基于“視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)+茶文化理念”的多能專項(xiàng)跨界型本科人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐

狄 丞

（中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）藝術(shù)與傳媒學(xué)院，湖北武漢 430070）

當(dāng)前人才培養(yǎng)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，其正在面臨著多元教育與專項(xiàng)培養(yǎng)的重要要求。對(duì)于當(dāng)前藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)活動(dòng)的創(chuàng)新實(shí)施而言，成熟的人才培養(yǎng)機(jī)制，完善的教學(xué)內(nèi)容等等，都是當(dāng)前具體滿足藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)體系全面發(fā)展的關(guān)鍵和重點(diǎn)。如何更好地發(fā)揮和展現(xiàn)具體的教育價(jià)值，打造專業(yè)性強(qiáng)，能力全面的本科人才培養(yǎng)機(jī)制，其將為當(dāng)前我們創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系產(chǎn)生重要方向。

1 藝術(shù)類專業(yè)多能專項(xiàng)跨界型本科人才培養(yǎng)的具體背景認(rèn)知

在當(dāng)前教育體系日益成熟的時(shí)代背景下，如今視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)活動(dòng)在具體開(kāi)展過(guò)程中，其作為應(yīng)用性和綜合性學(xué)科，其中所包含的行業(yè)內(nèi)容是多樣化，無(wú)論是廣告設(shè)計(jì)，還是具體的包裝設(shè)計(jì)活動(dòng)等等，都需要充分注重詮釋完善而系統(tǒng)化的視覺(jué)信息，當(dāng)然，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和新媒體技術(shù)成熟發(fā)展及應(yīng)用的時(shí)代背景下，新媒體技術(shù)、CG特效等資源元素都成為大眾生活的重要元素，隨著視覺(jué)設(shè)計(jì)傳達(dá)技術(shù)發(fā)展應(yīng)用不斷成熟、完善，如今在做好該知識(shí)教學(xué)，并且通過(guò)系統(tǒng)化的教學(xué)活動(dòng)，從而使得學(xué)生在接受具體的教學(xué)活動(dòng)之后，創(chuàng)作出充滿藝術(shù)美感和人文內(nèi)涵的藝術(shù)設(shè)計(jì)作品。

在這一過(guò)程中，通過(guò)多種元素的合理詮釋與表達(dá)，從而將學(xué)生自身的理解和認(rèn)知充分融入其中，從而提升藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生教育與人才訴求的實(shí)際匹配度?？陀^地看，在當(dāng)前藝術(shù)類人才培養(yǎng)過(guò)程中，其一方面各專業(yè)的界定較為清晰，這就使得整個(gè)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中，不同學(xué)科之間的知識(shí)內(nèi)容和技能應(yīng)用存在較大限制。

當(dāng)然在新科技技術(shù)成熟發(fā)展和廣泛應(yīng)用背景下，藝術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)的表現(xiàn)形式日益豐富、完善，因此，傳統(tǒng)的藝術(shù)教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足該教學(xué)活動(dòng)的整體訴求。當(dāng)然，在另一方面，藝術(shù)類人才在參與整個(gè)社會(huì)就業(yè)時(shí)，其對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的要求也更高，尤其是多能專項(xiàng)跨界型人才培養(yǎng)過(guò)程中，其需要學(xué)生具備專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也需要有良好的人文素養(yǎng)和藝術(shù)審美內(nèi)涵。

2 茶文化理念的具體內(nèi)涵分析

茶文化體系是在長(zhǎng)期歷史發(fā)展體系之中所形成的重要文化思維。在利用茶文化時(shí)，必須從其中所詮釋的理念內(nèi)涵出發(fā)，尤其是通過(guò)深度認(rèn)知其中所具有的理念意識(shí)，其將為我們合理利用茶文化提供本質(zhì)化訴求。通過(guò)對(duì)茶文化體系進(jìn)行綜合認(rèn)知，我們能夠感知其中所包含的精神思維和人文理念，這恰恰是當(dāng)前利用茶文化過(guò)程中的關(guān)鍵所在。茶文化的基礎(chǔ)和前提是物質(zhì)元素。完善的茶文化元素中，其詮釋的物質(zhì)基礎(chǔ)，不僅僅是一種客觀屬性，同時(shí)也是推動(dòng)茶文化體系不斷發(fā)展的前提與重點(diǎn)。

