西安某重點(diǎn)高中學(xué)生參加課外輔導(dǎo)班現(xiàn)狀的調(diào)查分析報(bào)告

錢心宇

【摘要】我國高中生參加課外輔導(dǎo)班人數(shù)很多，但是課外輔導(dǎo)班對學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有促進(jìn)作用并無針對性的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行支持。文章針對現(xiàn)實(shí)存在的問題，結(jié)合高中生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，通過問卷調(diào)查，采用數(shù)據(jù)分析方法分析西安某重點(diǎn)高中學(xué)生參加課外輔導(dǎo)班現(xiàn)狀，探討參加課外輔導(dǎo)班的利弊，給高中生提供是否參加課外輔導(dǎo)班的建議。

【關(guān)鍵詞】課外輔導(dǎo)班；高中生；現(xiàn)狀；利弊

在緊張的課內(nèi)學(xué)習(xí)之外，學(xué)生利用課余時(shí)間參加課外輔導(dǎo)班一直被教育行政主管部門所反對，但是各類課外輔導(dǎo)班如雨后春筍一般不斷涌出，吸引家長們投入大量的金錢，占據(jù)了學(xué)生們寶貴的時(shí)間。對于這種社會現(xiàn)象，本文以西安交通大學(xué)附屬中學(xué)學(xué)生及家長作為研究對象，通過定量研究，得出相關(guān)結(jié)論，使家長、教師、學(xué)生更深入地認(rèn)識課外輔導(dǎo)班是否更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，使其在選擇課外輔導(dǎo)班時(shí)更理性，結(jié)合自身情況合理選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，更好地提高學(xué)習(xí)成績。

一、研究思路和研究方法

（一）研究對象

本次調(diào)查研究對象全部為西安某重點(diǎn)高中高一年級的學(xué)生，男女生人數(shù)及重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班的數(shù)量保持均衡。

（二）研究內(nèi)容

本次調(diào)查的研究內(nèi)容主要為高中生參加課外輔導(dǎo)班的情況。為了使調(diào)查內(nèi)容更豐富，維度更廣泛，本次調(diào)查主要考察以下幾個(gè)方面：

1.課外輔導(dǎo)班對學(xué)生成績的影響；

2.課外輔導(dǎo)班的現(xiàn)狀；

3.課外輔導(dǎo)班對學(xué)生家庭收支負(fù)擔(dān)的影響；

4.課外輔導(dǎo)班對學(xué)生心理狀況的影響。

（三）研究方法

1.運(yùn)用中國知網(wǎng)、萬方文庫等國內(nèi)知名文獻(xiàn)庫，搜索文獻(xiàn)，掌握現(xiàn)有專家學(xué)者對于課外輔導(dǎo)班的觀點(diǎn)及同類問題的研究現(xiàn)狀。

2.根據(jù)現(xiàn)有資料設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，用問卷調(diào)查的方式了解學(xué)生對輔導(dǎo)班的看法及選擇。為了方便調(diào)查，本研究采用整群抽樣的方式均衡選擇重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班進(jìn)行問卷發(fā)放和問卷回收。

3.整理問卷數(shù)據(jù)，深入分析挖掘數(shù)據(jù)背后的意義，了解學(xué)生對于課外輔導(dǎo)班的意見。

4.綜合學(xué)生的看法及專家學(xué)者的研究，進(jìn)一步分析課外輔導(dǎo)班的優(yōu)劣，提出政策建議。

二、調(diào)查數(shù)據(jù)分析

根據(jù)前期的文獻(xiàn)搜索及社會調(diào)研，設(shè)計(jì)了一套針對高中學(xué)生的調(diào)查問卷。該問卷共發(fā)出150份，其中有效問卷共119份，占79.33%。根據(jù)問卷返回?cái)?shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析情況如下。

