初中歷史教學中“心與新的感悟”

趙秀鳳

【摘要】歷史是初中學生的必修科目之一，而且是中考的考試項目，所以如何提高學生的歷史成績，成為當前研究的重點。在初中歷史教學過程中，復習是其中一個非常重要的環(huán)節(jié)，是把相對孤立的知識點構(gòu)建成完整的知識體系，指導學生掌握一定的歷史學法，從而便于學生從整體上把握歷史知識點，提高學生對歷史的學習興趣。

【關(guān)鍵詞】有心 用心 細心 創(chuàng)新 關(guān)注熱點 焦點問題

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）49-0054-01

復習是初中歷史教學的一個重要環(huán)節(jié)，如何高效提高歷史復習效率，一直是我思考的問題，下面就談一談在歷史復習課的幾點思路。

第一，要“有心”。在期末復習時，認真解讀好歷史新課標，明確新課標要求，做到心中有數(shù)，對每一單元每一節(jié)的知識結(jié)構(gòu)及聯(lián)系我都熟記在心。

歷史復習中，必須抓住各個知識點之間的聯(lián)系，從多個角度來進行分析。宏觀角度方面：首先初中歷史教材可分為中國近現(xiàn)代史、中國古代史、世界近現(xiàn)代史三塊。其次，各部分又有自己的知識結(jié)構(gòu)，如中國古代史可以分為原始社會、奴隸社會、封建社會三部分。再次，各部分又有自己的知識結(jié)構(gòu)，如中國半殖民地半封建社會的形成歷程可以分為開始淪為、進一步、大大加深、最終形成四部分。微觀角度方面：一個歷史事件也有它固有的結(jié)構(gòu)，比如講到資產(chǎn)階級民主革命，應(yīng)從背景、經(jīng)過、結(jié)果、性質(zhì)、影響等方面敘述。從多個角度進行分層分析，就可以幫助學生對整個歷史資料框架進行掌握，有效避免歷史知識的混淆，突出重點。

第二，要“用心”。復習時打破教材體系，進行專題復習，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

在復習時可以把歷史知識分成幾個專題。中國近現(xiàn)代史部分：專題一，外國資本主義侵華史；專題二，近代史中國人民的抗爭與探索史；專題三，中國近代化的發(fā)展歷程史；專題四，中國共產(chǎn)黨風雨九十年。

在專題下面又設(shè)小專題：（1）近代對中國社會危害最深的三大條約是《南京條約》、《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》。（2）近代歷史第一個不平等條約是《南京條約》；賠款最多的條約是《辛丑條約》；割地最多的條約是《中俄璦琿條約》。（3）有割地內(nèi)容的條約：《南京條約》割香港島給英國；中英《北京條約》割九龍司地方給英國；《馬關(guān)條約》割臺灣、澎湖列島、遼東半島給日本。歷史專題復習的目的是對知識進行整理，依據(jù)課程標準對知識進行歸納、總結(jié)。專題復習有利于構(gòu)建知識體系，有助于知識的強化鞏固。

第三，要“創(chuàng)新”。在復習中注重與九年歷史知識的聯(lián)系，形成“整體”觀。

這就要求教師把初中三年來的歷史教學看作是一個整體。教師要培養(yǎng)學生對歷史的興趣，特別是對于歷史學法的指導，我就在學生學習的七、八年級的平時教學中教會學生學習歷史的方法。讓學生掌握歷史事件的四要素，如何評價歷史人物，分析歷史事件的方法；教給學生記憶歷史知識的方法（聯(lián)想記憶法、比較記憶法、表格記憶法），同時把中國近代歷史與世界歷史相互連接起來，加深學生對于歷史知識的理解，便于學生聯(lián)想記憶。

另外，進行歷史知識復習時，可以將歷史資料同當前的現(xiàn)實情況相互結(jié)合，把握時代脈搏，關(guān)注當今重大的紀念活動，關(guān)注社會熱點問題，做到學以致用。如上海世博會、金融危機等熱點話題，還要注意教材以外的知識，密切關(guān)注熱點，將熱點與其相關(guān)知識點聯(lián)系起來。如金融危機與資本主義的經(jīng)濟危機，中國與經(jīng)濟全球化聯(lián)系起來；改革開放30周年與國外著名改革。

“授人于魚，不如授人于漁”教師不僅要教給學生知識，而且要教給學生學習方法和解題方法指導。

材料解析題：主要考查學生閱讀能力及運用所學歷史知識分析、處理信息的能力。教師告訴學生必須要快速讀完所給材料，弄清材料中所反映的歷史事件、然后要注意審題，抓住題干。我是這樣告訴學生的： “根據(jù)材料，請回答……”那么這個題目的答案往往是出現(xiàn)在材料中，指導學生從材料中找出答案；“根據(jù)材料，結(jié)合所學知識，請回答……”，那么這個問題的答案就會在所學歷史知識中，教師指導學生用材料所給的信息得出正確的答案，學生的復習就能做到有的放矢。

第四，要“細心”。掌握學生的問題所在。

每次歷史檢測后，我都認真的找出原因，針對出現(xiàn)的問題逐一解決。找學生交流，解除他們心中的困惑和出現(xiàn)的問題，同時在課堂上多給學困生機會，一些簡單的問題多提問他們，用鼓勵性語言激勵學生，“你真棒”，“你太優(yōu)秀了”樹立學生學習的信心，學生的積極性自然高漲。

總之，指導學生掌握一定的歷史學法，是提高歷史學習興趣的有效途徑。

參考文獻：

[1]樊雪飛. 初中歷史教學策略研究[J].課程教育研究，2014（1）：54.

[2]魯?shù)挛? 初中歷史教學中學生學習興趣的有效培養(yǎng)策略分析[J].教育教學論壇，2014（17）：85-86.endprint