我如何在我的語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

高燕

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）49-0075-01

一、形象思維訓(xùn)練的手段和實例

1.運(yùn)用多種形象、直觀的教具，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。若沒有以多樣性、豐富性為前提的教學(xué)過程，學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維不可能培養(yǎng)起來，如：在本課課堂中教授《望岳》一詩時出示的圖片泰山風(fēng)光就起到形象、直觀的作用，更有助于讓學(xué)生理解杜甫登泰山時對泰山的贊美之情。

2.富有激情的朗誦。如學(xué)習(xí)《海燕》一課，可先讓學(xué)生聽配樂朗誦，或教師示范朗誦，讓學(xué)生邊聽邊感受文章語言的氣勢，想象在烏云與大海間海燕高傲飛翔的姿態(tài)，領(lǐng)略海燕那種“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧”的英勇氣概，在學(xué)生閉眼傾聽朗誦時，腦海中一定會出現(xiàn)很多生動畫面，這就實現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力的目的。

3.利用多媒體資料，如：在學(xué)習(xí)詩歌《黃河頌》時，學(xué)生因大多沒有親眼見過黃河，光通過語言文字很難想象黃河那氣勢磅礴，勇不可擋的力量。這時可借助多媒體播放黃河的相關(guān)視頻，并播放歌曲《黃河頌》，這樣視聽結(jié)合同，在學(xué)生腦海中展開了一幅宏大的波瀾壯闊的雄偉畫面，此時，詩人那種把黃河視為母親的情感學(xué)生也很容易理解了。所以，適當(dāng)運(yùn)用視聽結(jié)合的多媒體教學(xué)是促發(fā)學(xué)生形象思維的有效方式。

二、邏輯思維能力培養(yǎng)的有效方法與實例

1.在教授說明文時，當(dāng)分析某些典型說明文，如《大自然的語言》時，文中說明影響物候變化的幾個因素時，按由主到次的邏輯順序，先強(qiáng)調(diào)主要的緯度因素，再強(qiáng)調(diào)經(jīng)度的差異，再強(qiáng)調(diào)一下高下的差異，最后古今的差異稍微強(qiáng)調(diào)一下。還有如在學(xué)習(xí)《看云識天氣》時，讓學(xué)生知道在說明事物和事理時，還可以遵從由現(xiàn)象到本質(zhì)的果因邏輯順序。

2.在訓(xùn)練議論文寫作時，我引導(dǎo)學(xué)生先析因果，后作假設(shè)，然后作對比這樣的符合正常邏輯思維的發(fā)生議論的思路去學(xué)習(xí)生發(fā)議論，讓議論的過程有條理有深度。

3.在訓(xùn)練語病題型時，我們引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整語序，辨識歧義句和錯用的關(guān)聯(lián)詞語的過程也是對學(xué)生邏輯思維訓(xùn)練的有效手段。

以上三點(diǎn)是我訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力的主要方式。邏輯思維能力其實就是合理推理的能力，我們可以讓學(xué)生先自行閱讀本節(jié)課的內(nèi)容，快速獲取有效信息，并加以歸納總結(jié)，以自己的話對文章進(jìn)行概括，同時還要有針對性地提出問題，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容找出自己認(rèn)為比較合適的答案。

三、創(chuàng)新思維能力訓(xùn)練的方法方法

1.要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造想象，就要鼓勵學(xué)生“求異”、“創(chuàng)新”甚至“出格”，例如，教學(xué)《傷仲永》一課時可設(shè)計這樣的問題：造成仲永悲劇的原因是什么？學(xué)生獨(dú)立思考后可分析回答出多種原因：①小有成就后驕傲了。②父親每日領(lǐng)他作詩賺錢，使他小小年紀(jì)滋長了功利心，從而不思進(jìn)取。③同時也失去了讀書學(xué)習(xí)的時間，這樣分析后讓學(xué)生認(rèn)識到后天學(xué)習(xí)的重要性，也培養(yǎng)了學(xué)生多角度思維的能力，這樣的發(fā)散性問題，教師所期望的目標(biāo)，應(yīng)是學(xué)生產(chǎn)生盡可能多、盡可能新的、盡可能是獨(dú)創(chuàng)的設(shè)想。所以，發(fā)散性、求異思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的一種有效方法。因教師的提問而學(xué)生爭先恐后地提出自己的想法和見解時，教師要為學(xué)生提供一個思想摩擦碰撞的環(huán)境，學(xué)生也正是在這種環(huán)境下不受限制，不受拘束地去想、去說，這樣能培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

2.別開生面的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計也尤為重要，教師可以嘗試將課本改成課本劇，把課堂變成劇場。如在學(xué)習(xí)《唐睢不辱使命》一課就可以讓學(xué)生根據(jù)自己對人物形象的理解自由演繹。驕橫兇殘、色厲內(nèi)荏的秦王、正義凜然據(jù)理力爭的唐睢，被學(xué)生精彩呈現(xiàn)在課堂上，如《羚羊木雕》一課也可改編成課本劇，這種形式深受學(xué)生歡迎，舞臺背景、人物語言、動作、神態(tài)和道具這些戲劇性因素的存在給學(xué)生演繹課文、展現(xiàn)才華、體會文本形象拓展了更大空間。

3.創(chuàng)新思維訓(xùn)練的另外一種有效方法就是學(xué)生在深入學(xué)習(xí)研究了一篇課文后的（尤其是經(jīng)典編目）遷移和拓展訓(xùn)練，如今天講授的《杜甫詩三首》，我在教學(xué)設(shè)計最后環(huán)節(jié)設(shè)計了拓展創(chuàng)新的習(xí)作練習(xí)《全文杜甫》，當(dāng)時間允許的話請學(xué)生在學(xué)習(xí)了杜甫的詩的思想內(nèi)容及情感后，站在當(dāng)代和平年代的角度對杜甫說幾句心理話，魯迅說，“有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特”。這就是訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維的最好機(jī)會，還有兩個這樣的例子來自于我優(yōu)秀的同事，如：《皇帝的新裝》課堂拓展創(chuàng)新：文中這個孩子多年后經(jīng)歷世事后會有怎樣的變化，再如經(jīng)典篇目《孔乙己》創(chuàng)新遷移，孔乙己趴著走了之后……

學(xué)無止境，只要用心，相信實現(xiàn)更好的教學(xué)效果還有很多途徑，我今天只是根據(jù)自己多年實踐談?wù)劊m然有華麗動人的語言，卻是滿腔熱忱地一直奮戰(zhàn)在教育一線，繼續(xù)研究與時俱進(jìn)的教學(xué)方法，培養(yǎng)出具有先進(jìn)思維能力的人才！endprint