（一）參加課外輔導(dǎo)班的數(shù)量

由圖1數(shù)據(jù)可知，在一個(gè)完整學(xué)期內(nèi)，高一年級參加輔導(dǎo)班數(shù)量為0個(gè)的占60.5%，參加輔導(dǎo)班數(shù)量為1-2個(gè)的占31.9%，參加輔導(dǎo)班數(shù)量為3-5個(gè)的占5.1%，參加5個(gè)以上輔導(dǎo)班的占2.5%。由此可見現(xiàn)在的在校高中生只有少部分參加課外輔導(dǎo)班。在參加輔導(dǎo)班的學(xué)生中，女生占53.2%，男生占46.8%。同時(shí)從數(shù)據(jù)可見重點(diǎn)班學(xué)生參加輔導(dǎo)班的占68.1%。由該現(xiàn)象可以看出重點(diǎn)班的學(xué)生更重視課外輔導(dǎo)班的作用，同時(shí)女生更愿意在課外參加輔導(dǎo)班提高學(xué)習(xí)成績。

（二）參加課外輔導(dǎo)班的科目

從圖2可以看出，在一個(gè)完整學(xué)期內(nèi)參加理綜科目輔導(dǎo)班的學(xué)生人數(shù)最多；其次為數(shù)學(xué)科目；其他類輔導(dǎo)班參加人數(shù)排名第三，其中其他類主要包含體育、藝術(shù)等科目；報(bào)名參加語文類輔導(dǎo)班和文綜類輔導(dǎo)班的人數(shù)最少。這一現(xiàn)象與傳統(tǒng)課外輔導(dǎo)班的參加情況相一致，一般參加數(shù)學(xué)及理綜類輔導(dǎo)班的學(xué)生最多。另外有53.2%的學(xué)生在假期內(nèi)與完整學(xué)期內(nèi)相比參加的課外輔導(dǎo)班科目一致，有46.8%的學(xué)生在假期內(nèi)參加的科目與完整學(xué)期內(nèi)相比不一致，大部分學(xué)生增加了英語科目的學(xué)習(xí)。

（三）參加課外輔導(dǎo)班的初衷

部分學(xué)生參加輔導(dǎo)班的目的是提高學(xué)習(xí)成績。其中提高、補(bǔ)漏、預(yù)習(xí)這三個(gè)單項(xiàng)匯總起來占38.30%，競賽占6.38%，留學(xué)和興趣占10.64%，組合選項(xiàng)中大部分也是為了提高學(xué)習(xí)成績而選擇參加輔導(dǎo)班。從這可以看出中國教育明顯不同于國外，國內(nèi)的學(xué)生更看重成績而非興趣。在誰來決定學(xué)生參加輔導(dǎo)班這一選項(xiàng)中，大部分學(xué)生是自己做主參加輔導(dǎo)班，比例占到74.47%，說明學(xué)生在輔導(dǎo)班的選擇上是理性的，經(jīng)過自己的深思熟慮，而不是隨大流或是家長教師被動要求參加的，這一現(xiàn)象也說明高中生有了自己的主觀能動性，能將精力更多地用于學(xué)習(xí)上。

（四）課外輔導(dǎo)班的綜合選擇

學(xué)生在選擇輔導(dǎo)班的時(shí)候更傾向于熟人推薦（68.09%），因?yàn)槭烊说目诳谙鄠魉坪醺鼙ＷC輔導(dǎo)班的質(zhì)量，報(bào)紙廣告、網(wǎng)絡(luò)推送這些傳統(tǒng)及現(xiàn)代媒體在課外輔導(dǎo)班的推廣中所起的作用并不大，學(xué)生更看重的還是身邊的例子。同理，選擇線下輔導(dǎo)班（85.11%）的學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過線上輔導(dǎo)（14.89%），究其原因，一方面，線上輔導(dǎo)雖然便捷，但是高中生年齡太小，自控能力較差，線上輔導(dǎo)不能嚴(yán)格控制學(xué)生的思維是否跟得上教師的進(jìn)度；另一方面，很多線上輔導(dǎo)并不能讓學(xué)生采取提問方式，只是單純授課，學(xué)生的問題得不到解決，故而非常影響學(xué)習(xí)效果。而線下輔導(dǎo)可以完美避免這兩種問題的產(chǎn)生，更受學(xué)生歡迎。在選擇線下輔導(dǎo)班的學(xué)生中，選擇課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)（68.09%）的學(xué)生是最多的，因?yàn)檎n外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)更專業(yè)化，可選擇的科目更多，可選擇的優(yōu)秀教師也更多。

