試論多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

陳清梅??

摘要：多媒體的普及為教師教學(xué)提供了良好的教學(xué)條件，在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用多媒體，能夠有效提高教學(xué)效率，故而在本文中筆者將探討多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。文章首先介紹了多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀及應(yīng)用的必要性；其次指出應(yīng)用時(shí)應(yīng)堅(jiān)持的原則，即目標(biāo)性原則與有效性原則；最后提出了應(yīng)用策略，即依據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生年齡特征合理設(shè)計(jì)、向定制方向發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)媒介進(jìn)行多元融合。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；有效課堂

一、 引言

隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)覆蓋率加大，多數(shù)學(xué)校也配置了多媒體教學(xué)硬件與軟件，然而受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，部分教師并不能很好的對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，從而造成教學(xué)效果低下的情況。故而筆者在本文中將探討多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，希望可以為一線教師提供一定的參考，促進(jìn)其有效教學(xué)，從而使學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提升，獲得全面發(fā)展。

二、 多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀及應(yīng)用的必要性

（一） 多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀

科技的發(fā)展為學(xué)校教學(xué)模式的改變起到了巨大的作用，其中最大的變化為多媒體的應(yīng)用。當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，多數(shù)教師已經(jīng)在應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，然而受到傳統(tǒng)思維的影響，這些教師在應(yīng)用該種方式教學(xué)時(shí)，多媒體仍處于“輔助”地位，教師仍然習(xí)慣采用板書(shū)這種模式進(jìn)行教學(xué)，對(duì)多媒體的應(yīng)用效率較低，存在著許多的問(wèn)題，如應(yīng)用過(guò)于單一、缺乏主創(chuàng)性以及較少采用非及時(shí)媒介進(jìn)行教學(xué)等問(wèn)題，這些問(wèn)題既不利于教師進(jìn)行有效教學(xué)，同時(shí)也不利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，故而需要進(jìn)行調(diào)整，合理地應(yīng)用多媒體。

（二） 多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

多媒體是基于互聯(lián)網(wǎng)的一種媒介，故而其開(kāi)放性、共享性較強(qiáng)，這些均優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)媒介，所以在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠利用互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放性以及共享性，獲得更多的教學(xué)資源，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的教育。另外，多媒體教學(xué)豐富的畫(huà)面感能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂；最后，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也是順應(yīng)時(shí)代潮流的，尤其是當(dāng)前學(xué)生對(duì)電腦的依賴(lài)性加強(qiáng)的情況下，多媒體的應(yīng)用能使學(xué)生更好地過(guò)渡，故而多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用是極為必要的。

三、 多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用應(yīng)堅(jiān)持的原則

（一） 目標(biāo)性原則

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分教師沒(méi)有合理應(yīng)用多媒體，導(dǎo)致在教學(xué)中存在較多的問(wèn)題，這些問(wèn)題亟待改進(jìn)，但是在采取措施進(jìn)行改進(jìn)之時(shí)必須要從目標(biāo)性的原則出發(fā)，這樣才能保證教學(xué)不偏離教學(xué)目標(biāo)?！缎抡n標(biāo)》要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要提升學(xué)生的“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”，包括邏輯思維能力、數(shù)學(xué)運(yùn)算能力、數(shù)學(xué)分析能力、數(shù)學(xué)抽象能力、數(shù)學(xué)直觀想象能力以及數(shù)學(xué)建模能力，所以在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也要注重對(duì)學(xué)生這幾方面的培養(yǎng)，而不能單純“為了使用多媒體而使用多媒體”，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)很“花哨”、教學(xué)效果極低的情況出現(xiàn)。例如在讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“正數(shù)”以及負(fù)數(shù)時(shí)候，教師可以利用多媒體作圖，如下圖：

