民族地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的實(shí)踐研究

韓秀芳??

摘要：在小學(xué)的學(xué)習(xí)中，語文是最為重要的學(xué)科之一，語文的學(xué)習(xí)關(guān)乎著對于其他學(xué)科的理解能力，因此可以說是一門鋪墊性的學(xué)科，并且還能夠有助于提升學(xué)生的道德文化水平，在傳承中華民族的傳統(tǒng)文化上也有著重要的作用。在語文學(xué)習(xí)中，會涉及到很多的傳統(tǒng)文化，對于中華兒女來說，每個人都應(yīng)當(dāng)要承擔(dān)其傳揚(yáng)傳統(tǒng)文化的責(zé)任，這種責(zé)任的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)從小學(xué)時就應(yīng)當(dāng)開始，在語文學(xué)習(xí)中滲透傳統(tǒng)的文化，這樣對于小學(xué)生來講能夠得到更多。

關(guān)鍵詞：民族地區(qū)；小學(xué)語文；傳統(tǒng)文化

一、 引言

在我國的傳統(tǒng)文化中，有著很多優(yōu)良的地方需要我們?nèi)W(xué)習(xí)并且還應(yīng)當(dāng)要進(jìn)行發(fā)揚(yáng)，傳統(tǒng)文化中還有著很多的民族和愛國精神的理念，對于發(fā)揚(yáng)我們自強(qiáng)不息的精神有著很大的作用。在小學(xué)的語文教學(xué)中，對于傳統(tǒng)文化的滲透，能夠讓學(xué)生加強(qiáng)對于傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，讓小學(xué)生在中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)文化中成長，還能夠有助于學(xué)生以后的對于生活的態(tài)度，因此，在小學(xué)階段就開始讓學(xué)生接受傳統(tǒng)文化有著極大的好處。

二、 當(dāng)今民族地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)傳統(tǒng)文化滲透簡介

（一） 小學(xué)語文中傳統(tǒng)文化滲透的意義

語文教學(xué)在當(dāng)今的小學(xué)教學(xué)中有著非常重要的作用，對于學(xué)生的能力的提高有著極大的幫助，能夠很好的提高學(xué)生的自我表達(dá)能力，還有在遇到事情時能夠更加的有邏輯，還能夠鍛煉學(xué)生和他人交往的能力，語文學(xué)習(xí)在整個世界中都是最為重要的一門基礎(chǔ)的學(xué)科，語文在進(jìn)行學(xué)習(xí)時，有著自己特別的學(xué)習(xí)方法，由于其綜合性較強(qiáng)，并且包含的內(nèi)容非常的豐富，有很多需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)際理解的地方，由于是對于中國的傳統(tǒng)文化，其需要理解的地方非常高，并且能夠讓各個學(xué)生能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況理解出自己的想法，對于小學(xué)生而言，在語文中滲透中華傳統(tǒng)文化能夠從小就培養(yǎng)其學(xué)生的愛國主義，對其思想也能夠產(chǎn)生積極的作用。

（二） 小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化現(xiàn)狀

在當(dāng)今的小學(xué)語文教育中，也有著一定的傳統(tǒng)文化的滲透，但是這些滲透很大的一部分都是依靠著古詩文或者文言文的形式來進(jìn)行對學(xué)生的教學(xué)的，教師一般也都是采用讓小學(xué)生背誦一些簡單的古詩詞來進(jìn)行對于傳統(tǒng)文化的理解，在通過文言文的教學(xué)來加深學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的理解，但是這樣的文化滲透方法有一定的弊端，首先，在學(xué)生進(jìn)行背誦時，很多只是簡單的將其背誦下來就可以了，并沒有真正的去對詩詞中蘊(yùn)含的一些傳統(tǒng)文化進(jìn)行剖析，這樣得到的有用的知識太少，學(xué)生容易陷入一個只是依靠死記硬背來完成對于教學(xué)任務(wù)的要求，取得的效果非常差，這樣的情況下學(xué)生并不能夠?qū)鹘y(tǒng)文化繼承下去，讓傳統(tǒng)文化的滲透失去一定的意義。

三、 小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化方法研究

（一） 教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身文化修養(yǎng)

對于小學(xué)生來講，教師既是教育自己的啟蒙老師，在進(jìn)行學(xué)習(xí)這件事情上又是自己的一個偶像，因此教師對于學(xué)生的影響也是較大的，為了更好地去讓學(xué)生在語文教學(xué)中學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)文化，教師應(yīng)當(dāng)首先要擔(dān)起擁有豐富的傳統(tǒng)文化知識的擔(dān)子，這樣才能夠讓學(xué)生效仿教師去進(jìn)行對于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，教師要加強(qiáng)自己的文化素養(yǎng)，利用課余的時間多去看一些與傳統(tǒng)文化相關(guān)的書籍，并且要對中華民族傳統(tǒng)文化有著一個深入的理解，這樣才能夠讓學(xué)生獲得一個正確的傳統(tǒng)文化的滲透，讓學(xué)生能夠潛移默化的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二） 創(chuàng)造適合進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透的教學(xué)環(huán)境

在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)時，為了能夠讓學(xué)生更加積極地去進(jìn)行對于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，并且也為了能夠更好地將傳統(tǒng)文化深入到教學(xué)中來，教師可以設(shè)置有助于學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的環(huán)境。這種環(huán)境的設(shè)立較為簡單，方法也有很多種，例如，在進(jìn)行上課時采用一些較為簡單的繁體的字體來教學(xué)，讓學(xué)生在看到時就能夠想到這是傳統(tǒng)的一種文化，有了這種意識后學(xué)生在進(jìn)行對于傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)時就能夠較為有意識，對于傳統(tǒng)文化的滲透非常的有作用，還可以利用文言文等進(jìn)行環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。

（三） 豐富傳統(tǒng)文化滲透的內(nèi)容

在小學(xué)學(xué)習(xí)中，有著許多的傳統(tǒng)文化的滲透，但是有著很多并不能夠引起學(xué)生的注意，學(xué)生了解最多的就是一些文言文和古詩詞，這樣的傳統(tǒng)文化的滲透較為的單一，因此教師應(yīng)當(dāng)要將各種各樣的傳統(tǒng)文化找出來讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，也就是說，教師應(yīng)當(dāng)要豐富對于傳統(tǒng)文化教學(xué)的內(nèi)容，多多的和學(xué)生講解一些書本上沒有的傳統(tǒng)文化，傳統(tǒng)文化中還有著很多有趣的事情，教師可以將其加入到教學(xué)中來引起學(xué)生的興趣，在進(jìn)行教學(xué)時應(yīng)當(dāng)要注意將傳統(tǒng)文化進(jìn)行連接，相互之間會有著一定的聯(lián)系，這樣有助于形成學(xué)生的整個傳統(tǒng)文化的知識網(wǎng)，有助于學(xué)生在今后能夠更加深入地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。

四、 總結(jié)

本文針對民族地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的實(shí)踐研究問題，主要從兩個方面進(jìn)行探討，首先對當(dāng)今民族地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)行簡介，有著小學(xué)語文中傳統(tǒng)文化滲透的意義和小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化現(xiàn)狀，然后對小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化方法研究進(jìn)行分析，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身文化修養(yǎng)、創(chuàng)造適合進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透的教學(xué)環(huán)境和豐富傳統(tǒng)文化滲透的內(nèi)容三項(xiàng)，希望能夠有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

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