在茶文化體系成熟發(fā)展中，不僅有著完善的文化素材，更重要的是其中也傳遞和表達(dá)了相應(yīng)藝術(shù)元素，這些藝術(shù)素材，都是當(dāng)前我們生動(dòng)、形象理解茶文化理念的基礎(chǔ)與關(guān)鍵。此外，茶文化理念詮釋的是成熟的人文理念，所有的茶文化體系都是基于大眾感知與理解基礎(chǔ)上，所形成的茶文化機(jī)制。所以，在當(dāng)前具體感知和應(yīng)用茶文化理念時(shí)，始終不能脫離這一大眾屬性，只有立足這一理念特點(diǎn)，才能夠?qū)崿F(xiàn)整個(gè)茶文化理念的最佳應(yīng)用效果。

通過(guò)對(duì)茶文化理念中所深度詮釋的思維內(nèi)涵和包容精神，進(jìn)行綜合而全面的分析，我們具體認(rèn)識(shí)到如果能夠?qū)⒉栉幕砟畹膽?yīng)用優(yōu)勢(shì)，融入到整個(gè)視覺(jué)傳統(tǒng)設(shè)計(jì)活動(dòng)之中，其不僅能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)茶文化的優(yōu)化與傳承，同時(shí)也能滿足當(dāng)前視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教育的時(shí)代訴求。

3 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的問(wèn)題不足

在當(dāng)前藝術(shù)類專業(yè)本科人才培養(yǎng)活動(dòng)的具體開(kāi)展過(guò)程中，其需要學(xué)生掌握的不僅僅是簡(jiǎn)單的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)知識(shí)，更重要的是需要學(xué)生掌握扎實(shí)的文化理念和藝術(shù)思維?？梢哉f(shuō)，在茶文化體系發(fā)展傳承日益深化的今天，如今茶文化元素已經(jīng)不再是單一的文化素材，其中所具有的藝術(shù)理念和教育價(jià)值功能，正是當(dāng)前我們開(kāi)展藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生教學(xué)，利用茶文化元素時(shí)所必須充分注重應(yīng)用的重要內(nèi)容。

客觀上看，在當(dāng)前視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，其更多關(guān)注的是學(xué)生自身基礎(chǔ)知識(shí)和設(shè)計(jì)技能等知識(shí)的掌握，忽略了學(xué)生創(chuàng)新理念和藝術(shù)思維的訓(xùn)練與培養(yǎng)，從而影響了學(xué)生自身藝術(shù)設(shè)計(jì)能力的全面提升。在當(dāng)前視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)活動(dòng)在具體實(shí)施時(shí)，其中缺乏對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)生藝術(shù)理念的充分、合理認(rèn)知，進(jìn)而無(wú)法滿足當(dāng)前整個(gè)設(shè)計(jì)活動(dòng)的實(shí)施訴求。

不僅如此，在當(dāng)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，其仍然存在相應(yīng)問(wèn)題，系統(tǒng)的看，主要是“重技術(shù)、輕理論”的片面教學(xué)思想，教學(xué)者和學(xué)生通常將關(guān)注點(diǎn)放在了具體的設(shè)計(jì)軟件操作應(yīng)用上，忽略了設(shè)計(jì)理念和文化內(nèi)涵的學(xué)習(xí)與掌握。對(duì)于視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)活動(dòng)具體實(shí)施來(lái)說(shuō)，其中所需要的不僅僅是設(shè)計(jì)布局，同時(shí)也需要融入完善而多樣化的藝術(shù)審美理念和精神思維，通過(guò)賦予整個(gè)設(shè)計(jì)活動(dòng)中，必要的文化審美，從而才能滿足當(dāng)前視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)活動(dòng)的實(shí)施訴求。就目前該設(shè)計(jì)教學(xué)的普遍實(shí)施狀況看，其中大多忽略了對(duì)學(xué)生文化素材和藝術(shù)審美理念的合理培養(yǎng)。

4 基于“視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)+茶文化理念”的多能專項(xiàng)跨界型本科人才培養(yǎng)模式構(gòu)建機(jī)制