通過(guò)圖讓學(xué)生分析a、b是正數(shù)還是負(fù)數(shù)。利用多媒體，則可以輕松的移動(dòng)a、b、-a、-b的位置，再讓學(xué)生探討他們之間的關(guān)系。不過(guò)鑒于小學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，可以將a、b用1、-3等代替，從而使學(xué)生直白的看出結(jié)果，使學(xué)生在不斷的答題之中，獲得成就感。

（二） 有效性原則

有效性原則需要保證每一次多媒體的使用均能夠起到作用，雖然多媒體有傳統(tǒng)教學(xué)媒介所沒(méi)有的有點(diǎn)，但是也有一定的劣勢(shì)，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)二者各有優(yōu)劣，多媒體對(duì)于一些難以描述的事物，抽象的概念等能夠起到出奇制勝的效果，但是對(duì)于一些特別淺顯的內(nèi)容，黑板的板書(shū)即可達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，那么完全沒(méi)有必要運(yùn)用到多媒體，以免浪費(fèi)時(shí)間。

四、 多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的策略

（一） 依據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生年齡特征合理設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，是否選用多媒體、在什么時(shí)間、教學(xué)的什么地方使用多媒體，均需要以教學(xué)內(nèi)容為基準(zhǔn)，以教材為主，在考慮教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上合理地選擇多媒體技術(shù)，從而將教材的知識(shí)通過(guò)多媒體來(lái)展現(xiàn)。另外，鑒于小學(xué)學(xué)生的年齡特征，在利用多媒體時(shí)候，不能將很多抽象化的、理論化的知識(shí)完全放在多媒體之上，而應(yīng)當(dāng)盡可能多地應(yīng)用一些圖片、視頻等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使多媒體的作用得到充分的發(fā)揮。

（二） 向定制方向發(fā)展

當(dāng)前小數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)中，在應(yīng)用多媒體時(shí)候缺乏主創(chuàng)性，因?yàn)槎嗝襟w是構(gòu)建在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上的，所以很多時(shí)候教師是從互聯(lián)網(wǎng)上下載教案，這些使得多媒體技術(shù)的應(yīng)用不夠徹底，也影響了教學(xué)的有效性。數(shù)學(xué)雖然是一門(mén)邏輯思維性較強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)也是一門(mén)與生活聯(lián)系較大的學(xué)科，故而教師在設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)內(nèi)容之時(shí)，需要盡可能地與實(shí)際生活相聯(lián)，這樣才能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，教師還需要依據(jù)本班學(xué)生的知識(shí)掌握程度以及對(duì)知識(shí)的接受程度，設(shè)計(jì)出更加適合本班數(shù)學(xué)教學(xué)的多媒體課件。

（三） 互聯(lián)網(wǎng)媒介進(jìn)行多元融合

多媒體只是互聯(lián)網(wǎng)的一部分，隨著科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)媒介增多，加之互聯(lián)網(wǎng)的共享性，故而教師可以將互聯(lián)網(wǎng)媒介進(jìn)行多元融合，從而構(gòu)建更為豐富多彩的教學(xué)課件，使多媒體技術(shù)的應(yīng)用效果更佳。利用采用Adobe軟件，制作小視頻，使課件更加會(huì)聲會(huì)影；同時(shí)，還可以借用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的內(nèi)容，優(yōu)化課件。當(dāng)然，這種方式對(duì)教師的要求比較高，會(huì)在短期內(nèi)增加數(shù)學(xué)教師的教學(xué)壓力，不過(guò)從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，將多媒體與互聯(lián)網(wǎng)的其他媒介進(jìn)行融合，有助于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有重要的作用。

五、 結(jié)語(yǔ)

多媒體技術(shù)的充分應(yīng)用能夠提升教學(xué)效果，構(gòu)建有效課堂。筆者在本文中以小學(xué)數(shù)學(xué)為例進(jìn)行了具體分析，并提出了相應(yīng)措施，希望可以給予一線教師一定的參考。不過(guò)筆者此文只為拋磚引玉，希望有更多的教師參與其中進(jìn)行探討，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：陳清梅，福建省泉州市，泉州市泉港區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)福煉校區(qū)。endprint