生活之?dāng)?shù)常青”。抽象的政治概念就要聯(lián)系實(shí)際，因此，政治課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，盡量結(jié)合學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問題、時(shí)事要聞、身邊發(fā)生的事入手。家事國事天下事事事關(guān)心（顧憲成語）。既能很好講解政治概念，又能把政治教學(xué)融入到現(xiàn)實(shí)生活中，做到理論聯(lián)系實(shí)際。就要教師廣泛閱讀，擴(kuò)充知識(shí)面，抓住機(jī)會(huì)，靈活運(yùn)用，因勢(shì)誘導(dǎo)。

5. 漫畫法

詼諧幽默的漫畫是一種特殊的信息形式，針砭時(shí)弊，對(duì)人的感知活動(dòng)有調(diào)節(jié)和支配作用。學(xué)生見到富有內(nèi)涵的漫畫，便能積極思考、展開想象，使注意力快速被集中到課堂上來，使學(xué)生在愉悅中獲得新知，在知識(shí)的海洋里自由遨游，有助于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和發(fā)散思維能力。這種方法，引疑設(shè)趣，打開思路。有“疑”才能引起學(xué)生尋根問底的“思”，有“趣”才能使學(xué)生注意力高度集中，形成愉悅的教學(xué)氛圍。

6. 音樂法

音樂是無聲的語言，富有強(qiáng)烈的情感內(nèi)涵。能引人進(jìn)入綿延不斷、無限遐想思考空間，有舒心怡神之感。當(dāng)代中學(xué)生愛好流行音樂，要充分運(yùn)用學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，選擇與教材內(nèi)容相關(guān)的音樂導(dǎo)入，能迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，有助于理解教育的主題。運(yùn)用音樂導(dǎo)入法使學(xué)生的個(gè)性思維在優(yōu)美音樂中得到升華。

二、 課堂導(dǎo)入原則

1. 導(dǎo)入的簡(jiǎn)潔原則

導(dǎo)入新課具有時(shí)間短，進(jìn)入主題快的特點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)不能占用過多時(shí)間，應(yīng)迅速收聚學(xué)生思維，快速進(jìn)入新課學(xué)習(xí)狀態(tài)。導(dǎo)語要求簡(jiǎn)潔干練，不能過多過長(zhǎng)，造成課堂資源浪費(fèi)。導(dǎo)語不僅要切中要害、簡(jiǎn)潔明快，要樹立起立竿見影的效果。

2. 導(dǎo)入的節(jié)奏原則

在導(dǎo)入過程中，導(dǎo)語的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性，啟發(fā)性，不能脫離教學(xué)內(nèi)容，要從學(xué)生的知識(shí)、能力和思想實(shí)際出發(fā)，從生疑、入疑入手。

3. 導(dǎo)入的量力原則

導(dǎo)入的設(shè)計(jì)要符合中學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知知識(shí)水平和接受狀態(tài)，充分研究學(xué)生實(shí)際，分析學(xué)情，設(shè)計(jì)適合學(xué)生認(rèn)知的導(dǎo)語，便于學(xué)生對(duì)新知的接受。

4. 導(dǎo)入的巧妙原則

導(dǎo)入設(shè)計(jì)要生動(dòng)、活潑、趣味和形式多樣。但不能故弄玄虛、嘩眾取寵。導(dǎo)語設(shè)計(jì)要求準(zhǔn)確，有嚴(yán)密性，有思想性。

導(dǎo)入的方法靈活多樣。雖無固定格式，但奧妙無窮。我們要充分利用一切教學(xué)資源，創(chuàng)造和諧、融洽的課堂教學(xué)氣氛，要因時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；要因地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維狀態(tài)；要因材組織學(xué)生合作探究。培養(yǎng)學(xué)生啟智思考，歸納分析能力，同時(shí)促使學(xué)生形成發(fā)散思維，注重立德樹人的教育理念，強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)價(jià)值觀，使學(xué)生善學(xué)、活學(xué)、會(huì)學(xué)、愛學(xué)。形式是為內(nèi)容服務(wù)的，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成教學(xué)任務(wù)。盧梭說：“教育的藝術(shù)就是使學(xué)生喜歡你所教的東西。”實(shí)踐證明，靈活多樣的導(dǎo)入，都會(huì)取得良好的教學(xué)效果。

作者簡(jiǎn)介：

張永軍，甘肅省臨夏回族自治州，東鄉(xiāng)縣第三中學(xué)。endprint