大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思考和探討

許穎琦，上海工程技術大學服裝學院

改革開放近40年來，我國依靠高密度資源采集和低廉的勞動力成本比較優(yōu)勢，憑借廣大人民的勤勞智慧實現(xiàn)了對外貿易的長期高速發(fā)展，國民生產總值躍升世界第二，人民生活水平初步達到小康。隨著人口紅利的消減和國際競爭的加劇，傳統(tǒng)產業(yè)對經(jīng)濟的拉動趨緩，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略的實行成為推動我國經(jīng)濟增長的新動能重要來源之一。國務院“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略提出3年來，我國采取供給側結構性改革，鼓勵創(chuàng)新發(fā)展策略，不斷調整結構和進行產業(yè)轉型升級，推動“一帶一路”建設，在全球經(jīng)濟低迷時期仍實現(xiàn)了靚麗的經(jīng)濟增長。在雙創(chuàng)戰(zhàn)略的實施過程中，無論是新一輪供給側市場主體的生成，還是作為支撐發(fā)展的人才資源，青年大學生都是來源的關鍵所在。加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質和實踐能力，推動大學生投身于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的浪潮，逐漸成為高等學校的歷史使命和自身發(fā)展需要。

1 當前高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

近三年來，隨著國家相關部委和教育主管部門促進創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新政策的出臺，高校各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才孵化培養(yǎng)計劃競相實行，各具高校地區(qū)特色的教育試點在各個高校全面展開，大部分高校已將培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才課程列入教學的重點開發(fā)推進內容。我國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進入快速發(fā)展期，各類大學生青年創(chuàng)業(yè)學院以及各個創(chuàng)業(yè)孵化基地也應運而生，各類初創(chuàng)項目開始進入規(guī)劃孕育階段，更加涌現(xiàn)出一批以“餓了么”和“大疆”為代表的成功企業(yè)。最新發(fā)布的《2017年中國大學生就業(yè)報告》跟蹤數(shù)據(jù)顯示，2011年～2016年，應屆畢業(yè)大學生的創(chuàng)業(yè)比例實現(xiàn)了從1.6%到3.0%的連續(xù)6年增長。然而數(shù)字的背后則是這一創(chuàng)業(yè)群體中，半數(shù)以上的人3年后不得不退出創(chuàng)業(yè)。[1]在創(chuàng)業(yè)環(huán)境較好的浙江和廣東等沿海發(fā)達地區(qū)，大學生創(chuàng)業(yè)后邁過生存難關得以進一步發(fā)展的成功率也不超過5%。如何走出創(chuàng)業(yè)成功率偏低的困境仍是當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須面對的客觀難題。

2 當前高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施的方法建議

以提升創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的成功率為本，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要采取多層次、多樣化的產學研結合方式，循序漸進引導學生參與實施具體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，夯實學生基本功，鍛造學生的積極主觀能動性，磨煉堅韌意志，通過綜合能力的提高來提升項目的成功率。

1.增加融資渠道，多管齊下提高資金利用效率

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中不可避免出現(xiàn)階段性資金短缺的難題?；诖髮W生本身融資要素的缺乏，要解決資金瓶頸，有條件的高?？梢栽O置專門的綠色通道對接外部各種融資渠道。基于大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目的規(guī)模特點，應重點接洽申請地方科技孵化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項基金、科委教委等相關部門項目扶持基金、外部天使基金等，為優(yōu)質潛力項目提供前期基礎保障。同時學校也應該在項目資金的使用上充分介入監(jiān)督，避免低效占用浪費。通過各項軟硬資源的導入減輕資金支付壓力的同時，又可以通過將校內項目與外界共享獲取關鍵資源并且給予進一步成長資金支持[2]。

2.加強跨校合作，實現(xiàn)高校、大學生和企業(yè)的共贏

深度挖掘行業(yè)協(xié)會、公益組織和科技部門公開信息，篩選本校關聯(lián)的科技成果，依托本校重點科研資源，通過與本校學科領域內標桿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)共建校企聯(lián)合研發(fā)中心或者協(xié)作經(jīng)營企業(yè)實體等多種途徑進行互補性的校企合作，立足于面向市場的商業(yè)化運作，精準助推科技成果的市場化進程。項目實現(xiàn)盈利后采取實施股本分紅、引入新一輪投資者等多種方式，對校方投資母體實現(xiàn)資金反哺。在校企聯(lián)合項目的運營中，參與學生進入本專業(yè)相關的企業(yè)崗位實習鍛煉，合作企業(yè)在后備力量的儲備方面獲得人才支撐；學生在實習過程中獲取的實際操作技能和運營實踐經(jīng)驗則為日后的就業(yè)求職夯實基礎，力求實現(xiàn)學校、企業(yè)和學生的多方共贏。