結(jié)合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的整體趨勢(shì)看，融入合適的文化素材，優(yōu)化專項(xiàng)技能的合理教育，通過(guò)塑造合理的教學(xué)機(jī)制，從而確保整個(gè)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)活動(dòng)的創(chuàng)新實(shí)施。結(jié)合茶文化理念的本質(zhì)化內(nèi)涵看，其中所包含的不僅僅是一種文化元素，同時(shí)也有著濃厚的藝術(shù)思維，因此如果能夠?qū)⒑线m的文化內(nèi)涵應(yīng)用到整個(gè)人才培養(yǎng)過(guò)程之中，其將為當(dāng)前我們培養(yǎng)掌握多樣技能和專業(yè)素質(zhì)的本科人才提供重要支撐。

結(jié)合當(dāng)前視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的整體實(shí)施訴求看，其中所需要的不僅僅是豐富設(shè)計(jì)思維，更重要的是要將理論傳遞、文化教育與實(shí)踐教學(xué)層次化構(gòu)建，從而推動(dòng)整個(gè)本科人才在形成扎實(shí)技能的同時(shí)，具備必要的審美理念和藝術(shù)思維，確保該人才培養(yǎng)活動(dòng)能夠與實(shí)際應(yīng)用之間形成高度一致。融入茶文化理念，其所能實(shí)現(xiàn)的，將不僅僅是教學(xué)素材的豐富，更重要的是藝術(shù)內(nèi)涵的合理詮釋，這從本質(zhì)上看，正是當(dāng)前藝術(shù)專業(yè)人才專項(xiàng)與多樣技能的全面融合。

對(duì)于多能專項(xiàng)跨界型本科人才的具體培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，其需要學(xué)生在掌握扎實(shí)專業(yè)技術(shù)的同時(shí)，具備扎實(shí)的人文素養(yǎng)和藝術(shù)內(nèi)涵。所以，選擇合適的文化元素融入其中，并且通過(guò)將該元素應(yīng)用于具體的教學(xué)活動(dòng)之中，從而豐富學(xué)生培養(yǎng)的藝術(shù)化素養(yǎng)和人文理念。對(duì)于當(dāng)前多能專項(xiàng)跨界型人才培養(yǎng)活動(dòng)的具體實(shí)施來(lái)說(shuō)，其中所需要的專項(xiàng)，則主要是指學(xué)生能夠在自身的專業(yè)和學(xué)習(xí)范圍內(nèi)，掌握扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，并且形成較高的專業(yè)技能。

當(dāng)然，其中所指的“多能”，則更多指的是學(xué)生在形成專業(yè)知識(shí)和技能的前提下，對(duì)其他相關(guān)專業(yè)知識(shí)內(nèi)容和實(shí)踐技能形成必要認(rèn)知和掌握。當(dāng)然，就多能專項(xiàng)來(lái)說(shuō)，其還需要學(xué)生在培養(yǎng)過(guò)程中，掌握豐富多樣的綜合素養(yǎng)，尤其是需要學(xué)生自身能夠形成必要的人文理念和藝術(shù)思維。在當(dāng)前學(xué)生就業(yè)壓力不斷提升的時(shí)代背景下，如果學(xué)生自身能夠具備專業(yè)化素養(yǎng)和多項(xiàng)技能，其必然能夠有效提升學(xué)生自身的職業(yè)技能，從而有效幫助學(xué)生自身順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

5 結(jié)語(yǔ)

隨著當(dāng)前我們對(duì)傳統(tǒng)文化以及藝術(shù)的價(jià)值認(rèn)知不斷成熟，如今在學(xué)生培養(yǎng)時(shí)，其不僅需要豐富融入藝術(shù)內(nèi)涵，同時(shí)也需要注重選擇合適的茶文化理念內(nèi)涵，對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)活動(dòng)的具體實(shí)施來(lái)說(shuō)，其作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的重要課程，可以說(shuō)，該教學(xué)活動(dòng)的合理實(shí)施，不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)更重要的是能夠有效豐富學(xué)生自身的藝術(shù)思維，從而提升學(xué)生自身的設(shè)計(jì)水平。

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