小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中情感教育淺析

栗士平

（正定縣諸福屯鎮(zhèn)蟠桃小學(xué) 河北 正定 050800）

情感教育是指教師在教育教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)、有目的地用積極的情感去感染學(xué)生，教育學(xué)生，以達(dá)到教育的目的。小學(xué)時(shí)期，是學(xué)生認(rèn)知、情感和個(gè)性急劇發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是情感教育的最佳階段，同時(shí)還是學(xué)生身心健康發(fā)展的關(guān)鍵期，期間，情感這一非智力因素起著重要的作用。

1 創(chuàng)建愉悅的課堂氣氛

課堂教學(xué)中，學(xué)生情緒緊張，就容易出現(xiàn)記憶力下降，注意力不集中，在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。小學(xué)生情緒變化波動(dòng)比較大，教師引導(dǎo)得好，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其積極性。因此，英語(yǔ)教師的教學(xué)任務(wù)之一就是努力創(chuàng)建愉悅的課堂氣氛，盡量緩解學(xué)生面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)出現(xiàn)的緊張的情緒和心理。

1.1 以演育情。情感的迸發(fā)往往受具體情境的影響，教學(xué)中，教師根據(jù)所學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，在愉悅的情境中，讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行角色扮演，通過(guò)表演，培養(yǎng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提高了學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。例如學(xué)到“超市購(gòu)物”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情境，讓學(xué)生扮演顧客、收銀員，練習(xí)購(gòu)物的英語(yǔ)口語(yǔ)。學(xué)生對(duì)這樣的情境表演非常感興趣，在愉悅的氣氛中，他們掌握了所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，也鍛煉了口頭表達(dá)能力。

1.2 以歌激情。激情教育可以充分調(diào)整學(xué)生情緒，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以輔之以動(dòng)聽(tīng)的英語(yǔ)歌曲，將學(xué)生帶入各種情感境界，使學(xué)生在情緒激昂的狀態(tài)下享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

1.3 以獎(jiǎng)激情。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用能力和口語(yǔ)交際能力，教學(xué)中，面對(duì)小學(xué)生對(duì)日常英語(yǔ)的靈活運(yùn)用，教師不要吝嗇自己的獎(jiǎng)勵(lì)，哪怕是一句“Good”“Great”，小學(xué)生的自信心便會(huì)大大增加；其次教師還可以開展課堂競(jìng)答，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生或小組頒發(fā)“小紅花”，以示獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)。對(duì)于競(jìng)賽活動(dòng)中獲得的知識(shí)，學(xué)生記憶會(huì)非常深刻，并且那種成功的喜悅會(huì)大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愿望。

2 建立良好的師生關(guān)系

“親其師信其道”說(shuō)的便是和諧、良好師生關(guān)系的重要性。英語(yǔ)教學(xué)中，由于小學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)知識(shí)，很難一下子進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這種情況下，教師不要急于求成，要循序漸進(jìn)，慢慢引導(dǎo)學(xué)生了解英語(yǔ)學(xué)科。期間教師可以和學(xué)生一塊做游戲，一塊聊天，和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。因?yàn)榱己玫膸熒P(guān)系可以給學(xué)生帶來(lái)心理上的愉悅和舒適，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，調(diào)節(jié)學(xué)生緊張的情緒，幫助學(xué)生燃起學(xué)習(xí)的希望。另外良好師生關(guān)系建立的渠道還來(lái)自教師的業(yè)務(wù)，教師業(yè)務(wù)精湛，英語(yǔ)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、流利，學(xué)生自然而然就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生仰慕的心理，再加上教師的親和力，發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)尊重、熱愛(ài)教師，將教師作為自己學(xué)習(xí)的榜樣。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中注意力也相對(duì)會(huì)保持得長(zhǎng)一些，學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)熱情也會(huì)隨之提高。

3 巧妙設(shè)計(jì)每堂英語(yǔ)課 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情

小學(xué)生喜歡新鮮事物，教師教學(xué)中應(yīng)根據(jù)小學(xué)生特點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)每堂英語(yǔ)課，努力使每堂課都令學(xué)生耳目一新，這樣才能促使他們積極、主動(dòng)、大膽地參與英語(yǔ)教學(xué)，在英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，提高他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)他們積極主動(dòng)的良好情感。

3.1 巧設(shè)實(shí)物情景。英語(yǔ)教學(xué)中，采用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如在學(xué)習(xí)水果這一內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生帶自己喜歡的水果。當(dāng)黃澄澄的梨、紅紅的蘋果擺在學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生定會(huì)非常興奮。在這樣積極的情感狀態(tài)下學(xué)習(xí)這些水果的英文名稱，學(xué)生定會(huì)記得快、記得牢。

3.2 開展小組競(jìng)賽。教師在英語(yǔ)教學(xué)中可以利用小學(xué)生集體榮譽(yù)感強(qiáng)這一特點(diǎn)，采用小組競(jìng)賽的形式，來(lái)調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。例如當(dāng)學(xué)生學(xué)了一些單詞后，為了鞏固記憶，教師可以開展單詞連線、填補(bǔ)單詞中所缺字母等游戲，可以以小組為單位，哪組完成的又快又正確，便為優(yōu)勝組。學(xué)生會(huì)熱情高漲，積極參與，團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也得以很好的激發(fā)。

[1]羅長(zhǎng)欣.影響兒童外語(yǔ)學(xué)習(xí)的情感因素及其教學(xué)對(duì)策 [J].教學(xué)與管理，2007(15)：109～110.

[2]王燕.情感因素在小學(xué)英語(yǔ)教育中的應(yīng)用 [J].科技信息，2011(15)：190，192.