3.集中資源側重向重點優(yōu)勢專業(yè)學科傾斜

我國各地區(qū)各高校之間存在科研實力和可支配資源的巨大差異。從實際出發(fā)，以本校的相對優(yōu)勢院系作為牽頭單位，有所為而有所不為，突出強項引入開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項目。在選擇意向合作方和項目時，優(yōu)先選擇與自身實力優(yōu)勢相匹配并且能夠有效受益于學校資源的合作方和合作項目，從而提升項目的可持續(xù)性和可操作性，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的持續(xù)發(fā)酵提供豐沃土壤。以筆者所在服裝學院為例，學院一直倡導并力推與紡織行業(yè)的相關企事業(yè)單位和科研院所進行合作，發(fā)展交流推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，獲取多方共贏。

4.設立專職部門強化高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目實踐指導和輔助支持

為有效減輕高校教師在完成科研教學之外參與大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目中的負擔，避免來自于教務科研、黨務群團部門等多頭管理帶來的低效重復、資源浪費現(xiàn)象，有必要在高校設立為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作提供綜合性服務的職能部門。[3]作為承上啟下對學校負責的唯一對接部門，所屬工作人員按照專業(yè)職能進行分工，總體組織落實上級部門關于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的各項工作要求和工作精神，輔助指導各學院的創(chuàng)業(yè)工作并且加強對學院師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的流程和政策支持，增強學院師生參與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的主觀能動性，減少項目前期開展的障礙。

5.循序漸進打造多層次創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育體系

在校大學生處于不同年齡段，客觀上存在處事能力，眼界知識和執(zhí)行能力的差異。開設關于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及管理學、經(jīng)濟學和財會等與創(chuàng)業(yè)相關的選修課程是開展實踐項目的前提。對于低年級大學生，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目可以更加側重于創(chuàng)意類模擬活動，可以精選目前各地區(qū)歷年的創(chuàng)業(yè)項目大賽參賽項目作為相關素材。對于高年級即將就業(yè)的群體，可以更側重于和本校科研團隊以及合作企業(yè)或研究機構的實務合作項目。對于大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的角色定位，不應局限于獨立創(chuàng)辦企業(yè)，通過團隊分工合作成長為創(chuàng)業(yè)團隊中的重要一環(huán)也是實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的重要路徑。

6.營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，培養(yǎng)堅韌工匠意志

隨著微博，門戶網(wǎng)站和微信公眾號等新興媒體的盛起，高校有關文宣部門必須當仁不讓，占領各類“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育活動的宣傳陣地，主導相關信息的共享傳播，在整個校園內形成良好的“鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，寬容對待挫折”的文化氛圍。在推送本?！皠?chuàng)新創(chuàng)業(yè)”項目適用的優(yōu)惠傾斜政策措施的同時，設立面向全校師生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題類講座，聯(lián)合其他院校和政府部門在多種層面廣邀創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新領域的投資人、活躍在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新一線事業(yè)的專家學者和政府工作人員、渡過生存初創(chuàng)期并實現(xiàn)經(jīng)營盈利的大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)先鋒實踐者，來校分享“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”過程中的心得體會，通過現(xiàn)身說法吸引大學生走上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路。針對導致創(chuàng)業(yè)失敗的問題，多方面剖析項目執(zhí)行過程中的不利因素，在強化短板加強執(zhí)行能力的同時，避免盲目樂觀，培養(yǎng)形成長期創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的工匠精神意志。

3 結語

高校推動大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，這既是新時期教育改革的要求，也是突破就業(yè)壓力的有效推手和推動社會發(fā)展進步的必然趨勢。作為人才的主要培養(yǎng)地與輸送地，高校必須站在雙創(chuàng)戰(zhàn)略的風口，深入推動教育改革，輸出優(yōu)秀人才，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興提供持續(xù)動力。

[1] 2017年中國本科生就業(yè)報告[M].北京：社科文獻出版社,麥可思研究院,2017.

[2] 唐景莉.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育如何落地生根[N].中國教育報.2016.（3）：10.

[3] 邱麗娟，喬金杰，徐麗.關于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思考[J].黑龍江教育(高教研究與評估)，2017(5)：68-69.

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