歷史課堂導(dǎo)入設(shè)計心得

高艷彬

【摘要】歷史課導(dǎo)入設(shè)計是有效歷史課的重要環(huán)節(jié)。歷史課導(dǎo)入形式靈活多樣。能激發(fā)學(xué)生興趣，有針對性和啟發(fā)性的導(dǎo)入就會推動學(xué)生去探索思考，利于實現(xiàn)課堂教學(xué)目標，提高歷史課教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】歷史課導(dǎo)入 多樣性 針對性 啟發(fā)性

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）49-0053-02

良好的開端，意味著成功的一半。歷史課的開端導(dǎo)入，應(yīng)該是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能抓住學(xué)生思想興奮點，能激起學(xué)生求知欲望的。第斯多惠在《德國教師教育指南》中指出：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵喚醒鼓勵。學(xué)生對新課新內(nèi)容的學(xué)習(xí)欲望是否喚起，并在課堂中保持積極主動思考狀態(tài)，是直接影響學(xué)生歷史課的學(xué)習(xí)效果的。好的課堂導(dǎo)入具有活躍課堂氣氛，啟發(fā)學(xué)生思維、調(diào)動學(xué)生積極性，充分發(fā)揮其教育主體性作用的。

歷史課的傳統(tǒng)導(dǎo)入方式，一般都是新舊聯(lián)系式，也就是復(fù)舊引新式。這種形式充分體現(xiàn)了“溫故而知新”的教學(xué)思想。復(fù)舊引新式導(dǎo)入被多學(xué)科普遍采用，更是歷史教師信手拈來的導(dǎo)入方式。這種方式有一定的宜處，“溫故”效果是有的，但就不一定“知新”“促新”了。因為這種方式千篇一律，就顯得平淡刻板，缺乏新意。不易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抑制學(xué)生的思維活動。我們都知道，歷史課講述的是已經(jīng)過去的，無法給學(xué)生再現(xiàn)和精確驗證的歷史現(xiàn)象。歷史課所講述的歷史內(nèi)容要求學(xué)生聽課時要集中注意力，邊聽邊展開聯(lián)想，才能形成完整歷史表象，構(gòu)建一定的歷史事件體系。因此，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，不拘一格，用新穎多彩的形式，具有啟發(fā)誘導(dǎo)的預(yù)設(shè)導(dǎo)入，往往會縮短學(xué)生與歷史教材之間的距離，使學(xué)生產(chǎn)生渴求知識的積極心理，定會有助于提升學(xué)習(xí)效果和完成教學(xué)目標。

多年來歷史教學(xué)工作中，我對歷史課堂導(dǎo)入設(shè)計不斷摸索實踐，課堂導(dǎo)入經(jīng)歷了從簡單刻板到形式多樣的過程。并從中受益不斷提升教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)將歷史課導(dǎo)入方法心得小結(jié)如下，以助今后教學(xué)。

（一）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同，學(xué)生學(xué)習(xí)階段不同，班級特點不同，時政熱點不同等情況，精心設(shè)計導(dǎo)入方式以活躍課堂氣氛，啟發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主體作用。

1.設(shè)置懸念，激疑導(dǎo)入。中學(xué)生有強烈的好奇心，導(dǎo)入新課時提出問題，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生強烈好奇心和求知欲?！段逅倪\動》這節(jié)課時導(dǎo)入問題：“為慶祝新中國誕生，在開國大典上鳴禮炮，你們知道設(shè)置多少門禮炮，共鳴多少響嗎？54門禮炮，共鳴28響。54門禮炮紀念五四愛國運動，28響紀念中國共產(chǎn)黨自1921年成立領(lǐng)導(dǎo)中國人民浴血奮戰(zhàn)，終于迎來新中國誕生。五四運動是什么歷史事件呢？它對中國歷史有什么重要意義？”這樣的導(dǎo)入提問，富有趣味性，能使學(xué)生懷著興趣主動去探求新知識。

2.緊扣時事、熱門話題導(dǎo)入。教師敏銳地抓住時事新聞或熱門話題，尤其是中學(xué)生中流行的熱門話題，導(dǎo)入新課，是一種能夠調(diào)動學(xué)生參與、吸引學(xué)生注意力的方法。例如，利用時政熱點進行導(dǎo)入，用我國政府“一帶一路”倡議的熱門話題導(dǎo)入新課：當下我國政府借古代絲綢之路符號，倡導(dǎo)絲綢之路經(jīng)濟帶和21世紀海上“絲綢之路”。我們學(xué)過古代絲綢之路，曾連接歐亞非地區(qū)，促進各地區(qū)經(jīng)濟文化交流傳播東西方文明。但是后來這條商路不暢通了必須要開辟新航路，（激發(fā)學(xué)生探求新航路，開辟的動機和原因？）怎樣開辟？（激發(fā)學(xué)生了解新航路開辟的經(jīng)過）新航路開辟對世界歷史產(chǎn)生什么影響？（激發(fā)學(xué)生評價認識新航路，探求新航路開辟的影響）