（五）學(xué)生對課外輔導(dǎo)班的綜合評價(jià)

學(xué)生對于課外輔導(dǎo)班的態(tài)度喜歡和不喜歡各占一半。認(rèn)為參加輔導(dǎo)班后成績提高的有68.09%，大部分參加課外輔導(dǎo)班的學(xué)生是喜歡輔導(dǎo)班老師的，占比達(dá)78.72%，只有約21.28%的學(xué)生不喜歡輔導(dǎo)班老師，這一點(diǎn)很有可能是成績無法提高的重要因素。有57.45%的學(xué)生是由同學(xué)相伴一起參加課外輔導(dǎo)班的。相對較多的學(xué)生（55.32%）認(rèn)為參加輔導(dǎo)班更有利于學(xué)習(xí)，而認(rèn)為參加輔導(dǎo)班使得學(xué)習(xí)時(shí)間不充分的學(xué)生比例占46.81%，認(rèn)為參加輔導(dǎo)班使學(xué)習(xí)更輕松的學(xué)生占38.30%。 這說明雖然輔導(dǎo)班對學(xué)習(xí)有利，但是相對來說花費(fèi)的時(shí)間也就更多，學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的時(shí)間就變得更少。從綜合評價(jià)來講，大部分學(xué)生（76.60%）仍然認(rèn)為參加課外輔導(dǎo)班是有助于提高成績的。endprint

三、結(jié)論

從調(diào)查結(jié)果可以看出，大部分學(xué)生選擇參加課外輔導(dǎo)班的初衷是提高學(xué)習(xí)成績，在科目選擇上大部分學(xué)生選擇了理綜科目進(jìn)行課外輔導(dǎo)。由于高一年級沒有進(jìn)行文理分科，這一現(xiàn)象剛好也說明了在分科時(shí)，大部分學(xué)生在文理科選擇上仍然會選擇理科。大部分學(xué)生在課外輔導(dǎo)班的數(shù)量上選擇不會超過3科，同時(shí)選擇傳統(tǒng)的線下輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)所占比例更大。雖然從學(xué)生對課外輔導(dǎo)班的綜合評價(jià)來說，大部分學(xué)生認(rèn)為參加課外輔導(dǎo)班有助于學(xué)習(xí)，但是不可忽略的一點(diǎn)是，參加課外輔導(dǎo)占用了學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，減少了他們的休息和睡眠時(shí)間，從長遠(yuǎn)考慮是不利于學(xué)生的長期發(fā)展的。

四、政策建議

（一）從學(xué)生的興趣出發(fā)選擇課外輔導(dǎo)班

眾所周知，興趣是最好的老師，我國素質(zhì)教育的口號已經(jīng)叫響了很多年，可是并未收到較大成效，“高分低能”已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)中的一個(gè)重要問題。對于高中學(xué)生來說，課業(yè)壓力已經(jīng)很大了，在文理科和輔導(dǎo)班的選擇上更應(yīng)該尊重學(xué)生自己的選擇。教師應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，做到因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。

（二）結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，合理選擇輔導(dǎo)班

高中學(xué)生已經(jīng)有了很大的自主選擇權(quán)，可以獨(dú)立地根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇補(bǔ)習(xí)的科目以及是否參加課外輔導(dǎo)班。但是仍有一部分學(xué)生參加輔導(dǎo)班是基于家長或教師的壓力，這一點(diǎn)是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的。因?yàn)橛幸徊糠謱W(xué)生認(rèn)為課外輔導(dǎo)班占用其大量時(shí)間而且并不能使學(xué)習(xí)變得更輕松，故高中學(xué)生應(yīng)該結(jié)合自己的狀況合理選擇輔導(dǎo)班。

（三）減少課外輔導(dǎo)，保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

正如前文所說，如今高分低能的學(xué)生比比皆是，學(xué)生應(yīng)抓緊在校時(shí)間與教師、同學(xué)交流學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)節(jié)省的補(bǔ)習(xí)時(shí)間可以充分保證學(xué)生的睡眠，更能保證學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生擁有充沛的精力以保證最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力，應(yīng)當(dāng)減少課外輔導(dǎo)的強(qiáng)度。

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