淺談校本課程開(kāi)發(fā)的途徑

馬驥驃+馬天姿

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）49-0034-01

校本課程開(kāi)發(fā)是指學(xué)校為了達(dá)到教育目的或解決學(xué)校的教育問(wèn)題，依據(jù)學(xué)校自身的性質(zhì)、特點(diǎn)、條件以及可以利用和開(kāi)發(fā)的資源，由學(xué)校教育人員與校外團(tuán)體或個(gè)人合作開(kāi)展的課程開(kāi)發(fā)活動(dòng)。校本課程開(kāi)發(fā)的途徑主要有以下幾方面：

一、挖掘人文資源，營(yíng)造校園人文環(huán)境。

1.開(kāi)展系列化的文化環(huán)境創(chuàng)建工作。教學(xué)樓就是一個(gè)中華傳統(tǒng)文化的微雕展覽館，分樓層、分主題展示了古代人文、歷史、文學(xué)、政治、軍事、外交成果。宿舍樓用中華傳統(tǒng)名人命名為“XX居”、”XX園”。食堂懸掛著名家書(shū)畫(huà)。校園內(nèi)五個(gè)庭院分別是“務(wù)本庭”、“思源庭”、“達(dá)己庭”、“成人庭”和“海納場(chǎng)”，兩條路分別是“思賢路”和“擇善路”，兩處園林分別是“弘毅園”和“篤志園”。

2.精心布置走廊文化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族文化精髓和世界視野教育。分樓層進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化的展示，從政治、經(jīng)濟(jì)、文化到諸子百家，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的中華傳統(tǒng)文化教育。每個(gè)樓層還設(shè)有兩個(gè)書(shū)柜和兩個(gè)報(bào)架，方便學(xué)生隨時(shí)閱讀，讓好書(shū)時(shí)刻伴隨著學(xué)生，熏陶著學(xué)生。三個(gè)樓梯緩臺(tái)，分別放置了三面“樹(shù)己鏡”，一樓是“正冠正容”，二樓是“正言正形”，三樓是“正心正德”，實(shí)際上德育就是從規(guī)范發(fā)型、服飾、言語(yǔ)、行為等入手，最后育德育心，這三面鏡子，恰恰是從低到高逐步深入、逐層提高的過(guò)程。

3.在實(shí)驗(yàn)區(qū)的走廊內(nèi)，又以“放眼宇宙，創(chuàng)新科技，造福人類”為主題，構(gòu)建了現(xiàn)代最先進(jìn)的科技知識(shí)探索宣傳板，我們收集了現(xiàn)代天文、地理、生物、物理、化學(xué)、信息技術(shù)、航天、軍事等方面的最前沿知識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生們樹(shù)立了求索的意識(shí)。

4.在辦公區(qū)的走廊內(nèi)，精心選編了古今中外著名教育家的教育箴言，制作了不同的展板，懸掛于教師辦公室的門(mén)前，讓教師們每天與這些名家大師為伍，把大師們的言語(yǔ)付諸于自己日常的教育教學(xué)實(shí)踐。

5.精心設(shè)計(jì)班級(jí)文化，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。設(shè)計(jì)了“班級(jí)自主管理職責(zé)分工表”，督促學(xué)生每天按表完成自己的任務(wù)；班級(jí)統(tǒng)一懸掛學(xué)生座右銘集錦、勸學(xué)格言集錦、班級(jí)周報(bào)集錦和樣板卷集錦；班級(jí)書(shū)柜既有學(xué)校統(tǒng)一配置的課標(biāo)要求的必讀篇目國(guó)學(xué)經(jīng)典著作、自然百科等書(shū)籍，也有各班級(jí)同學(xué)們自己捐獻(xiàn)與大家共享的書(shū)籍。要求每個(gè)書(shū)柜不能少于50本書(shū)，現(xiàn)在每個(gè)班都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出這個(gè)數(shù)目。

6.精心培育學(xué)校的綠色文化，培養(yǎng)學(xué)生的生命意識(shí)。（1）掛牌養(yǎng)花，學(xué)生親自制作“花牌”，注明每種花的名稱、習(xí)性、養(yǎng)殖辦法、價(jià)值等等，規(guī)范、科學(xué)地養(yǎng)花。（2）創(chuàng)建學(xué)校生態(tài)園林。栽種了各種樹(shù)木10000多棵，建成了以葡萄為主的“輔仁廊”，以名貴樹(shù)木為主的“弘毅園”和“篤志園”。

二、多渠道采集信息，創(chuàng)建校本課程的資源庫(kù)。

校本課程的開(kāi)發(fā)、實(shí)施，課程資源的共建、共享和開(kāi)發(fā)利用非常重要，教師是校本課程開(kāi)發(fā)的建設(shè)者、實(shí)踐者。廣大的教師與學(xué)生朝夕相處、教學(xué)相長(zhǎng)，漸漸地成為最能了解學(xué)生的知識(shí)、能力、興趣的人，他們是學(xué)生的良師益友，能夠按學(xué)生的需要設(shè)計(jì)相關(guān)的校本課程內(nèi)容。教師開(kāi)發(fā)課程資源的方法包括：一是搜集整理網(wǎng)上的信息，去粗存精，逐漸形成具有校本特性的信息資源；二是充分激發(fā)教師開(kāi)發(fā)校本課程的潛能，引導(dǎo)教師注重搜集和整理教學(xué)中的優(yōu)秀課例，最后形成具有個(gè)性化的校本教學(xué)案例資源；三是組織師生開(kāi)展形式多樣的主題班團(tuán)活動(dòng)：如新聞發(fā)布會(huì)、各類競(jìng)賽等形式，豐富校本課程資源。

三、利用社區(qū)資源，拓展校本課程開(kāi)發(fā)內(nèi)容。

社區(qū)的可開(kāi)發(fā)資源包括自然資源和人文人文，教師通過(guò)對(duì)自然和人文資源的調(diào)查和整合，收集和挖掘豐富的課程資源，使學(xué)校、家庭、社區(qū)、社會(huì)緊密聯(lián)系在一起，從而促進(jìn)校本課程的多樣化和鄉(xiāng)土化。只有這樣才能形成校本課程的多向暢通的交流渠道和民主開(kāi)放的教育氛圍，從而遵循“以校為本”的校本課程理念，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。其方法有：（1）實(shí)施愛(ài)國(guó)主義教育：如清明祭掃烈士墓、參觀紀(jì)念館和戰(zhàn)爭(zhēng)遺址等；（2）邀請(qǐng)鄉(xiāng)土名人講學(xué)或講述親歷故事，借以培養(yǎng)學(xué)生了解、熟悉、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感意識(shí)，感悟人生哲理，反對(duì)迷信，崇尚科學(xué)；（3）積極開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)，利用當(dāng)?shù)氐墓S、企業(yè)、動(dòng)物園和植物園等特色資源，建立學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)基地，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

總之，堅(jiān)持立足農(nóng)村實(shí)際，培育校園精神，打造校園文化，持續(xù)推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，需要我們拓寬教育渠道，探索能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，促進(jìn)教師成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的校本課程開(kāi)發(fā)途徑。endprint