巧用作文教學(xué)進(jìn)行美育

丁春明

眾所周知，育德于美、以美育人是每一名教師的追求，但是在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，很多教師都對(duì)怎樣育德于美、以美育人心存困惑。作為一名語文教師，其實(shí)作文教學(xué)就是一種很好的行之有效的育德于美、以美育人的方式。

寫作本身就是一種綜合性極強(qiáng)的審美創(chuàng)造訓(xùn)練，因?yàn)橛梦淖置枋鲎匀幻篮腿松溃磉_(dá)美好的情感，這本身就是一種創(chuàng)造美的過程。因此，在作文教學(xué)中啟迪學(xué)生創(chuàng)造美的智慧，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育、德育的過程。那么，在具體的作文教學(xué)中如何踐行這一過程呢？

一、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察與調(diào)查，鍛煉感受美、發(fā)現(xiàn)美的能力

美無處不在，關(guān)鍵在于是否擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。葉圣陶先生在《〈文章例話〉序》中說：“作文原是生活的一部分，生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！笔聦?shí)上，中學(xué)生的許多優(yōu)秀作文，都是精心觀察的結(jié)果。語文教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察大自然，多組織有意義的實(shí)踐活動(dòng)，多進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活美的敏感度，讓學(xué)生“用自己的眼睛去看別人見過的東西，在別人司空見慣的東西上找尋出美來?！蓖瑫r(shí)，還要讓學(xué)生明白，觀察決不能停留在形式上，還須融進(jìn)自我內(nèi)心對(duì)生活的真切感受才行。

二、指導(dǎo)學(xué)生寫作與修改，鍛煉學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力

作文教學(xué)的最終目的，是培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。因?yàn)橛^察得到的素材，只有經(jīng)過加工才會(huì)有審美價(jià)值。在作文實(shí)踐中，教師應(yīng)努力喚醒學(xué)生的寫作興趣和激情，且授之以法，指導(dǎo)學(xué)生選取美的內(nèi)容，確定美的立意，設(shè)計(jì)美的結(jié)構(gòu)，提煉美的語言。提高學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，最重要的還在于語文教師要善于引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生寫出有新意的東西，要珍惜學(xué)生偶爾擦出來的智慧火花，給學(xué)生以創(chuàng)造美的喜悅。

如，在一次作文課上，教師要求寫一篇以雪為主題的作文，絕大多數(shù)學(xué)生都在歌頌雪的純潔無瑕、 美麗多姿。有個(gè)學(xué)生卻另辟奇徑：貶斥雪的虛偽，用美麗的外衣掩蓋世上的丑惡與骯臟；寫雪的窮兇極惡，依仗狂風(fēng)，耀武揚(yáng)威；寫雪的殘忍無情，雪壓冰封，萬木蕭條；最后抒寫了不怕風(fēng)雪嚴(yán)寒的意志和迎接春天到來的信心，揭示了與“潔白”相對(duì)的另一種美的精神。對(duì)這種有創(chuàng)意的作文，教師要及時(shí)予以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，并以此為范例來打開其他學(xué)生的思路。

所以，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行育德于美、以美育人時(shí)，不妨有意識(shí)地給學(xué)生出一些“反彈琵琶”式的作文命題，像《良藥可口利于病》《開卷未必有益》《巧婦巧為無米之炊》等，相信效果應(yīng)該不錯(cuò)。作文之后還要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生斟詞酌句，反復(fù)修改潤色，這是提高學(xué)生作文水平的重要途徑之一。指導(dǎo)學(xué)生修改作文，既能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，又能促進(jìn)學(xué)生思考，使學(xué)生體味到寫作的甘苦并學(xué)習(xí)到修改的方法，可謂一箭雙雕，兩全其美。

三、教師批改與講評(píng)，評(píng)判美，以美啟真，以美引善

自己的作文到底怎么樣？美在哪里？什么樣的文章才是好文章？這都是學(xué)生作文后急于知道的問題。語文教師要抓住這一時(shí)機(jī)，通過作文批改和講評(píng)，以美啟真，以美育人，使學(xué)生明白，寫作文不僅要講究美的形式，更要講真話，抒真情，在文中歌頌真善美，鞭撻假惡丑，表達(dá)正確健康的思想和審美情趣。

教師對(duì)學(xué)生作文的批語，從思想內(nèi)容到文字表達(dá)，都要字斟句酌，使學(xué)生讀后既明白努力的方向，又得到美的享受。批語要有感情，即使是指出缺點(diǎn)，也要讓學(xué)生看出教師的期待與鼓勵(lì)，達(dá)到春風(fēng)化雨的效果。必要時(shí)還可當(dāng)面批改，與學(xué)生開誠布公地交談，最終使學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)。

作文講評(píng)可以是面向全班學(xué)生進(jìn)行總結(jié)性的評(píng)述，也可以是針對(duì)個(gè)別學(xué)生的面批面評(píng)。教師要善于通過對(duì)比講評(píng)使學(xué)生明辯美丑，品評(píng)優(yōu)劣。實(shí)踐證明，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的有效途徑。講評(píng)過程中，對(duì)于寫得比較好的學(xué)生作文，不妨通過“美讀”的方式來強(qiáng)化寫作收獲。聽者、朗誦者同樣感受著美的體驗(yàn) ，獲得了美的享受，從而激發(fā)了學(xué)生新的寫作欲望。

俗語說：“冰凍三尺，非一日之寒?！庇掠诿?，以美育人，決非一朝一夕之功，而是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)。一言以蔽之：堅(jiān)持不懈，且行且惜。作為一名教師，一定要培養(yǎng)學(xué)生勤觀察、勤積累、勤思考、勤練筆的習(xí)慣，常抓不懈，堅(jiān)持寓美育于作文教學(xué)中，最終使學(xué)生的作文達(dá)到內(nèi)容與形式、作文與作人的美的統(tǒng)一。endprint