關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題和解決措施

馬瑞雪

【摘要】語文學(xué)科是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，對于學(xué)生的基礎(chǔ)知識積累和學(xué)習(xí)應(yīng)用能力培養(yǎng)具有重要的作用，因而學(xué)校和老師要重視語文課程的教學(xué)，而學(xué)生自身也需要足夠重視起語文學(xué)科的學(xué)習(xí)。小學(xué)生的語文課程學(xué)習(xí)，屬于知識啟蒙階段，由于在此過程中，學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)和積累均需要從零開始，存在一定的學(xué)習(xí)難度，對于這些，需要對小學(xué)語文教學(xué)進行必要的研究，本篇文章在此基礎(chǔ)上，主要對小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題和解決措施等進行研究與創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 教學(xué)實踐 問題 創(chuàng)新課堂 互動式

【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）49-0076-01

語文學(xué)習(xí)對于學(xué)生的基礎(chǔ)知識積累和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)具有重要的作用，語文學(xué)科作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點學(xué)科，在實際教學(xué)中，需要老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以及學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生研究出相適應(yīng)的教學(xué)方案。小學(xué)語文課程教學(xué)中，重點強調(diào)對學(xué)生的語文興趣培養(yǎng)，要求學(xué)生能夠在基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握中，學(xué)會活學(xué)活用[1]。但是根據(jù)課程實踐調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大多小學(xué)生在語文知識的學(xué)習(xí)過程中，存在學(xué)習(xí)目標(biāo)不明、學(xué)習(xí)興趣不高和學(xué)習(xí)動力不足等問題，對于這些，需要對小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題以及背后的問題成因展開積極的分析，并綜合實際情況，研究制定出有效的問題解決對策，促使小學(xué)語文教學(xué)效率提高。關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題和解決措施主要分析有以下幾個方面：

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明，需靈活化教學(xué)

小學(xué)語文教學(xué)中，重點是對學(xué)生的基礎(chǔ)語文能力進行培養(yǎng)，因而學(xué)生在語文課程學(xué)習(xí)中需要學(xué)習(xí)和掌握的知識內(nèi)容較為豐富，包括常見的識字、短文、詩歌等，對于不同的學(xué)科內(nèi)容，學(xué)生由于學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，導(dǎo)致在具體的學(xué)習(xí)過程中，使用同一種學(xué)習(xí)方法，要么是需要老師“填鴨式”的講解，要么是死記硬背[2]。小學(xué)語文老師針對這種情況，在實際的教學(xué)過程中，需要幫助學(xué)生認識到不同的知識內(nèi)容，要應(yīng)用不同的方法識記，學(xué)生要先確立好自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、學(xué)習(xí)興趣不高，需多元化教學(xué)

小學(xué)生在語文知識的學(xué)習(xí)過程中，主要是通過文字的形式接收大量的知識信息，這種學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生的信息獲取形式比較單一，總體學(xué)習(xí)比較枯燥，學(xué)生動力和學(xué)習(xí)效率難以提升。在這種情況下，小學(xué)語文老師在實際教學(xué)中，可以綜合性的應(yīng)用多元化的教學(xué)方法，變換課堂模式、創(chuàng)新教學(xué)方法，使課堂教學(xué)在改革中得到發(fā)展。例如在小學(xué)語文教學(xué)中，老師應(yīng)用多媒體設(shè)備，為學(xué)生搜集更多的課程資源，為學(xué)生制作電子課件，并在課堂上為學(xué)生播放不同圖片、圖像和視頻、音頻等，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容；老師可以根據(jù)不同的課程內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，令學(xué)生在角色扮演中，強化對文章的理解，使語文教學(xué)更加生動化和趣味化；老師也可以在教學(xué)中為學(xué)生安排不同的學(xué)習(xí)小組，鼓勵學(xué)生在交流互動中提升自己的學(xué)習(xí)研究能力以及綜合學(xué)科能力。

三、學(xué)習(xí)動力不高，需增加教學(xué)評估

小學(xué)語文課程教學(xué)過程中，小學(xué)生由于年齡特點，缺乏對立性學(xué)習(xí)和自覺性學(xué)習(xí)精神，因而老師在教學(xué)過程中，需要根據(jù)學(xué)生的這種學(xué)習(xí)心理和性格特點，為學(xué)生制定一定的教學(xué)計劃，在引導(dǎo)式教學(xué)中，為學(xué)生布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生能夠在語文預(yù)習(xí)和語文復(fù)習(xí)中，提高自己的學(xué)習(xí)動力，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如在小學(xué)語文教學(xué)中，老師可以根據(jù)具體的課題內(nèi)容，在課前，為學(xué)生布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生搜集課外資料，或整理文章大意，然后在課堂上鼓勵學(xué)生交流討論，最后讓學(xué)生在課下復(fù)習(xí)中整理自己的文章感想或?qū)W習(xí)心得。

小學(xué)生由于年齡較小，對于語文課程的學(xué)習(xí)認識不足，對于相關(guān)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握程度不夠，長期以往，容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力下降。小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明，是因為對語文知識的認知不夠，老師在教學(xué)中強調(diào)學(xué)生的自主化學(xué)習(xí)和實踐化學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)更加具有實用性；小學(xué)生語文興趣不高，大多是因為課堂教學(xué)方式課本，學(xué)生的學(xué)習(xí)被動，學(xué)習(xí)探究積極性難以被提高，語文老師需要針對性的為學(xué)生搜集課外資料，在多媒體技術(shù)的應(yīng)用下為學(xué)生實施多元化教學(xué)，鼓勵學(xué)生的課堂互動；小學(xué)生語文學(xué)習(xí)動力不足，則是由于學(xué)習(xí)拓展性內(nèi)容較少，個人的學(xué)科特長難以發(fā)揮，語文老師可以為學(xué)生設(shè)計自主化學(xué)習(xí)項目和合作式學(xué)習(xí)項目，充分調(diào)動起學(xué)生的語文學(xué)科學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻：

[1]付君霞.新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)存在的問題及解決措施[J].學(xué)周刊，2017，（22）：78-79.

[2]李興彩.小學(xué)語文教學(xué)改革存在的問題及對策分析[J].中國校外教育，2017，（10）：108-109.endprint