3.利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入。多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用可以將具體的歷史現(xiàn)象事件、人物，呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生如臨其境，從而喚起形象思維，克服學(xué)習(xí)和感受歷史的心理差距。恰當利用多媒體導(dǎo)入用生動形象、直觀畫面，巧妙的解說和音響效果在學(xué)生大腦皮層的一定部位引起興奮，從而最大限度地調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。例如講《新中國成立》時，收集制作影像課件，真實地再現(xiàn)毛澤東等黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人在新政協(xié)會議上的活動，再現(xiàn)天安門廣場上隆重的開國大典，天安門廣場上震耳欲聾的禮炮，人民的歡呼聲及毛澤東莊嚴宣告：“中華人民共和國中央人民政府成立了”等場景，很容易將學(xué)生思緒帶入歡樂自豪的心境中，并激發(fā)學(xué)生去了解新中國成立及開國大典的歷史知識。簡潔的解說，生動的畫面，3-5分鐘就導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)?？梢云鸬街攸c突出、高度概括的作用。減少了教師大量的敘述時間，利于喚起形象思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，化繁為簡，優(yōu)化教學(xué)過程。這種導(dǎo)入方式我常常采用。當然需要備課的時候，在課件制作選材方面多下一翻功夫，力求精煉。

4.圖解式導(dǎo)入。例如在講從美國獨立戰(zhàn)爭時，就設(shè)問：美國國旗是什么樣的？然后拿出一張美國星條旗的圖案，演示介紹說：“作為美國國家的象征，星條旗有十三條紅白相間的條紋和五十顆白色的五角星，這五十顆星代表著美國現(xiàn)在的五十個州，但在美國最初星條旗上，只有十三顆白色的五角星。十三道條紋和十三顆星就代表著當初發(fā)動獨立戰(zhàn)爭時的十三個殖民地。所以星條旗是美國獨立戰(zhàn)爭光輝歷史的寫照。那么獨立戰(zhàn)爭為什么會打響？戰(zhàn)爭過程怎樣？結(jié)果是什么？這場戰(zhàn)爭對于美國崛起的意義是什么？”由此導(dǎo)入新課。

5.運用詩詞導(dǎo)入法。詩詞語言簡練、生動，容易引起學(xué)生關(guān)注，教學(xué)中運用通俗易懂的詩歌，特別是學(xué)生語文課熟識的詩歌，更能引起學(xué)生共鳴，調(diào)動學(xué)習(xí)的熱情。例如在講《中國工農(nóng)紅軍的長征》這課時，先利用多媒體展示朗頌毛澤東詩歌《七律·長征》：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑……”然后問學(xué)生：“毛主席這首詩所描述的長征是怎么一回事？紅軍經(jīng)歷哪些艱難險阻？長征的意義是什么？這節(jié)課我們就去了解《中國工農(nóng)紅軍的長征》”。由于學(xué)生被詩的意境感染，所以就會懷著濃厚興趣去探索紅軍長征之路。

6.敘述故事導(dǎo)入法。歷史事件中往往涉及到許多名人典故，通過搜集名人故事，針對教材內(nèi)容有所選材地講述。在設(shè)計導(dǎo)入新課時，講講與本課涉及到的歷史人物相關(guān)的故事，會讓學(xué)生饒有興趣地去了解歷史事件，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性。例如“羅斯福新政”這課時，一開始講了故事《樂觀的羅斯?！罚阂淮瘟_斯福的家中被盜，一位朋友寫信安慰他，勸他不必在意，羅斯福這樣回信朋友：親愛的朋友，謝謝你來安慰我，我現(xiàn)在很平安，感謝生活，因為第一，賊偷的是我的東西，而沒傷害我的生命；第二，賊只偷去我的部分東西，而不是全部；第三，最值得慶幸的是，做賊的是他，而不是我。由此導(dǎo)入：“面對困難，羅斯福樂觀積極。今天我們就去了解當1929-1933年美國面臨了嚴重的經(jīng)濟危機打擊，作為美國總統(tǒng)，羅斯福如何去領(lǐng)導(dǎo)美國人民克服危機復(fù)蘇經(jīng)濟的”。類似的還可以講孫中山、毛澤東、拿破侖、華盛頓等的故事。需要注意的是：故事要精煉、控制時間；其次是要與所學(xué)歷史事件有關(guān)聯(lián)，不能為“故事”而講故事。endprint

