農(nóng)科院校大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐教育的探索與研究

高偉賢 ，汪 琢 ，楊玉紅，王虹玲*

（1.沈陽工學(xué)院生命工程學(xué)院，遼寧，撫順113122；2.沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)生物科學(xué)技術(shù)學(xué)院，遼寧沈陽110000）

近年來，隨著社會(huì)科技與人才培養(yǎng)計(jì)劃的發(fā)展，接受大學(xué)教育的人越來越多。由此，畢業(yè)的大學(xué)生將面對更大的就業(yè)競爭壓力，崗位少，人口基數(shù)大，如果沒有過硬的實(shí)踐動(dòng)手操作能力和較好的邏輯思維將難以在激烈的競爭中占據(jù)優(yōu)勢。為了提高大學(xué)生競爭力，各大高校對大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐培養(yǎng)十分重視。但是目前仍有許多高校的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育工作開展緩慢。從而導(dǎo)致教學(xué)成果不明顯，對大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量造成一定的影響[1]。為了提高畢業(yè)生的社會(huì)競爭力，需要學(xué)生在大學(xué)期間學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的同時(shí)，培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)知識、積累工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和動(dòng)手能力，對于提升涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力有著重要的現(xiàn)實(shí)意義[2]。

1 農(nóng)科院校大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性

大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，直接決定國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度和科技發(fā)展速度，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也將有力地促進(jìn)我國的經(jīng)濟(jì)驅(qū)動(dòng)，因此對于大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。應(yīng)開展各類的科研創(chuàng)新活動(dòng)，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的理論知識應(yīng)用到實(shí)踐中，并加深理解與運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生對未知知識的主動(dòng)性，促使學(xué)生具備探索、自學(xué)的能力。提高自身的綜合素質(zhì)能力，這將為以后在激烈的工作崗位競爭壓力下脫穎而出打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 農(nóng)科院校大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的目標(biāo)

隨著農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新速度的不斷加快，生物技術(shù)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展及其在農(nóng)業(yè)中的廣泛應(yīng)用，農(nóng)學(xué)正煥發(fā)著勃勃生機(jī)。因此，應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)框架，構(gòu)建農(nóng)科大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)體系，從專業(yè)培養(yǎng)方案修訂、實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建、學(xué)?？蒲袆?chuàng)新氛圍營造與指導(dǎo)、專業(yè)技能競賽等多維度推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的開展，注重建立長效機(jī)制，培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力，這既是現(xiàn)代高等教育發(fā)展的要求，也是彰顯學(xué)科、專業(yè)特色與優(yōu)勢的發(fā)展途徑[3]。

3 農(nóng)科大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)途徑

3.1 課堂教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐

課堂教學(xué)是最基礎(chǔ)的教學(xué)方式，在高校教育中顯得尤為重要。任課教師應(yīng)在備課時(shí)精心準(zhǔn)備，反復(fù)研究，想學(xué)生之所想，要將最基礎(chǔ)最精煉的概念細(xì)致且生動(dòng)的教授給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上就能熟練掌握所學(xué)知識。同時(shí)，應(yīng)在課本之外給學(xué)生介紹一些最近學(xué)科前沿領(lǐng)域的重大科研成果和發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)也為學(xué)生提高自身創(chuàng)新能力奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

3.2 課外實(shí)踐活動(dòng)的針對性與多元性

傳統(tǒng)的學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在社會(huì)對大學(xué)生的需求，這就要求學(xué)生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，豐富課外實(shí)踐活動(dòng)，一方面讓學(xué)生加深對所學(xué)理論知識的理解與運(yùn)用，另一方面可激發(fā)學(xué)生對知識的探索尋求能力，將課外實(shí)踐活動(dòng)變得更加有意義和內(nèi)涵?；顒?dòng)的主題應(yīng)以創(chuàng)新為主，讓學(xué)生提出自己的想法與方案，并進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐操作。這樣使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中拓展視野，對知識掌握更加熟練。

3.3 鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類大賽

常規(guī)的理論課已無法滿足大學(xué)生適應(yīng)當(dāng)代激烈的社會(huì)競爭需求，所以教育部鼓勵(lì)全國大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，這就要求學(xué)生自己有創(chuàng)新想法，通過查閱文獻(xiàn)，理清思路，進(jìn)行試驗(yàn)的設(shè)計(jì)與研發(fā)，按照既定方案進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐操作并完成結(jié)題報(bào)告和答辯。在比賽中與各大高校學(xué)生切磋，拓展學(xué)生的知識面，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)、工作、生活中思維變得更加縝密。

3.4 畢業(yè)設(shè)計(jì)突出創(chuàng)新點(diǎn)

畢業(yè)設(shè)計(jì)作為教學(xué)過程中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，有著舉足輕重的作用，大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成質(zhì)量決定著其是否能夠畢業(yè)。而畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新點(diǎn)是決定質(zhì)量的因素，也是衡量一個(gè)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要指標(biāo)。因此，高校必須加強(qiáng)對農(nóng)業(yè)工程類大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的管理和指導(dǎo),加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系,加強(qiáng)對大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)工作的指導(dǎo),著眼于學(xué)生的就業(yè)與深造,重視畢業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)效性，將所學(xué)專業(yè)知識技能與生產(chǎn)實(shí)踐充分結(jié)合起來[4]。

結(jié)合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研深度融合的教學(xué)改革，融合創(chuàng)新能力培養(yǎng)于大學(xué)教育的不同階段。采取強(qiáng)化能力培養(yǎng)為重點(diǎn)的多元化模式，才能有效提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力。在國家政府的扶持下，各農(nóng)科院校能定期投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的建設(shè)經(jīng)費(fèi)和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課外活動(dòng)的相關(guān)經(jīng)費(fèi)，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)播下成功創(chuàng)業(yè)的種子，為新農(nóng)村和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。