7.對重點、難點釋題的導(dǎo)入。課文中有些知識，可能超越學(xué)生現(xiàn)階段知識水平的內(nèi)容，學(xué)生難于理解及應(yīng)用，一般講就是課文重難點了。導(dǎo)入課時，精心設(shè)疑，使歷史知識線索清晰，化難為易，化繁為簡，從而突破教學(xué)難點。例如在講《俄國廢除農(nóng)奴制改革》這課時，就這樣導(dǎo)入“1861年，俄國進行了廢除農(nóng)奴制度的改革，這次改革的原因是什么？”“沙皇亞歷山大二世進行改革的目的是什么？結(jié)果怎樣？為什么說這次改革是一次資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革？”這樣就直接導(dǎo)入新課。歷史課文學(xué)生理解有難度的課文，都可以這樣設(shè)疑釋題導(dǎo)入清晰地將課文難點、重點向?qū)W生攤開，讓學(xué)生學(xué)的明白帶著問題主動學(xué)習(xí)。

8.圖表解讀導(dǎo)入。歷史圖表應(yīng)用在教學(xué)中對學(xué)生是直觀信息。在歷史教材中常用的有歷史地圖、歷史圖表等。在新課時利用多媒體巧妙導(dǎo)入展示圖表，給學(xué)生直觀表象和視覺沖擊，從而幫助學(xué)生從形象思維到抽象思維。

（二）歷史課堂的導(dǎo)入方法多樣，例如還有猜謎方式導(dǎo)入，評論方式導(dǎo)入，聯(lián)系現(xiàn)實方式導(dǎo)入，名人名言方式導(dǎo)入，以點帶面方式導(dǎo)入等等。要做到導(dǎo)入恰當、有利、有效，就要針對不同年級、不同內(nèi)容而靈活采用。經(jīng)過長期摸索，不乏經(jīng)驗教訓(xùn)，淺談幾點體會：

1.歷史教師平時要有積累，除了必要的專業(yè)知識儲備外，要多看書報影視，有意識地收集積累各種與歷史知識相關(guān)的資料信息，以備教學(xué)設(shè)計之用。

2.教師要熟悉教材內(nèi)容以及教學(xué)重難點，教學(xué)目標。因此要求教師必須刻苦鉆研教材，充分理解教學(xué)目的，處理傳授知識，培養(yǎng)能力，樹立情感價值觀三者關(guān)系。把握好導(dǎo)入的“度”，這里的“度”：①指的是時間“度”，時間把握在3-5分鐘內(nèi)。要求導(dǎo)入精練、有概括性、不能繁雜冗長，形成虎頭蛇尾之勢，擠占重難點知識的課堂時間，沖淡和影響新課教學(xué)。②指的是知識度，思想度，要注意準確性，教育性，思想性，不能為了吸引學(xué)生，調(diào)動興趣，而故弄玄虛，嘩眾取寵，一味追求“新奇”，而忽視了知識準確性，教育的思想性。導(dǎo)語設(shè)計無論設(shè)疑引證，還是說明比喻，都要語言準確，形式恰當，不使學(xué)生產(chǎn)生歧意和誤解。

3.導(dǎo)入要有針對性、啟發(fā)性，能為教學(xué)目的服務(wù)，有利于完成教學(xué)知識能力，情感三位一體的目標任務(wù)。導(dǎo)入時無論是設(shè)疑導(dǎo)問，還是創(chuàng)設(shè)情境，都要有針對性和啟發(fā)性。“針對性”指針對教材知識，內(nèi)容圍繞教學(xué)重點、難點來進行導(dǎo)入設(shè)計，不能脫離教學(xué)目標任務(wù)?！皢l(fā)性”是指導(dǎo)語要有思考的余地，激發(fā)學(xué)生興趣，引起聯(lián)想，啟示對問題的思考、探究理解。

總之教無定法，課堂導(dǎo)入也無定法，沒有固定的格式。靈活采用針對性強啟發(fā)性強的導(dǎo)入方式，能達到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，利于教學(xué)目標實現(xiàn)就是好的導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入雖然只有三五分鐘，卻直接影響整個課堂教學(xué)效果，是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，需要教者不斷探索總結(jié)。endprint